论文部分内容阅读
摘要：目的：通过调查研究和分析实际，探索小学书法课的一些新的教学思路，激发学生学习书法的兴趣、提高书法水平教学的策略”。
方法：根据学生实际情况，从实地调研中得出经验结论，分析书法课堂教学中出现的现象和问题，探究其原因， 将大量存在的客观经验提炼为精炼的理论，提出可行的建议。
结论：通过提出策略进行研究，现实应用，实践检验，最大限度的调动师生参与到书法教学的研究中来，最终实现书法教育的实践转化。
关键词：小学书法教学、调查研究、提高书法教学水平
一、问题的提出背景
1.国家基础教育课程的需要
教育部《中小学书法教育指导纲要》中明确指出“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。”当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，书法教学应当加强，不应削弱。
2.小学生全面发展的与文化传承的需要
我国是一个历史悠久、人文荟萃的国家，所使用的语言文字也与众不同，是世界上年龄最古老而又富有现代生命力和艺术性的文字，一手好字对于小学生的全面发展、提高审美情趣有着重要的意义。
我们常用的汉字约有三千多个，识记起来并不太难，但要写好汉字却不是一件容易的事情。近年来，随着素质教育的不断发展，使书法这门中华传统文化艺术再次展现了蓬勃发展的青春活力，因此如何在课堂上提高教学效率，根据儿童的年龄特点，寻找到切实有效的研究策略，让书法的艺术得以更好传承和发扬，便是本文研究的关键所在。
3.书法教师实际教学工作的需要
本着数据真实，来源信息可靠的原则，通过本地区周边学校学生进行走访、测试、问卷调查，可以得到大量的真实有效的学生书法情况数据。
如，低年级（1-2年级）的学生由于刚刚开始学习书写汉字，对我们中国的方块字比较感兴趣，能按照老师的要求正确、规范、整洁的书写生字，对书法感兴趣的孩子能达到85%，进入高年级（5-6年级）后，由于作业量的增加，把规范的书写看作浪费时间，感到枯燥无味，对书法感兴趣的孩子只能占到35%。
再如，我们对各年级百余名小学生的坐姿和执笔姿势进行了实际测试，发现不规范书写的孩子达到了22%，我们还发现有不少孩子没有掌握正确的握笔姿势和书写坐姿，这些不正确的坐姿和執笔将严重影响了学生的身体的生长发育和书写质量。
二、策略总体研究思路
一是以现代教育教学理论为依据，以促进小学生综合素质全面发展为目的，深入实际调查和分析目前学生书法方面的现状，分析小学阶段书法教学存在的问题，在此基础上研究出具体实施的方案，然后组织成员开展课题的实践理论探索，在此基础上，教师理论联系实际指导学生的书写，从而在校园形成浓郁的书法学习氛围。
二是加强对主体的指导，使课题教育实践转化。书法实践活动将以实地教学研究为基础，以理论研究为辅，从实地调研中得出经验结论，分析书法课堂教学中出现的现象和问题，小组探究其原因， 将大量存在的客观经验提炼为精炼的理论，提出可行的建议，从而现实应用，实践检验，最大限度的调动师生参与教与学的研究中来，最终实现教育实践转化。
三、教学策略研究的目标
一是研究培养学生形成正确的书写坐姿与执笔习惯，形成健康向上的书法审美观，用“规规矩矩书写、堂堂正正做人”的研究策略指导我们教学，践行古法所谓“心正则笔者”，写好中国字，做好中国人。
二是研究培养学生书写汉字基本笔画和笔画寓意之间的关系。在写笔画中学会做人，促进学生热爱生活、热爱书法，从而积极主动练习书法、健康向上的生活。
三是研究培养学生书写汉字结构和章法的策略，从楷书平稳、端庄、优美章法在结构中感悟做人的平易近人、谦和有礼，寓国学处事之道于书法创作之中，将国学经典教育与书法教育有机的结合起来。
