俄语是俄罗斯的官方语言，是联合国、欧盟等世界性组织的正式工作语言之一。全球大约有2亿多人在说俄语，并且就其使用人数来说，也只排在汉语和英语之后。随着中俄战略关系的建立，中俄的合作也开始向更广、更深层次方向发展。但由于历史原因，俄语在我国曾经历过“大起大落”，正是这种“大起”为我国建国初期提供了一大批精英人才，而“大落”则使俄语在中国遭受到了巨大的重创。中俄关系的冷却使得俄语课程教学萎缩的现象越来越严峻。
　　这种现象在南方显得尤为突出。我是一个南方人，在上大学之前对俄语是一无所知的，但是你要问我为什么会选择俄语这个专业，我只能说这是命运的安排。命运的安排让我了解了俄语，并且被它深深地吸引。并随着近年来中俄关系的不断升温，在中国似乎也兴起了“俄语热”。因为我所上的大学在北方，俄语对于北方人而言似乎没有那么陌生，但相较于南方而言，尤其是像我这种出生在南方的二线小城市的人来说，俄语真的是很陌生的一种语言。怀揣着想要更多的人加入到了解俄语、喜爱俄语的行列，因此我制作了一份表格，在我曾经上过的高中（琴海中学）高一至高三的学生中进行了网上问卷调查。并将这份表格打印、复印了几十份，并请曾经年轻时学过俄语的老人帮我评定一下。以便了解我身边不同的年龄层对俄语的未来发展有怎样的看法。
　　在我所制作的表格里面涉及到“你知道俄语吗？”、“你在电视或者网络上是否听过俄语歌曲，当时的感觉如何？”、“你是否读过俄罗斯作家的作品？”、“你认为学俄语的前景怎样？”、以及“你认为在中国还会掀起‘俄语热’吗？”等问题。在收到来自高中校友及老人们的信息回馈之后，调查结果可以说是情理之中意料之外的。80%的学生表示从未听过俄语，甚至高达90%的学生表示只知道为数不多的俄罗斯作家，如普希金、果戈里、高尔基等，就更不用说读过俄罗斯作家的作品了，知道这几位作家的原因还是由于课本测验的需要。而对于俄语的前景，超过一半的学生表示他们不会选择俄语作为专业，认为学俄语还不如学日语的观念还大有人在。但是在中老年人中，他们则表示很希望能够在中国再次掀起“俄语热”，毕竟他们那一代人似乎都有“俄语情结”。从上述调查结果显示俄语在老一辈的心目中还是有着比较稳固的基础，但也就在50年代后期出现了断层，并随之改革开放，中国对各种小语种的需求也层出不穷，也并不再只是局限于俄语。现在年轻人绝大部分倾向于学习英语。因此，俄语想要像英语一样在中国重新占据主要地位似乎也不太可能了。
　　就我个人的学习体验而言，大学的教学状况及教学质量可以得到很好地保障，师资状况因学校而异。但是近年来随着资深俄语教授的陆续退休，也导致全国俄语教学水平不断下降。在俄语生源不断萎缩的今天，尽管有些当地政府和教育局不断出台保护政策来支持俄语教学，但是要想在中小学开设俄语课程还是相当困难。因此，全国中学俄语的教学状况及师资状况来说还是不容乐观的。加之俄语生主要集中在东北，尤其黑龙江。黑龙江的俄语生因受俄语是小语种，在高考分数上会比英语考生有优惠。因此，在应试教育的压力下，学校、社会和家长对学生采取单一的评定方法，以考试升学为目标，学习成绩也逐渐成为家长和社会衡量学生的唯一标准，一切围绕以分数为中心的教育理念也饱受社会各人士的诟病。但诟病归诟病，又有多少人能够真正地跳出这个怪圈呢？在全国的大中小学里都不可避免的存在这种现象，学校为了升学率只能采用机械式教育方法来培养学生。因此在广大中小学教授俄语的学校中也普遍使用以下教学方法：
　　1、运用“题海战术”。教师对学生进行有目的有计划地进行大量练习，通过对知识点和题目类型的不断熟悉，从而达到巩固知识点，提高做题速度。对此，我们不得不承认题海战术对于提高分数有一定作用。在这个过程中，我们遇到的题型多练习的次数多时，处理的速度也就加快了。所以，我们的能力也就会得到相应的提高。然而，这样却剥夺了学生自主学习、消化知识的时间，变相的加重了学生的负担。
　　2、填鸭式教学。在这种教学方法中，以教师为主导，教师有时为了赶教学进程，只是直观的教学，把课本知识和思想一味灌输给学生，却忽视与学生之间的互动，课堂成为讲堂。课堂上缺乏师生之间的互动，可能会导致学生学习兴趣不高，甚至可能由于教师对学生的个别学习情况不是很了解，所以导致部分学生跟不上学习步伐。在这种情况下，学生逐步丧失了独立思考、独立解决问题的能力。
　　在这种教学方法下，学生的学习状况也不尽相同。有些学生在题海战术的训练下能够做到触类旁通。通过做一定量的题，分析这道题考的是哪个知识点，可以迅速地发现自己错在哪一方面，从而改正错误，并对这样类型的题型产生深刻的理解和记忆，提高科目得分。但是对于那些本来对学习兴趣不大的学生来说，这种题海战术无异于分化出好、差学生。差生由于不重视平时的作业和练习，学习方法生硬、呆板，知识掌握零散，再加之接受不了这种学习方法，即使自己曾经想过努力学习，但是每次努力的结果却沉重地打击着他们的进取心。时间一久，差生就会产生一种挫败感，逐渐对学习失去信心。
　　中学俄语改革确实面临着诸多难题，但我们不能否认的是，近年来中俄关系友好化，双方的经济交流频繁、贸易活动额度不断扩大也推动力市场对俄语人才的需求，至少在未来几年俄语还是比较热的一门小语种，只是由于俄罗斯市场的不稳定性，这种热度不知还能维持多久而已。因此，在需求类型多样化的市场下，俄语生在未来要想能够在人才市场上占有一席之地，必须学会向复合型人才方向发展。例如，随着外贸物流行业的发展，企业对熟悉外贸业务流程更能熟练掌握外语技能的俄语人才的需求激增。在这方面，外贸跟单员、采购员等职业前景都被看好。另外还有一些大型企业在对俄贸易中需要有较强商务俄语运用能力能从事商务管理与项目策划的复合型人才。在这种趋势下，中学俄语更应注重根据学生的个人实际能力和兴趣爱好，可以在学校组织各式各样的活動，如俄语角、俄语演讲比赛；在课堂上教师要尽量少讲中文，用正常地俄语语速与学生进行交流；尽量为学生创设情景型对话，将课本上所学的知识能够运用在日常生活中等。我相信，中学俄语只有将课程设置与培养方向紧密联系起来，培养出来的俄语生才能更好地适应市场需求。