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摘要：据多次的调查数据显示，我国的听障儿童在总人口中所占的比例呈现逐年增长的状态。听障儿童指的是由于先天性的遗传或者后天的药物影响对耳部造成了伤害，以致于造成了听力障碍，这样的儿童在阅读时会有一定的障碍。而绘本阅读的出现，则可以很好的推动听障儿童的阅读。基于此，本篇文章着重从听障儿童绘本阅读的现状出发，找出其存在的问题，并提出相应的解决策略，希望绘本阅读在听障儿童的成长方面起到积极的推动作用。
关键词：听障儿童;绘本阅读;三叠曲
引言：绘本阅读是改善儿童阅读障碍的一项重要手段，绘本阅读书类通常文字极少，主要通过图画的表述、传达作者的意思。这种阅读方式，不需要儿童掌握很多的文字，主要是通过图画的表述来进行情感的抒发和表达。通过美轮美奂的图片，让儿童感受到感官上的冲击，感受艺术和阅读的魅力。
一、听障儿童绘本阅读教学三叠曲教学现状
学生学习能力参差不齐是当前最为显著的现状，虽然在幼儿园阶段大力提倡发掘学生的兴趣爱好，但仍然会有一些家长会坚持固有思维，让自己的孩子尽可能的掌握多项技能。从而增强幼儿的综合能力。在进入到小学阶段中，更是会尽自己的能力着力提高学生的学习成绩。以此相反的是，有些家长仍然会挖掘学生的兴趣爱好，对于学习上的事情不太上心。对于一些基础较好的学生，能够将爱好和学习兼顾，但是对于一些自控力较差的学生，可能只能将精力放在兴趣爱好上，忽略了学习。这种相反的教育方式反映在学生身上，就是学习成绩的高低和分数的高低。长此以往，在整个班级中，就会出现两极分化的状况。这又需要教师制定不一样的教学方法，尽可能的兼顾每个学生。
二、听障儿童绘本阅读教学三叠曲教学举措
（一）亲子阅读
“父母是孩子的第一任老师”这句话用来形容听障儿童的阅读是最为贴切的一句话了。听障儿童由于自身的主观原因，通常会入学较晚，尽管入学以后，也和其他的儿童在学习能力方面具有一定的差异。所以很多听障儿童的家长会在儿童很小的时候训练他们掌握一些技能，让儿童掌握一定的学习能力。
首先要从题目出发，恰当引入。以《爸爸的袜子》为例，这本绘本的封面上有一双袜子，家长可以先给儿童讲解一下，通过知识性的提示，引导学生学习不同的生字。
其次，带着疑问阅读，在阅读之前家长可以为学生提问一个问题，让学生在阅读的过程中找到相应的答案，消除心中的疑惑。
（二）师生共读
（1）充分利用新式教育工具
近年来，微课教学方式获得了迅速发展，并且取得了不俗成效，为此，幼儿阶段的教师可以将微课教学运用到听障儿童的绘本阅读教学中。在传统的教育中，教育方式都比较固定，学生逐渐的没有兴趣，丧失了学习的动力，如果教师能够利用微课创造性的改进传统教学方式，提高学生的学习兴趣，这样，学生才有学习的动力，才会爱上学习。例如：在小学数学四年级的“鸡兔同笼”问题中，大多数的老师会讲解让兔子抬脚的解决方案，可是，有些想象力比较差的同学并不能够准确的理解让兔子抬脚究竟是为了什么？如果教师能够利用微课制作一段关于兔子抬脚的视频动画，学生便能够准确的理解，也就切实的学到了知识。
（2）利用情景式的教学方法
所谓情景式，就是通过教师的自身能力和现代化设备，使得师生共处于同一空间中，增强二者的共鸣。以往的教学方式中，师生之间很难有交流。当教师用一种不同的教学方式进行授课时，会使学生产生不一样的感觉，这时师生之间就打破了传统的隔膜，有利于教师对课程内容的讲授，也促进了学生对知识的理解和吸收。
（三）绘本编撰
学生在具有了一定的知识储备后，最重要的是能够将将知识输出。为此，教师可以在训练了一段时间之后，给学生设计一个特定的主体，让学生能够根据自己的理解绘画出相关的内容。在这过程中，既能够提高学生思考问题的能力，又能够提高学生的绘画水平。
