学校教研组是学校教学研究的基层组织，是教师学习专业理论，交流实践经验，提升专业水平的重要活动基地。近几年来，我校语文教研大组以新课改为契机，积极探索教育规律，科学合理地提高学科教学质量，促进学生全面成长和教师自身专业发展，营造出了蓬勃向上的教研组文化。
　　一、常规工作——教研促进教学，教学提升教研
　　做好常规就是奇迹，抓好常规教学工作就是我们教研组的头等大事，在日常的教育教学中，全体语文教师都能充分认识到教学常规工作的重要意义，秉承精心的态度、精细的过程，力求精品之结果，在具体的实施过程中，我们重点抓好了“四化”
　　1.教学六认真制度化
　　严格遵照上级教育主管部门要求，针对本校实际，制订备课、听课、上课、改作、辅导、考试的规章制度。通过蹲班调研对语文教师的上课、辅导进行抽查；每学期期初、期末普查听课笔记、备课笔记两次，听课的节数、备课时详案的个数、课后反思的数量都进行量化考核。
　　2.日常教学细节化
　　《剡山小学教师日常行为规范管理意见》、《剡山小学加强作业规范管理的意见》等规定的实施，关注到了语文教师日常教学工作的每一个细节，如：课前三分钟到教室候课、上课不接听任何通讯工具、集体朗读控制音量、作业形式需“动静”兼顾、保证作业的面批量等。通过完善制度，关注细节，来强化执行，严格规范。
　　3. 学科调研常态化
　　颁布并实施《剡山小学语文学科调研规划表》，采取年级班内赛和校级段内赛相结合的方式进行各项调研，做到调研前有计划，调研后有反馈。每位执教老师对每次调研结果都进行认真反思、研究，扬优补缺，对存在的问题提出整改的措施，有效提高教学质量。
　　4.校本教研规范化
　　（1）扎实开展嵊州市级、绍兴市级、省级课题研究。三年来，语文组先后承担教育部“十一五”重点规划课题《儿童文学促进小学语文有效教学的研究与实验》子课题《班级读书会基本模式研究》、《浙江省教学研究课题《提高课堂教学有效性的策略研究》、绍兴市教育科学规划课题《儿童诗欣赏与创作》、嵊州市教育科学规划课题《构建立体阅读模式 全面提升人文素养策略研究》等10余项。（2）坚持每周开展一次主题教研，形成丰富多样的教研组文化。
　　第一层面：专家引路。学校语文组先后请著名儿童阅读推广人梅子涵、儿童文学研究博士王林、特级教师杨一青、倪宗红、沈大安、全国阅读大赛一等奖获得者蒋军晶等专家、优秀教师来校为语文教师讲座、开设示范课；聘请博士生导师王泠一、市教科所史林波老师、教师进修学校徐凌云老师等开设理论专题讲座。专家的到来全面提升了我校语文教师的专业素养，提高了语文教学技能。
　　第二层面：大组活动。语文大组坚持每月集体活动一次，内容有理论学习、专题研讨、开设研究课、课堂行为诊断、教学故事分享、论文案例交流等，融学科教研、教学心得交流、班主任经验介绍等内容于一体，创设了激情且温馨的氛围，在一次次思想的碰撞中，持续推动教师进行语文教学的思考与改革，在合作交流中实现专业成长。
　　第三层面：小组互动。学校按年级划分成六个语文教研小组，各设一名语文教研组长，组织组内教师集体备课，共同钻研教材，探讨教法，优势互补，资源共享。每学期期初有计划，期末有总结，认真记录《教研组工作手册》，配合学校做好语文教学资料收发、归档工作。
　　二、青蓝工程——导师倾心带徒，教学互为相长
　　青蓝工程是学校培养年轻教师的一大舞台，是年轻教师的练兵场，是名优教师的演示台。
　　1．规范制度，量化考核
　　学校先后颁布实施《剡山小学业务后备人才培养方案》、《剡山小学青蓝工程实施方案》等文件，成立“教师专业成长发展委员会”、“ 校本培训办公室”等领导组织，对每位语文老师每学期开课、观看教学光盘、撰写反思、论文等数量都做严格规定。开课要有预报制，观看光盘、外出学习汇报和撰文情况都要有月底呈报制，期终还将总结反馈、表彰奖励。
　　2.“教”“研”结合，全面發展
　　对进入业务后备人才库的语文教师要求如下：①严格执行教学的一切常规制度，经得起学校任何一次教学调研和各项目的抽查，成为同学科同年级中的典范；①规定完成上课实录（光盘）收看量；①加大开课、磨课的力度；④达成课后反思、教学感悟和论文的撰写目标；对进入后备人才库的语文老师增加其外出学习、培训的机会，每学期组织1-2名教师去外地拜师学艺。
　　3.搭建平台，演绎精彩
