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合作学习是新课程理念下的学习方式之一。合作学习在上世纪80年代被介绍到我国，特别是90年代以后，我国一些学校开始研究，并在一些学科教学中尝试应用。从2005年起，国家基础课程改革项目启动，合作学习方式在教学中尤其是体育教学中被大了倡导，并且得到广泛应用。其间部分体育老师过于形式化的应用，对合作学习理论了解不多，理解不深，对合作学习的内涵不清楚，把传统的分组学习与现代的合作学习相混淆，使合作学习的实效性打了折扣，达不到预期的合作学习教学效果，这是我们一线体育教师值得研究的问题。本文作者就“合作学习”在篮球教学中的应用的一系列的问题做了许多实践和实验研究。
一、教学程序
在教学程序上，我们分两个组，进行实践。体育教学组采用“合作教学”模式进行教学，对照组采用常规模式进行教学。首先是相同学科的教师进行合作设计、对教材进行处理研究，确定单元教学的教学内容以及教学目标计划，确定教学程序、教学方式以及如何对教学进行评价，培养教学骨干教师。其次是教师通过不断的示范和练习，还有讲解，使其形成初步的技术概念，并对此进行评价，按照身高和身体素质的不同，将每班分成八个小组，各小组成员利用各自优势互相帮忙，互相学习，以求共同得到提高。教师还要及时准确的做好教学记录，尽可能详细记录各小组的学习情况；再次是反馈与补救，通过各组反馈的信息，对其存在的问题进行补救教学，努力使学生都能达到教学要求；最后是测验。测验的评委分别由教师、学生和体委组成，其中的学生评委是由八个小组长担任的。首先对每个学生进行独立测试，得出学生的个人成绩，各小组的平均得分为该组的基本分。每个学生的考核分是由基本分与个人分按一定比例折算后得出的。
二、教学内容
(1)基本技术类：运球急停急起、胯下运球、背后运球和原地投篮、单手肩上传接球、行进间运球单手低手投篮及高手投篮。
(2)组合技术类：双人或多人传接球与投篮，行进间传球投篮，运球、传接球及抢球游戏，单个动作与组合动作；移动中接传球原地跳起投篮。
(3)基本战术类二攻一、一防二战术，三攻二、二防三战术，半场人盯人防守战术，全场紧逼人盯人防守战术，区域联防战术；联防和盯人结合战术。
(4)篮球比赛基本规则类：新规则违例的判断与判罚、犯规的判断与判罚；以及正确手势的表达。
(5)教学比赛：学会简单组织比赛的方法及场次的计算与安排、半场或全场三对三教学比赛、全场五对五教学比赛。
三、教学分组
研究发现，高中篮球的组合技术类内容学习，是基本技术学习的提高和合作教学的应用阶段，主要就是通过个人独立或是二人合作完成的学习，如：行进间运球做各种投篮动作、二人之间的各种传接球与投篮冲抢篮板球等，因此，此类学习，多采用合作学习的分组形式进行，一般每个小组最好有3人组成，采用帮教型、友伴型等形式，只要小组目标与位置任务分工到位，对学生的要求目的明确，教师及时到位的讲解，那么肯定会得到很好的课堂学习效果。
从篮球战术完成角度看，需要2人以上5人以下小组来合作完成，有时候可能血药教师参与进来。因此，合作学习是高中篮球基本战术类内容学习的最佳形式，能起到最好的学习效果。因此，教师一定要做好分组。在分组教学时每个合作学习小组以3人或6人为最佳，原则上每小组人数比完成战术需要多一人(教师作为小组成员主要是为了观察和记录本小组各成员战术学习和执行与完成情况，及时与小组成员交流沟通，提高实现学习目标的效果)。这部分内容的学习分组形式最好采用友伴型分组，便于组内成员和组间成员的学习中交流沟通和帮教、有利于教学与教学比赛的开展、更便于学生课余组织锻炼，从而有效提高学习效果，活跃课余文体生活。
四、教学实效
合作教学把教师的传授与小组的合作结合起来，给学生自由学习空间，教学中发扬民主，让学生参与教学，巧妙地运用了学生与学生和学生与教师之间的互动，充分尊重学生潜能和主体地位，力求教师“导”为前提，学生“练”为主体，留给学生更多的学习练习时间，互助互进，共同提高。
五、结论
1、提高高中篮球教学合作学习的实效性，教师要做到
(1)认真学习和钻研合作学习的理论与方法，认真研究高中篮球教学的内容与拓展内容，区分适宜开展合作学习的教学内容。
(2)根据学情，实事求是地确定教学任务、制定教学目标。每课时每项练习教学任务要具体，目标制定要合理，要根据单元目标制定课时教学目标，再根据课时教学目标，结合每项练习设计练习目标，用目标导向引导学生开展合作学习，从而达成学习目标。
(3)根据课时进度、课的目标与任务，选择适合合作学习方式的练习方法。
(4)要根据学习内容的自身特点和采用的练习方法，进行有效合作学习分组，开展合作学习时，要让各小组明确具体目标、任务，明确自己的具体分工职责，以便于及时有效地组织学习。
2、提高高中篮球教学合作学习的实效性，学生在教师指导下要做到
(1)明确通过有效的合作学习可以提高自己的技能水平、自尊心、自信心，提高自己的社会交往能力，提高合作意识、合作精神，团队精神，从而激发自我学习动机和积极的学习态度。
(2)主动配合教师，掌握合作学习的方法，便于在合作学习小组中演好自己的角色。