三、听障儿童绘本阅读教学三叠曲教学意义
（一）促进学生学习成绩的提高
“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”卢梭的这句话用来形容对听障儿童的绘本阅读教学最好不过了，如果学生能够在课程中提高对于阅读的学习兴趣，从点滴积累，爱上阅读，就能够不断的去阅读阅读書目和探索学习阅读的方法，这种从自身努力的方法，才是最好的学习方法。这样，能够快速有效的推动学生学习成绩的提高，增强学生对阅读的学习兴趣，提高学生的综合素质。
（二）引起情感共鸣，激发学生兴趣
学生对于传统的教学方法已经感到枯燥无味，当教师用一种不同的教学方式进行授课时，会使学生产生不一样的感觉，这时师生之间就打破了传统的隔膜，使师生共处在同一空间中，有利于教师对课程内容的讲授，也促进了学生对知识的理解和吸收。增加了二者之间的互动，使学生能够及时掌握教师所讲内容，跟着教师的步伐，走进阅读中，去体验阅读中所蕴含的独特美。唯有此，能够引起师生间的情感共鸣，激发学生对阅读的学习兴趣。
结束语
通过绘本阅读在听障儿童方面的教育和应运，能够增强学生对阅读学习的兴趣与信心，充分激发学生的想象力，感受阅读的魅力。同时也能够促进教师教学能力的提高。从以上方面来看，这种教学方法有着强大的生命力，能够充分推动我国教育水平的提高。
参考文献：
[1]冯秋霜，刘飒.绘本阅读在智障儿童干预中的应用研究[J].绥化学院学报，2019，39（07）：45-48.
[2]王宇.听障儿童语言康复绘本设计初探[J].长春大学学报，2018，28（07）：112-116.
[3]彭瑜，杨柳.绘本阅读在智障儿童情感发展中的应用[J].绥化学院学报，2017，37（07）：54-57.
[4]张小钦.听障儿童绘本阅读实践探析[J].绥化学院学报，2015，35（10）：42-44.
作者简介：
孙欣（1983.08—），女，大学本科学历，河南周口项城市特殊教育学校中小学二级教师，主要从事小学语文教育教学工作。
关键词：听障儿童;绘本阅读;三叠曲
引言：绘本阅读是改善儿童阅读障碍的一项重要手段，绘本阅读书类通常文字极少，主要通过图画的表述、传达作者的意思。这种阅读方式，不需要儿童掌握很多的文字，主要是通过图画的表述来进行情感的抒发和表达。通过美轮美奂的图片，让儿童感受到感官上的冲击，感受艺术和阅读的魅力。
一、听障儿童绘本阅读教学三叠曲教学现状
学生学习能力参差不齐是当前最为显著的现状，虽然在幼儿园阶段大力提倡发掘学生的兴趣爱好，但仍然会有一些家长会坚持固有思维，让自己的孩子尽可能的掌握多项技能。从而增强幼儿的综合能力。在进入到小学阶段中，更是会尽自己的能力着力提高学生的学习成绩。以此相反的是，有些家长仍然会挖掘学生的兴趣爱好，对于学习上的事情不太上心。对于一些基础较好的学生，能够将爱好和学习兼顾，但是对于一些自控力较差的学生，可能只能将精力放在兴趣爱好上，忽略了学习。这种相反的教育方式反映在学生身上，就是学习成绩的高低和分数的高低。长此以往，在整个班级中，就会出现两极分化的状况。这又需要教师制定不一样的教学方法，尽可能的兼顾每个学生。
二、听障儿童绘本阅读教学三叠曲教学举措
（一）亲子阅读
“父母是孩子的第一任老师”这句话用来形容听障儿童的阅读是最为贴切的一句话了。听障儿童由于自身的主观原因，通常会入学较晚，尽管入学以后，也和其他的儿童在学习能力方面具有一定的差异。所以很多听障儿童的家长会在儿童很小的时候训练他们掌握一些技能，让儿童掌握一定的学习能力。