　　（1）课堂实践台：增加年轻语文老师“练兵”的机会，让年轻老师参与多类型的课堂实践。同一学期不得开出重复课型，旨在引导语文教师全面熟悉教材，钻研教材，并且通过师徒对比课，徒徒对抗课，师师示范课，校际联谊，教学接力，同课异构课等多种形式的磨练，提高老师们对于自己课堂教学的把握度，突出研究课堂教学的对比性和有效性。
　　（2）“三杯”比武台：“三杯”指的是学校根据老师的不同教龄，把参与课堂教学比武的对象分为“新人杯”、“奋进杯”、“翌芳杯”这三个层面，三年以下教龄的老师参赛“新人杯”，三至五年教龄的老师角逐“奋进杯”，5年以上教龄的老师追求“翌芳杯”，比武时间为一学年一次。这样的划分充分遵循了教育教学的科学规律，体现了学校教师培养工程中“一年进入角色，三年创出特色，五年成为骨干”的总体思路，能公正公平地展现出老师的教学技能。
　　（3）窗外声音台：聆听窗外的声音，用专家引领来促进教师专业成长学校。学校经常派年轻语文老师出外学习、听课、培训，回来后要做到“上好一堂示范课”或者“讲好一次汇报课”，在自身得到充电的同时，让其余的教师也能够换“脑
　　 子”，递“信息”。
　　三、阅读行动——读书成为习惯，书香溢满校园
　　学校语文大组制定了《“沐浴书香 快乐成长”阅读行动三年规划》，开始扎实有序地开展课外阅读。2008年4月，被授予绍兴市首批“阅读力提升试点学校”，学生、教师、家长全员参与到儿童文学的阅读中来，通过构建立体阅读模式，打造书香家庭与书香校园交相辉映的“书香共同体”。
　　1.构建起完善的阅读体系
　　语文大组每学期制订《剡山小学“沐浴书香 快乐成长”阅读行动计划》，在广泛阅读的基础上，每学期突出重点。成立了教师、学生、家庭“阅读行动”办公室等指导体系，建立起“阅读之星”、“书香班级”等一系列评价体系。动员全体剡山人一起读童书，要求语文教师必须读完执教年级的必读童书，每个寒暑假，开展亲子共读童书活动，评比亲子共读先进家庭。
　　2.开发健康的阅读环境
　　语文大组每学期精心制订《剡山小学推荐书目》，内容分必读书、选读书、必背古诗词。建立起书店、学校、班级、家庭四级书库，开展课前3分钟经典诗词吟诵，把每周二、四中午12：20——12：50规定为阅读时间，语文老师进教室开展班级读书会。组织优秀语文教师开设“说时事、谈人生、论生命”课程，教育学生开阔视野，把握时代脉搏。
　　3.组织富有成效的阅读活动
　　（1）邀请大作家进校园
　　学校已先后邀请台湾童书皇后管家琪、动物小说家沈石溪、胖叔叔董宏猷、科幻作家张之路、北大中文系教授中国童书领军级人物曹文轩来学校为学生讲座、签名售书，以此点燃孩子们的阅读激情，营造良好的读书氛围。对教师，学校先后邀请儿童文学博士王林、浙师大儿童文学教授方卫平、著名童书作家、儿童阅读推广人梅子涵进行儿童文学教学专项讲座。对家长，曾邀请著名图画书推广人彭懿进行“用图画书编织七彩童年——亲子阅读”专题讲座。
　　（2）开展各类阅读竞赛
　　学生类：“故事大王”比赛、经典诵读比赛、“阅读名言”、“阅读书签设计”比赛、首届“小作家”、“绘本创作能手”评比、《读吧》朗读比赛、故事接龙比赛。
　　教师类：“大声讲给孩子听”——教师讲述大赛、“我给孩子荐童书”教师荐书比赛、群文阅读——童书中的教师、《读吧》阅读指导课比赛。
　　家长类：“故事妈妈、故事爸爸”进校园、“书香家庭”评比、“亲子共读”先进家庭评比。
　　（3）推出多项阅读主题活动
　　●“爱的童话”——学生、教师、家长原创儿童文学大赛：全校学生、教师、家长以“爱”为主题进行童话创作，并进行优秀作品讲述。
　　●主打书阅读——每个年级在广泛阅读的基础上确定一类书作为本年级的主打书，进行专题阅读。如：一年级读绘本，二年级读儿童诗，三年级读童话，四年级读科普作品，五年级读美文，六年级读儿童小说。
　　●好书漂流——如：红领巾广场晒书会，结合宣传部“快乐成长周末”活动，组织高年级学生赴文化广场开展“红领巾晒书”活动，学生开展好书推荐、好书漂流、好书交换等活动，在本校学生之间开展读书交流的同时，也吸引了部分外校学生前来参加，把阅读活动从校内延伸到了校外。
　　教研与教学齐飞 阅读共师训一色。未来的日子，我们剡山小学语文教研大组将继续沿着新课改的脚步，团结互助，积极进取，在教研中提升教学的软实力。