摘 要：机械制图课教学内容涉及的知识面广、实践性强，且教学内容抽象。由于中职学生的知识面窄、空间想象力差等原因导致该课程教学困难重重， 本文结合多年的教学实践经验，对机械制图课程教学改革谈一些粗浅的见解。主张用“教学做合一”的思想统领制图课程教学，根据制图课程教学特点和学生实际进行课堂教学。
　　关键词：机械制图 教学改革 教学做合一
　　在机械制图课程教学模式改革中，笔者通过结合生活实例的“教学做合一”的项目法，实施“教学做合一”进行教学活动，使得机械制图教学在具有直观、容易理解的优点的同时，克服传统教学的不足。
　　一、课程目标设计
　　课程目标设计要求学生掌握制图的基本知识和技能;能够熟练掌握三视图的形成及其对应关系;学会读懂零件图和装配图。其职业能力要求有：掌握工程图样的工作流程、具有独立的审核、修改图样的能力、具有自行设计的能力。其具有的职业素养有：通过分组完成项目任务，培养学生拥有团队合作精神;通过相互交流、讨论等方式，培养学生的表达能力和沟通能力，并且提供学生的创新思维和三维空间想象能力。
　　二、教学内容设计
　　基于工作过程的项目化教学课程是围绕职业的实际工作任务展开的，我们根据相应的职业岗位确定了机械制图课程和7个学习情境，从企业图样、产品中收集整合得来25个结合典型工作的学习任务，见下表。
　　表
　　学习情境 项目任务 学习任务 学时分配
　　制图基本
　　知识和技能 项目一 图样幅面及格式 2 8
　　项目二 尺寸标注 2
　　项目三 五角星，六角星的画法 2
　　项目四 手柄的画法 2
　　投影的基础 项目五 直尺的三视图（点线面） 2 12
　　项目六 三角板的三视图 2
　　项目七 圆柱、圆锥的三视图画法 2
　　项目八 六棱柱的三视图画法 2
　　项目九 四棱台的三视图画法 2
　　项目十 带切口的几何体三视图画法 2
　　组合体
　　三视图画法 项目十一 支座的三视图画法 2 8
　　项目十二 自来水管交接处三视图画法 2
　　项目十三 支架组合体的三视图画法 2
　　项目十四 轴承座的三视图的画法与标注 2
　　轴测图 项目十五 正六棱柱的轴测图 2 4
　　项目十六 圆柱的轴测图 2
　　物体的表达方法 项目十七 切割长方体的基本视图 2 6
　　项目十八 儿童玩具飞机剖视图 2
　　项目十九 轴的断面图 2
　　零件图的绘制 项目二十 绘制轴类零件图 4 18
　　项目二十一 绘制盘盖类零件图 4
　　项目二十二 绘制叉架类零件图 4
　　项目二十三 绘制箱体类零件图 6
　　装配图的绘制 项目二十四 绘制钳座装配图 4 8
　　项目二十五 绘制轴套连接装配图 4
　　合计 66
　　我们通过实施“教学做合一”进行教学活动，能够在课堂教学中把理论要点与实践教学有机结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。模式的优点在于贴近生活，让学生学会合作或独立发现、分析、解决实际问题，并培养学生关键能力，为后续学习学科提供有利帮助。
　　三、学生成果展示并相互评价
　　学生绘图后，分小组上台展示并解说。通过此过程可以锻炼学生的表达能力，增加学生的成就感。而且学生之间能够相互学习，学习到其他小组的闪光点，对能力的提高有很大的帮助。当所有小组展示完自己的作品后，学生可以在组间展开互评，各抒己见，以培养做事认真的态度，为日后的工作做好准备。
　　四、想象力空泛及其调整策略
　　想象力是在感知材料的基础上经过头脑的思维加工创造出新形象的能力。在机械制图的学习中，有些学生由于空间想象力较差而对机械制图知识缺乏理解。如三视图的投影，由二维视图想象立体物体，对完全没有基础的人来说，都是一个新的挑战。由于以上种种因素，我们在教学中必须注重学生的空间想象力的培养和发展。首先，要遵照由感性到理性、由具体到抽象、循序渐进的原则进行想象，为学生的想象铺路搭桥，使得空间想象力和思维能力都能得到提升。其次，借助挂图、多媒体动画的演示、AUTOCAD的演示、生活实例的讲解等手段，更加直观性地教学，帮助学生进行想象。总之，在教学过程中，教师指导学生多思、多问、多实践，通过想象，使得学生的思维更加广阔，求知欲更加强烈，创新能力也得到更好的发展。
　　综上所述，机械制图课程通过实施“教学做合一”的教学活动，在教学过程中以学生为主体，提高了学生的学习积极性，锻炼了教师的课程开发能力和整合设计能力，从而达到培养高素质技能型人才的要求。
　　参考文献：
　　[1]胡凤菊，刘纪新，董丽，周腾军.基于工作过程的《AutoCAD》项目化课程设计[J].职业教育研究，2013（3）.
　　[2]于海汀.谈生活实例与机械制图教学融合[J].职业教育研究，2013（12）.
　　（作者单位：广州市公用事业技师学院）