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摘 要：本文主要从五个方面来论述高中历史选择题解题方法，分别为以下五个方面，程度型选择题、组合选择题、因果型选择题、逆向选择题、材料选择题，通过以上五个方面，促使学生的解题能力获得提高。
关键词：高中历史;选择题;解题方法
对于选择题题型来说，主要是对学生知识和能力方面的优点进行考核。为了使高考的选择题的得分率获得提高，最有效的方式就是对选择题的类型我们要给予充分了解，并选择合适的解题方法。
一、程度型选择题
（一）特点
对于高考历史选择题选项进行分析，与题干有着直接的关系，隐含着论点和论据。在每个选项中，符合题目要求的只有一个选项，其他选项虽然有一定的道理，但是通常情况下，与题意不符或者是内容不全面等等，总之不是正确的选项。在题干要求前后，大多数都是副词或者是形容词，比如“最主要”“最重要”“根本”等等。
（二）解法
在解决程度型选择题时，结合题干的具体要求，将题目的逻辑思维关系理清好，对于题干和选项来说，两者之间的关系是论点和论据关系，不是正误关系。并在理论指导下，将最佳的标准给予确定，与此同时，在比较选项的过程中，可运用优选法。对备选项深入分析，将正确答案判断出来，防止以偏概全的现象发生。
二、组合选择题
（一）特点
组合选择题就是我们所说的多项选择题的变形。主要考查两个方面，一方面，归纳组合同一历史时期的相关知识，或者是同一事件影响下，这种类型的选择题跨度相对来说不是那么大，越是越深的分析，其角度就越多，主要考查学生的能力有分析能力、理解能力、发散思维能力。另一方面，归类历史知识，主要是归类不同历史时期的知识，从某种程度上来看，这类题型分析起来不是那么难，但在空间跨度上，相对来说比较大，主要考查学生的能力有归纳知识能力、知识比较能力。
（二）解法
对于组合型的选择题型来说，通常情况下，我们可以选用筛选的方法，其中筛选法包括两种方法，分别为肯定筛选法和否定筛选法。其中肯定筛选法主要指的是，从试题的要求入手，对各个选项进行分析，将正确的一个选项确定下来，由此以来，对不包含选项的组合有效的排除掉，之后在进行相应的筛选，最后，选取正确答案。否定排除法主要指的是，将不符合题意的选项进行确定，最后选出正确的答案。
三、因果型选择题
（一）特点
对因果关系型选择题进行分析，这种类型的选择题主要是对历史事件所发生的原因和结果进行考察。其中主要表现以下基本结构。一是在题干中，主要是某一历史结果进行表达，将历史原因在备选项中列出。通常情况下，在试题中，主要有以下标志性词语，分别为“原因是”“目的”等等。主要是对历史事件的根本原因和直接原因进行考察。二是，在题干中将历史原因表现出来，将列出的结果在备选项列出，通常情况下，试题中经常出现的词语有“影响”“结果”等等。
（二）解法
首先，要对历史概念的含义、区别和联系要给予充分了解，并更好地把握，可以从性质和作用等方面入手，对题干和备选项的逻辑关系把握好，清楚两者之间的因果关系，知道選项内容与教材之间有那些联系，与此同时，对其根本原因和直接原因这一点要注意。结合实际情况，采取有效的解题方法。
四、逆向选择题
（一）特点
从否定型选择题角度上来看，主要是对学生知识记忆能力进行考察，这种类型主要是对历史事实的考察。在解答过程中，主要是要完整认识历史事实的本质、原因和意义。其次主要考查的核心就是历史概念，检验学生的理解能力。所以对于考生来说，要充分认识历史概念其中的内涵，最后，还有就是对考生逆向思维能力的考察。因为，这种类型题是对错误选项进行选择，但是通常情况下，考生对这类型题选错的几率比较大，习惯于对正确选项进行选择。
（二）解法
在解答这类题型过程中，我们通常可运用逆推方法，认真阅读题意，将不符合题意要求的三个选项寻找出来，那么最后的一个选项就是正确答案。或者是可充分利用正向思维方式。
五、材料选择题
（一）特点
这种类型的题目，主要是客观的回答材料解析题。在题干中，通常情况下，提出一则材料或者是多则材料，这对历史学习提出了较高的要求，要求在对这则材料读懂的情况下，具有透过历史材料看到历史背后的真实能力，并仔细阅读题干中提出的具体要求，将正确的选项寻找出来。
（二）解法
在解答这类题型时，我们可以从两个方面入手，首先对题目给出的阅读材料要认真阅读，因为这是选择正确选项的第一步，在阅读材料的过程中，我们要把题意中的关键词语提炼出来，留取有用的信息，将没有用的信息排除掉。其次，将题意有效的与教材知识点相联系。当考生对历史材料读懂之后，将教材内容和历史教材中相关知识点相结合，并有效的转化知识。
六、结束语
总而言之，为了使学生在高考中，能够准确选择选择题，必须要让学生对教材基础知识要掌握好，在此基础之上，加大力度来训练学生，教给学生关于做选择题的技巧，提高学生做选择题的准确率。
指导老师 ：陈芬
参考文献
[1]林凡儿.高中历史材料题解题方法探究[J].成才之路，2019（30）：64-65.
[2]吴华军.高中历史推断类选择题解答能力提升策略初探[J].课程教学研究，2019（07）：60-63+70.