四是总结若干激发学生书法学习兴趣、提高书法水平的策略，在学校进行推广、宣传，组织各种书法比赛活动，书法兴趣小组活动，送春联下乡活动等等，并在学校书法教育中形成行之有效的策略、方法。
四、各年级段策略研究内容
能够根据汉字特点和不同年龄段的学生实际情况，从学校实际调查中去发现问题，分年龄段制作出书法研究策略，合理选择和安排书法内容，切实有效的解决当前书法课中的实际问题。
1～2年级（低段）：制作书法问卷调查报告，收集小学低段学生书法坐姿和执笔姿势数据信息，明确掌握低段学生书法情况，制定出符合学生年龄段的研究策略，让学生养成端正的书法姿势，让他们初步认识汉字的基本笔画、偏旁部首的书写方法，学习欣赏毛笔楷书典范《多宝塔碑》、《颜勤礼碑》、《九成宫碑》等等，感受汉字的博大精深的美，根据研究策略切实解决当前部分学生书法姿势不规范问题。
3～4年级（中段）：制作书法问卷调查报告，收集小学中段学生书写习惯数据信息，明确掌握中段学生书法习惯存在的问题，制定出符合学生年龄段的研究策略，让学生养成良好的书写习惯，并贯彻“写笔画、学做人”的理念，能基本运用毛笔的提、按、顿、挫，对基本笔画、偏旁部首的书写进一步要求规范准确，掌握常用笔画、偏旁和字形之间的搭配方法，结构能做到平稳匀称，能按照正确的笔顺流畅写出规范的字。
5～6年级（高段）：制作书法问卷调查报告，收集小学高段学生书法兴趣、书法水平的数据信息，明确掌握高段学生书法存在的问题，制定出符合学生年龄段的研究策略，解决高段学生书法兴趣下降的问题，可以提高发展孩子书写书法作品的兴趣，做到创作的作品章法合理，字迹端正工整，整体效果美观整洁，气韵生动;保持字形规范的同时能具备一定的书写速度，能初步表达个人书法的审美追求，既能写一手漂漂亮亮的字，也能做一个堂堂正正的人。
方法：根据学生实际情况，从实地调研中得出经验结论，分析书法课堂教学中出现的现象和问题，探究其原因， 将大量存在的客观经验提炼为精炼的理论，提出可行的建议。
结论：通过提出策略进行研究，现实应用，实践检验，最大限度的调动师生参与到书法教学的研究中来，最终实现书法教育的实践转化。
关键词：小学书法教学、调查研究、提高书法教学水平
一、问题的提出背景
1.国家基础教育课程的需要
教育部《中小学书法教育指导纲要》中明确指出“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。”当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，书法教学应当加强，不应削弱。
2.小学生全面发展的与文化传承的需要
我国是一个历史悠久、人文荟萃的国家，所使用的语言文字也与众不同，是世界上年龄最古老而又富有现代生命力和艺术性的文字，一手好字对于小学生的全面发展、提高审美情趣有着重要的意义。
我们常用的汉字约有三千多个，识记起来并不太难，但要写好汉字却不是一件容易的事情。近年来，随着素质教育的不断发展，使书法这门中华传统文化艺术再次展现了蓬勃发展的青春活力，因此如何在课堂上提高教学效率，根据儿童的年龄特点，寻找到切实有效的研究策略，让书法的艺术得以更好传承和发扬，便是本文研究的关键所在。
3.书法教师实际教学工作的需要
本着数据真实，来源信息可靠的原则，通过本地区周边学校学生进行走访、测试、问卷调查，可以得到大量的真实有效的学生书法情况数据。
