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摘要：随着全面教育在校园的普及，越来越多的教育工作者开始意识到提高学生的综合素质要从小抓起，在小学阶段对学生进行全面教育是非常重要的，语文是全面教育的重要组成部分，对学生进行语文教学不仅要提高学生的语文成绩，还要培养学生的语文能力，那么如何贯彻落实现代化教育观念呢？语文教师需要打造以人为本的语文课堂，在贯彻以人为本教学理念的过程中会出现各种不同的问题，教师需要及时的解决出现的问题并给出最佳的解决方案，这样才能提高学生在语文课堂上的主体地位，提高学生对语文学习的兴趣，从而使得学生的综合素质得到全面提升，本文立足于语文教学中贯彻以人为本教学理念时出现的各种问题，针对存在的问题提出可行性强的改进措施，希望能促进以人为本理念在语文教学中的融入。
关键词：小学语文;以人为本;课堂交流
课堂的主体应该是学生，只有每个学生都参与到课堂中来，这样才能在学到新知识的同时提高自身的综合素养，然后由于传统教育给语文教师带来了很深的影响，导致部分小学语文教师局限于传统的教学模式中，在平时的教学中过于注重对学生进行理论知识的讲解，不断的对学生进行相关知识的灌输，学生处于被动地位，整个语文课堂呈现教师为主、学生为辅的教学模式，这种不合理的教学方式降低了学生对语文的学习兴趣，同时也影响了语文教师的教学效率，因此小学语文教师要尽快从这种固定的教学模式中跳出来，采取以人为本的教学新模式，打造以学生为主的高效语文课堂，只有语文课堂的教学效率提高了，学生的语文素养才能得到有效的提升。
一、在贯彻落实过程中出现的问题
新课改对众多教育工作者提出了新的要求，提出在平时的教学过程中要打造以人为本的高效语文课堂，这与传统教育所打造的语文课堂有着很大的区别，由于传统教育的影响，导致部分语文教师已经形成了其固定的教学模式，导致以人为本的教学理念在语文课堂中很难融入，结合当前语文教师的教学现状来看，发现语文课堂只是一味的进行知识点讲解，在课堂中并未涉及到学生的课堂交流，这不利于体现学生的主体地位，还有一个重要问题是缺乏课堂活动，导致学生的学习积极性没有被调动起来，这不利于高效课堂的构建。
二、有利于贯彻落实以人为本教学理念的建议
（一）加强学生课堂交流
针对以人为本的教学理念在贯彻落实过程中出现的问题，小学语文教师在后期的教学中需要加强学生的课堂交流，学生在语文课堂中能发表自己的观点和看法，在提高自身语文素养的同时还能充分体现出学生的主体地位，语文教师可以在课堂中开展小学合作学习，让学生以小组的形式来对课文进行学习，教师分发学习任务，学生以完成任务的形式来深入学习课文，在集体的共同努力下，学生不仅能对课文有更全面的了解，同时也能提高学生的语文基本功。
例如，在人教版的小学三年级语文教材中，语文教师在对《司马光》进行课堂设计的时候，教师可以在课堂中开展小学合作学习，让全班学生以小组的形式来对这篇课文进行学习，在合作学习开始前布置相关的学习任务，要求学生在掌握课文生字词的基础上能准确的描述本篇课文主要讲了一个什么故事，通过对课文的阅读，你觉得司马光是一个什么样的人？通过司马光的小故事，你学到了什么？对你有什么启发，结合生活说一说你的看法。让学生在小组内自由交流，这样学生才能成为课堂的主人。
（二）开展多种课堂活动
如何有效的落实以人为本教学理念在小学语文课堂中的融入，语文教师需要深入剖析课堂的结构，可以从课堂活动入手，在对学生进行理论知识讲解的基础上，开展多种不同的课堂活动，不仅能吸引学生的注意力，同时还能优化课堂结构，进一步整合教学资源，有利于学生对课文进行系统性的学习，学生在参与课堂活动的同时也能集中注意力在语文课堂中，这样才能提高学生对语文课堂的参与度，只有学生都参与到课堂中来，这样才能落实以人为本教学理念在教学中的融入，从而提高小学语文课堂的教学效率。
例如，在人教版的小学三年级语文教材中，语文教师在围绕《陶罐和铁罐》对学生开展教學的时候，教师可以开展角色扮演的课堂活动，让学生分别扮演“陶罐”和“铁罐”，对其的不同形态、语言及动作进行扮演，并有感情的朗读课文，在学生进行角色扮演的过程中，教师可以就文中的重点语句让学生进行反复朗读，不断揣摩文字背后蕴含的人生道理，这样开展的课堂活动不仅能提高学生的学习积极性，同时也能帮助学生对课文进行深层次的解读，从而提高学生的语文素养。
三、结论
在小学语文教学中贯彻落实以人为本的教育理念是非常重要的，再加上小学时期是学生学习语文的重要时期，因此小学的语文教师所面临的挑战就会更大，随之而来也会出现很多问题，本文深入探究贯彻执行过程中出现的问题，提出了以下两点建议：一是加强学生课堂交流，二是开展多种课堂活动，希望能给予语文教师一些建议。
参考文献
[1]杨建军.浅谈如何以人为本打造小学语文高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：198-199.