[3]梁厚慈.对高中历史非选择题特点类试题的认识[J].科学咨询（科技·管理），2016（08）：87.
关键词：高中历史;选择题;解题方法
对于选择题题型来说，主要是对学生知识和能力方面的优点进行考核。为了使高考的选择题的得分率获得提高，最有效的方式就是对选择题的类型我们要给予充分了解，并选择合适的解题方法。
一、程度型选择题
（一）特点
对于高考历史选择题选项进行分析，与题干有着直接的关系，隐含着论点和论据。在每个选项中，符合题目要求的只有一个选项，其他选项虽然有一定的道理，但是通常情况下，与题意不符或者是内容不全面等等，总之不是正确的选项。在题干要求前后，大多数都是副词或者是形容词，比如“最主要”“最重要”“根本”等等。
（二）解法
在解决程度型选择题时，结合题干的具体要求，将题目的逻辑思维关系理清好，对于题干和选项来说，两者之间的关系是论点和论据关系，不是正误关系。并在理论指导下，将最佳的标准给予确定，与此同时，在比较选项的过程中，可运用优选法。对备选项深入分析，将正确答案判断出来，防止以偏概全的现象发生。
二、组合选择题
（一）特点
组合选择题就是我们所说的多项选择题的变形。主要考查两个方面，一方面，归纳组合同一历史时期的相关知识，或者是同一事件影响下，这种类型的选择题跨度相对来说不是那么大，越是越深的分析，其角度就越多，主要考查学生的能力有分析能力、理解能力、发散思维能力。另一方面，归类历史知识，主要是归类不同历史时期的知识，从某种程度上来看，这类题型分析起来不是那么难，但在空间跨度上，相对来说比较大，主要考查学生的能力有归纳知识能力、知识比较能力。
（二）解法
对于组合型的选择题型来说，通常情况下，我们可以选用筛选的方法，其中筛选法包括两种方法，分别为肯定筛选法和否定筛选法。其中肯定筛选法主要指的是，从试题的要求入手，对各个选项进行分析，将正确的一个选项确定下来，由此以来，对不包含选项的组合有效的排除掉，之后在进行相应的筛选，最后，选取正确答案。否定排除法主要指的是，将不符合题意的选项进行确定，最后选出正确的答案。
三、因果型选择题
（一）特点
对因果关系型选择题进行分析，这种类型的选择题主要是对历史事件所发生的原因和结果进行考察。其中主要表现以下基本结构。一是在题干中，主要是某一历史结果进行表达，将历史原因在备选项中列出。通常情况下，在试题中，主要有以下标志性词语，分别为“原因是”“目的”等等。主要是对历史事件的根本原因和直接原因进行考察。二是，在题干中将历史原因表现出来，将列出的结果在备选项列出，通常情况下，试题中经常出现的词语有“影响”“结果”等等。
（二）解法
首先，要对历史概念的含义、区别和联系要给予充分了解，并更好地把握，可以从性质和作用等方面入手，对题干和备选项的逻辑关系把握好，清楚两者之间的因果关系，知道選项内容与教材之间有那些联系，与此同时，对其根本原因和直接原因这一点要注意。结合实际情况，采取有效的解题方法。
四、逆向选择题
（一）特点
从否定型选择题角度上来看，主要是对学生知识记忆能力进行考察，这种类型主要是对历史事实的考察。在解答过程中，主要是要完整认识历史事实的本质、原因和意义。其次主要考查的核心就是历史概念，检验学生的理解能力。所以对于考生来说，要充分认识历史概念其中的内涵，最后，还有就是对考生逆向思维能力的考察。因为，这种类型题是对错误选项进行选择，但是通常情况下，考生对这类型题选错的几率比较大，习惯于对正确选项进行选择。
（二）解法
在解答这类题型过程中，我们通常可运用逆推方法，认真阅读题意，将不符合题意要求的三个选项寻找出来，那么最后的一个选项就是正确答案。或者是可充分利用正向思维方式。
五、材料选择题
（一）特点
这种类型的题目，主要是客观的回答材料解析题。在题干中，通常情况下，提出一则材料或者是多则材料，这对历史学习提出了较高的要求，要求在对这则材料读懂的情况下，具有透过历史材料看到历史背后的真实能力，并仔细阅读题干中提出的具体要求，将正确的选项寻找出来。
（二）解法
在解答这类题型时，我们可以从两个方面入手，首先对题目给出的阅读材料要认真阅读，因为这是选择正确选项的第一步，在阅读材料的过程中，我们要把题意中的关键词语提炼出来，留取有用的信息，将没有用的信息排除掉。其次，将题意有效的与教材知识点相联系。当考生对历史材料读懂之后，将教材内容和历史教材中相关知识点相结合，并有效的转化知识。
六、结束语
总而言之，为了使学生在高考中，能够准确选择选择题，必须要让学生对教材基础知识要掌握好，在此基础之上，加大力度来训练学生，教给学生关于做选择题的技巧，提高学生做选择题的准确率。
指导老师 ：陈芬
参考文献
[1]林凡儿.高中历史材料题解题方法探究[J].成才之路，2019（30）：64-65.
[2]吴华军.高中历史推断类选择题解答能力提升策略初探[J].课程教学研究，2019（07）：60-63+70.
[3]梁厚慈.对高中历史非选择题特点类试题的认识[J].科学咨询（科技·管理），2016（08）：87.