如，低年级（1-2年级）的学生由于刚刚开始学习书写汉字，对我们中国的方块字比较感兴趣，能按照老师的要求正确、规范、整洁的书写生字，对书法感兴趣的孩子能达到85%，进入高年级（5-6年级）后，由于作业量的增加，把规范的书写看作浪费时间，感到枯燥无味，对书法感兴趣的孩子只能占到35%。
再如，我们对各年级百余名小学生的坐姿和执笔姿势进行了实际测试，发现不规范书写的孩子达到了22%，我们还发现有不少孩子没有掌握正确的握笔姿势和书写坐姿，这些不正确的坐姿和執笔将严重影响了学生的身体的生长发育和书写质量。
二、策略总体研究思路
一是以现代教育教学理论为依据，以促进小学生综合素质全面发展为目的，深入实际调查和分析目前学生书法方面的现状，分析小学阶段书法教学存在的问题，在此基础上研究出具体实施的方案，然后组织成员开展课题的实践理论探索，在此基础上，教师理论联系实际指导学生的书写，从而在校园形成浓郁的书法学习氛围。
二是加强对主体的指导，使课题教育实践转化。书法实践活动将以实地教学研究为基础，以理论研究为辅，从实地调研中得出经验结论，分析书法课堂教学中出现的现象和问题，小组探究其原因， 将大量存在的客观经验提炼为精炼的理论，提出可行的建议，从而现实应用，实践检验，最大限度的调动师生参与教与学的研究中来，最终实现教育实践转化。
三、教学策略研究的目标
一是研究培养学生形成正确的书写坐姿与执笔习惯，形成健康向上的书法审美观，用“规规矩矩书写、堂堂正正做人”的研究策略指导我们教学，践行古法所谓“心正则笔者”，写好中国字，做好中国人。
二是研究培养学生书写汉字基本笔画和笔画寓意之间的关系。在写笔画中学会做人，促进学生热爱生活、热爱书法，从而积极主动练习书法、健康向上的生活。
三是研究培养学生书写汉字结构和章法的策略，从楷书平稳、端庄、优美章法在结构中感悟做人的平易近人、谦和有礼，寓国学处事之道于书法创作之中，将国学经典教育与书法教育有机的结合起来。
四是总结若干激发学生书法学习兴趣、提高书法水平的策略，在学校进行推广、宣传，组织各种书法比赛活动，书法兴趣小组活动，送春联下乡活动等等，并在学校书法教育中形成行之有效的策略、方法。
四、各年级段策略研究内容
能够根据汉字特点和不同年龄段的学生实际情况，从学校实际调查中去发现问题，分年龄段制作出书法研究策略，合理选择和安排书法内容，切实有效的解决当前书法课中的实际问题。
1～2年级（低段）：制作书法问卷调查报告，收集小学低段学生书法坐姿和执笔姿势数据信息，明确掌握低段学生书法情况，制定出符合学生年龄段的研究策略，让学生养成端正的书法姿势，让他们初步认识汉字的基本笔画、偏旁部首的书写方法，学习欣赏毛笔楷书典范《多宝塔碑》、《颜勤礼碑》、《九成宫碑》等等，感受汉字的博大精深的美，根据研究策略切实解决当前部分学生书法姿势不规范问题。
3～4年级（中段）：制作书法问卷调查报告，收集小学中段学生书写习惯数据信息，明确掌握中段学生书法习惯存在的问题，制定出符合学生年龄段的研究策略，让学生养成良好的书写习惯，并贯彻“写笔画、学做人”的理念，能基本运用毛笔的提、按、顿、挫，对基本笔画、偏旁部首的书写进一步要求规范准确，掌握常用笔画、偏旁和字形之间的搭配方法，结构能做到平稳匀称，能按照正确的笔顺流畅写出规范的字。
5～6年级（高段）：制作书法问卷调查报告，收集小学高段学生书法兴趣、书法水平的数据信息，明确掌握高段学生书法存在的问题，制定出符合学生年龄段的研究策略，解决高段学生书法兴趣下降的问题，可以提高发展孩子书写书法作品的兴趣，做到创作的作品章法合理，字迹端正工整，整体效果美观整洁，气韵生动;保持字形规范的同时能具备一定的书写速度，能初步表达个人书法的审美追求，既能写一手漂漂亮亮的字，也能做一个堂堂正正的人。