【摘要】中学政治课（指初中思想品德和高中思想政治课）是中学阶段的一门重要学科，要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，初中阶段以对学生进行道德教育，法律教育和同情教育为基本内容，高中阶段对学生进行社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，帮助学生树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观和终身发展奠定思想政治素质基础。
　　【关键词】中学政治；构建；高效课堂
　　随着课程改革的不断深化，中学政治课的教学改革也取得了显著成效。特别是课堂教学的结构、教学方法、模式有了新的变化和改进，教学的实效性有所增强。与此同时，我们也必须清醒地认识到，中学政治课教学中依然存在不少问题，诸如教师理念，教学方法，课堂模式，教学效果还不尽人意，有待改革。对此，笔者在认真调查研究与深入思考的基础上，认为有必要尽快构建新型高效的中学政治课教学基本模式，规范教师的教学行为，以提高教学的有效性，追求教学的高效化为目标，谈谈个人对高效课堂构建的几点看法：
　　一、充分激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。任何学习，如果学习者有了学习兴趣，这项学习也就成功了一半。对于这中学政治教学来说，学生的学习兴趣来源于两方面。一个是政治学科自身的学科吸引力。很多教师认为政治教学的内容枯燥，难以让学生感兴趣，只能沿用以往填鸭式的教学方法。其实这种理念是错误的。主要是教师没有将政治教学内容跟同学们的日常生活有机的结合起来。拿很多道德教育来说，很多内容，现实生活中就有活生生的例子，完全可以与教材结合起来。所以教师要学会观察生活，善于将生活中观察到的和教学内容有机的结合起来，让学生感觉到教学内容不再是空洞的，长此以往，学生的学习兴趣自然就会激发。其次是教师自身的形象问题。一个风趣幽默、和蔼可亲的教师，要比一个严肃刻板的教师，更受到学生的欢迎。很多教师认为政治教师本身就应该严肃，其实教师的形象和学科的内容无关，教师要运用幽默的、富有表现力的语言，让学生对教师产生好感，从而激发学习的主动性。
　　二、投入情感，与学生产生情感的共鸣
　　我们在电视中经常看到一些政治家的激情演讲，给我们以极大的情感触动。笔者不禁反思，类似的内容，为什么在我们初中的政治课堂中就变得索然无味？演讲者除了具备一定的演讲技巧之外，更重要的是投入了充足的情感，所以能激发起听众的共鸣。而我们课堂中缺少的正是这种情感。教师若是能够运用充分的声音感染和适当夸张的表情的动作，首先就会给学生一个投入的印象，他们也会自觉的集中起精力来，从而情不自禁的投入到教师所营造的教学氛围中，从而达到高效教学的目的。
　　三、从时政教育入手，实现教学学内容的开放性
　　政治教材内容是紧跟着时代发展趋势的，所以教师在教学中，不妨多引入一些时富含时代气息，贴近学生生活的时事政治的内容作为课堂资源，从而让原本较为枯燥的教学内容变得生活和有兴趣。同时，我们进行政治教学的目的，除了一些政治知识的掌握以外，更重要的是帮助学生们树立起正确的价值观和世界观，对于十分善恶有一个明确的判断。
　　四、要实现教学方式多样化
　　一成不变、单一化的教学方式，自然提不起学生学习政治的兴趣，开展多种多样的教学活动是很必要的。首先，可以根据不同的教学内容，开展对应的分小组讨论、辨论赛等不同形式的教学活动。其次，把理论与实际相结合。政治教学不仅要注重理论知识，还要培养学生将理论知识运用到现实生活中的能力。如在政治理论的教学中，联系时事政治，引入当前的时代动态，引导学生对时事政治发表个人的看法，有利于将理论知识运用到实际生活中，引导学生正确看待社会现象。
　　五、创设教学情境，提高政治课堂教学质量
　　情境教学是实现高效课堂教学的有效途径之一。对于抽象而深奥在政治理论知识，创设教学情境，使理论知识形象生动化，是非常必要的。首先，创设生活化的学习情境。生活化的教学情境，符合学生的心理发展规律以及生活经验，是政治教学重要的资源。其次，结合相关的社会现象，创设适当的问题情境。除了生活化的教学情境，问题情境也是重要的环节。问题是学生思考的动力，在政治教学中，问题情境的创设有助于调动学生的积极性，引导学生进行思考，从而发现问题、解决问题。然而，需要注意的是，问题情境的创设必须贴近学生的生活、贴近政治教材，才可能取得良好的效果。
　　综上所述，在素质教育和新课程都取得巨大成果的今天，最求高效的课堂教学已经成为了每一个中学政治教师要面对的首要课题，要想培养学生良好的道德品质，树立起正确的人生观、价值观和世界观，就要建立高效的政治课堂，从充分激发学生的学习兴趣入手，转变教学观念，变革教学方法，与现实生活紧密的联系起来，是中学政治教学获得本质意义上的效率的提高。