首先要从题目出发，恰当引入。以《爸爸的袜子》为例，这本绘本的封面上有一双袜子，家长可以先给儿童讲解一下，通过知识性的提示，引导学生学习不同的生字。
其次，带着疑问阅读，在阅读之前家长可以为学生提问一个问题，让学生在阅读的过程中找到相应的答案，消除心中的疑惑。
（二）师生共读
（1）充分利用新式教育工具
近年来，微课教学方式获得了迅速发展，并且取得了不俗成效，为此，幼儿阶段的教师可以将微课教学运用到听障儿童的绘本阅读教学中。在传统的教育中，教育方式都比较固定，学生逐渐的没有兴趣，丧失了学习的动力，如果教师能够利用微课创造性的改进传统教学方式，提高学生的学习兴趣，这样，学生才有学习的动力，才会爱上学习。例如：在小学数学四年级的“鸡兔同笼”问题中，大多数的老师会讲解让兔子抬脚的解决方案，可是，有些想象力比较差的同学并不能够准确的理解让兔子抬脚究竟是为了什么？如果教师能够利用微课制作一段关于兔子抬脚的视频动画，学生便能够准确的理解，也就切实的学到了知识。
（2）利用情景式的教学方法
所谓情景式，就是通过教师的自身能力和现代化设备，使得师生共处于同一空间中，增强二者的共鸣。以往的教学方式中，师生之间很难有交流。当教师用一种不同的教学方式进行授课时，会使学生产生不一样的感觉，这时师生之间就打破了传统的隔膜，有利于教师对课程内容的讲授，也促进了学生对知识的理解和吸收。
（三）绘本编撰
学生在具有了一定的知识储备后，最重要的是能够将将知识输出。为此，教师可以在训练了一段时间之后，给学生设计一个特定的主体，让学生能够根据自己的理解绘画出相关的内容。在这过程中，既能够提高学生思考问题的能力，又能够提高学生的绘画水平。
三、听障儿童绘本阅读教学三叠曲教学意义
（一）促进学生学习成绩的提高
“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”卢梭的这句话用来形容对听障儿童的绘本阅读教学最好不过了，如果学生能够在课程中提高对于阅读的学习兴趣，从点滴积累，爱上阅读，就能够不断的去阅读阅读書目和探索学习阅读的方法，这种从自身努力的方法，才是最好的学习方法。这样，能够快速有效的推动学生学习成绩的提高，增强学生对阅读的学习兴趣，提高学生的综合素质。
（二）引起情感共鸣，激发学生兴趣
学生对于传统的教学方法已经感到枯燥无味，当教师用一种不同的教学方式进行授课时，会使学生产生不一样的感觉，这时师生之间就打破了传统的隔膜，使师生共处在同一空间中，有利于教师对课程内容的讲授，也促进了学生对知识的理解和吸收。增加了二者之间的互动，使学生能够及时掌握教师所讲内容，跟着教师的步伐，走进阅读中，去体验阅读中所蕴含的独特美。唯有此，能够引起师生间的情感共鸣，激发学生对阅读的学习兴趣。
结束语
通过绘本阅读在听障儿童方面的教育和应运，能够增强学生对阅读学习的兴趣与信心，充分激发学生的想象力，感受阅读的魅力。同时也能够促进教师教学能力的提高。从以上方面来看，这种教学方法有着强大的生命力，能够充分推动我国教育水平的提高。
参考文献：
[1]冯秋霜，刘飒.绘本阅读在智障儿童干预中的应用研究[J].绥化学院学报，2019，39（07）：45-48.
[2]王宇.听障儿童语言康复绘本设计初探[J].长春大学学报，2018，28（07）：112-116.
[3]彭瑜，杨柳.绘本阅读在智障儿童情感发展中的应用[J].绥化学院学报，2017，37（07）：54-57.
[4]张小钦.听障儿童绘本阅读实践探析[J].绥化学院学报，2015，35（10）：42-44.
作者简介：
孙欣（1983.08—），女，大学本科学历，河南周口项城市特殊教育学校中小学二级教师，主要从事小学语文教育教学工作。