(3)主动适应现代学习的新型师生、生生合作交流，共同促进、共同发展、共同提高的关系。
3、教师认真分析和研究高中篮球教学内容，认真研究和较好的掌握合作学习的方法，合理地运用合作学习方式，积极有效地引导学生学会合作学习的基本方法，加强对学生合作学习目的教育，提高高中篮球教学合作学习的实效性是完全可以做到的。
(责任编辑：袁笑明)
一、教学程序
在教学程序上，我们分两个组，进行实践。体育教学组采用“合作教学”模式进行教学，对照组采用常规模式进行教学。首先是相同学科的教师进行合作设计、对教材进行处理研究，确定单元教学的教学内容以及教学目标计划，确定教学程序、教学方式以及如何对教学进行评价，培养教学骨干教师。其次是教师通过不断的示范和练习，还有讲解，使其形成初步的技术概念，并对此进行评价，按照身高和身体素质的不同，将每班分成八个小组，各小组成员利用各自优势互相帮忙，互相学习，以求共同得到提高。教师还要及时准确的做好教学记录，尽可能详细记录各小组的学习情况；再次是反馈与补救，通过各组反馈的信息，对其存在的问题进行补救教学，努力使学生都能达到教学要求；最后是测验。测验的评委分别由教师、学生和体委组成，其中的学生评委是由八个小组长担任的。首先对每个学生进行独立测试，得出学生的个人成绩，各小组的平均得分为该组的基本分。每个学生的考核分是由基本分与个人分按一定比例折算后得出的。
二、教学内容
(1)基本技术类：运球急停急起、胯下运球、背后运球和原地投篮、单手肩上传接球、行进间运球单手低手投篮及高手投篮。
(2)组合技术类：双人或多人传接球与投篮，行进间传球投篮，运球、传接球及抢球游戏，单个动作与组合动作；移动中接传球原地跳起投篮。
(3)基本战术类二攻一、一防二战术，三攻二、二防三战术，半场人盯人防守战术，全场紧逼人盯人防守战术，区域联防战术；联防和盯人结合战术。
(4)篮球比赛基本规则类：新规则违例的判断与判罚、犯规的判断与判罚；以及正确手势的表达。
(5)教学比赛：学会简单组织比赛的方法及场次的计算与安排、半场或全场三对三教学比赛、全场五对五教学比赛。
三、教学分组
研究发现，高中篮球的组合技术类内容学习，是基本技术学习的提高和合作教学的应用阶段，主要就是通过个人独立或是二人合作完成的学习，如：行进间运球做各种投篮动作、二人之间的各种传接球与投篮冲抢篮板球等，因此，此类学习，多采用合作学习的分组形式进行，一般每个小组最好有3人组成，采用帮教型、友伴型等形式，只要小组目标与位置任务分工到位，对学生的要求目的明确，教师及时到位的讲解，那么肯定会得到很好的课堂学习效果。
从篮球战术完成角度看，需要2人以上5人以下小组来合作完成，有时候可能血药教师参与进来。因此，合作学习是高中篮球基本战术类内容学习的最佳形式，能起到最好的学习效果。因此，教师一定要做好分组。在分组教学时每个合作学习小组以3人或6人为最佳，原则上每小组人数比完成战术需要多一人(教师作为小组成员主要是为了观察和记录本小组各成员战术学习和执行与完成情况，及时与小组成员交流沟通，提高实现学习目标的效果)。这部分内容的学习分组形式最好采用友伴型分组，便于组内成员和组间成员的学习中交流沟通和帮教、有利于教学与教学比赛的开展、更便于学生课余组织锻炼，从而有效提高学习效果，活跃课余文体生活。
四、教学实效
合作教学把教师的传授与小组的合作结合起来，给学生自由学习空间，教学中发扬民主，让学生参与教学，巧妙地运用了学生与学生和学生与教师之间的互动，充分尊重学生潜能和主体地位，力求教师“导”为前提，学生“练”为主体，留给学生更多的学习练习时间，互助互进，共同提高。
五、结论
1、提高高中篮球教学合作学习的实效性，教师要做到
(1)认真学习和钻研合作学习的理论与方法，认真研究高中篮球教学的内容与拓展内容，区分适宜开展合作学习的教学内容。
(2)根据学情，实事求是地确定教学任务、制定教学目标。每课时每项练习教学任务要具体，目标制定要合理，要根据单元目标制定课时教学目标，再根据课时教学目标，结合每项练习设计练习目标，用目标导向引导学生开展合作学习，从而达成学习目标。
(3)根据课时进度、课的目标与任务，选择适合合作学习方式的练习方法。
(4)要根据学习内容的自身特点和采用的练习方法，进行有效合作学习分组，开展合作学习时，要让各小组明确具体目标、任务，明确自己的具体分工职责，以便于及时有效地组织学习。
2、提高高中篮球教学合作学习的实效性，学生在教师指导下要做到
(1)明确通过有效的合作学习可以提高自己的技能水平、自尊心、自信心，提高自己的社会交往能力，提高合作意识、合作精神，团队精神，从而激发自我学习动机和积极的学习态度。
(2)主动配合教师，掌握合作学习的方法，便于在合作学习小组中演好自己的角色。
(3)主动适应现代学习的新型师生、生生合作交流，共同促进、共同发展、共同提高的关系。
3、教师认真分析和研究高中篮球教学内容，认真研究和较好的掌握合作学习的方法，合理地运用合作学习方式，积极有效地引导学生学会合作学习的基本方法，加强对学生合作学习目的教育，提高高中篮球教学合作学习的实效性是完全可以做到的。
(责任编辑：袁笑明)