[2]王海梅.以人为本 打造小学语文高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：206.
关键词：小学语文;以人为本;课堂交流
课堂的主体应该是学生，只有每个学生都参与到课堂中来，这样才能在学到新知识的同时提高自身的综合素养，然后由于传统教育给语文教师带来了很深的影响，导致部分小学语文教师局限于传统的教学模式中，在平时的教学中过于注重对学生进行理论知识的讲解，不断的对学生进行相关知识的灌输，学生处于被动地位，整个语文课堂呈现教师为主、学生为辅的教学模式，这种不合理的教学方式降低了学生对语文的学习兴趣，同时也影响了语文教师的教学效率，因此小学语文教师要尽快从这种固定的教学模式中跳出来，采取以人为本的教学新模式，打造以学生为主的高效语文课堂，只有语文课堂的教学效率提高了，学生的语文素养才能得到有效的提升。
一、在贯彻落实过程中出现的问题
新课改对众多教育工作者提出了新的要求，提出在平时的教学过程中要打造以人为本的高效语文课堂，这与传统教育所打造的语文课堂有着很大的区别，由于传统教育的影响，导致部分语文教师已经形成了其固定的教学模式，导致以人为本的教学理念在语文课堂中很难融入，结合当前语文教师的教学现状来看，发现语文课堂只是一味的进行知识点讲解，在课堂中并未涉及到学生的课堂交流，这不利于体现学生的主体地位，还有一个重要问题是缺乏课堂活动，导致学生的学习积极性没有被调动起来，这不利于高效课堂的构建。
二、有利于贯彻落实以人为本教学理念的建议
（一）加强学生课堂交流
针对以人为本的教学理念在贯彻落实过程中出现的问题，小学语文教师在后期的教学中需要加强学生的课堂交流，学生在语文课堂中能发表自己的观点和看法，在提高自身语文素养的同时还能充分体现出学生的主体地位，语文教师可以在课堂中开展小学合作学习，让学生以小组的形式来对课文进行学习，教师分发学习任务，学生以完成任务的形式来深入学习课文，在集体的共同努力下，学生不仅能对课文有更全面的了解，同时也能提高学生的语文基本功。
例如，在人教版的小学三年级语文教材中，语文教师在对《司马光》进行课堂设计的时候，教师可以在课堂中开展小学合作学习，让全班学生以小组的形式来对这篇课文进行学习，在合作学习开始前布置相关的学习任务，要求学生在掌握课文生字词的基础上能准确的描述本篇课文主要讲了一个什么故事，通过对课文的阅读，你觉得司马光是一个什么样的人？通过司马光的小故事，你学到了什么？对你有什么启发，结合生活说一说你的看法。让学生在小组内自由交流，这样学生才能成为课堂的主人。
（二）开展多种课堂活动
如何有效的落实以人为本教学理念在小学语文课堂中的融入，语文教师需要深入剖析课堂的结构，可以从课堂活动入手，在对学生进行理论知识讲解的基础上，开展多种不同的课堂活动，不仅能吸引学生的注意力，同时还能优化课堂结构，进一步整合教学资源，有利于学生对课文进行系统性的学习，学生在参与课堂活动的同时也能集中注意力在语文课堂中，这样才能提高学生对语文课堂的参与度，只有学生都参与到课堂中来，这样才能落实以人为本教学理念在教学中的融入，从而提高小学语文课堂的教学效率。
例如，在人教版的小学三年级语文教材中，语文教师在围绕《陶罐和铁罐》对学生开展教學的时候，教师可以开展角色扮演的课堂活动，让学生分别扮演“陶罐”和“铁罐”，对其的不同形态、语言及动作进行扮演，并有感情的朗读课文，在学生进行角色扮演的过程中，教师可以就文中的重点语句让学生进行反复朗读，不断揣摩文字背后蕴含的人生道理，这样开展的课堂活动不仅能提高学生的学习积极性，同时也能帮助学生对课文进行深层次的解读，从而提高学生的语文素养。
三、结论
在小学语文教学中贯彻落实以人为本的教育理念是非常重要的，再加上小学时期是学生学习语文的重要时期，因此小学的语文教师所面临的挑战就会更大，随之而来也会出现很多问题，本文深入探究贯彻执行过程中出现的问题，提出了以下两点建议：一是加强学生课堂交流，二是开展多种课堂活动，希望能给予语文教师一些建议。
参考文献
[1]杨建军.浅谈如何以人为本打造小学语文高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：198-199.
[2]王海梅.以人为本 打造小学语文高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：206.