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【摘 要】 英语是世界上运用最广泛的语言，随着社会经济不断前进发展，国与国之间的交流越来越频繁，英语教学也越来越受到重视。绘本阅读具有丰富的色彩和多样化的故事情节可以激发学生的兴趣，促使学生产生阅读的动力，从而进行主动性学习，是小学英语教学中一个有效的教学方法。教师将绘本阅读运用到英语课堂教学中，以绘本为载体，提高学生阅读兴趣；以绘本为工具，引导学生进行创作，培养学生语言创新能力；以绘本为“剧本”进行角色表演，提高学生听说读写能力，使英语课堂变得生动有趣，生机勃勃。
【关键词】 绘本阅读；小学英语；光彩
一、绘本阅读的定义
绘本它是一种利用多个连贯的图画表达一个完整的故事或者某个故事情节的一种书籍。绘本阅读至今已经有近2000年的发展历史。在西方发达国家，比如：英国、美国等每个儿童都有这样的读物，在我国绘本阅读的实践研究才刚刚开始，绘本阅读运用于英语教学中也是近这几年才开始推广。绘本阅读在内容上贴近小学生的生活和认知规律，具有知识性、趣味性，有利于拓宽学生的知识面。
二、绘本阅读在小学英语教学中的运用
1.以绘本为载体，有助于提高学生的英语阅读兴趣
在一个人生成长的漫长过程中所读到的重要书籍之一就是丰富多彩的绘本故事，一个小学生可以从丰富多彩的绘本世界体会到属于他们的快乐，这对于他的英语学习有很大的影响作用。通过对绘本的阅读，把对绘本故事的喜爱转移到平时的英语知识学习过程中，凭借学生丰富的想象空间，提高学生英语能力，提升英语水平。因此，教师在教学时，都会在每月固定的时间里安排一节绘本阅读课，推荐学生阅读一些有趣的绘本故事。例如曾经在某一节课上推荐了这本《鲍勃去看牙医》，它是一本有趣的英语绘本，很受小学生的喜爱。故事情节简单：说的是鲍勃去看牙医的见闻故事。在学生阅读完毕后，让学生交流相互说一说故事的大概意思，并向全班同学汇报。其实这是一本中英互译书籍，所呈现的内容对中低年级学生而言有些抽象，教师认为学生可能会在复述故事的时候遇到困难，没想到学生借助了绘本上的图画效果马上能明白其意思，用自己的语言将故事复述出来，甚至有的小学生还会加上自己想象夸张的动作、表情，整个英语课堂笑声充盈。用自己喜欢的方式来表述故事，学生怎么会不喜欢呢，又怎么会不想继续阅读下去呢？在这个过程中学生的阅读兴趣就被激发，这本绘本书籍里所含的一些单词、词组就被学生记住了。
2.以绘本为工具，有助于提高学生英语语言思维能力
绘本是一本看不完的有趣书籍，“看不完”是指学生每次阅读的角度不同，每次阅读完之后都有不同的体会、不同的感受、不同的发现，一千个读者就有一千个哈姆雷特，对学生而言每次阅读过程都是一个独特的体验，在英语阅读教学中，要培养学生的语言想象能力、创新能力最好的办法之一就是给予学生发挥自己想象的空间，让他们按照自己的想法，自己写新的故事，把自己当作“作者”，描写自己想要的故事，以此提高学生的语言创新能力。在教学完三年级3A My friends我的朋友这一单元后，为了让学生更好地理解知识点，我在绘本阅读课上向学生推荐了这本《我的朋友—大象》绘本，这个绘本说的是一个孩子在森林里迷路了，一头大象看见了，陪他一起玩直到他妈妈找到他的有趣故事。在阅读完这个故事后，提问学生：“你们想象一下，妈妈终于找到了自己的孩子，她看到了孩子、看到了大象会说些什么？”孩子看到了妈妈会怎么跟妈妈介绍他的大象朋友呢？把你想到的写一写、画一画，做成一本漂亮的绘本。”学生的激情马上被点燃了，由于在3A My friends已经学过如何介绍自己的朋友，所以学生写起来也就容易多了，有的学生写：“MA，he’s the Elephant. He’s my friend. His trunk is like a slide！……”有的学生把妈妈、孩子、大象相拥抱的画面画了出来，有的学生画妈妈谢谢大象的图画，可谓是天马行空。虽然学生在创编绘本的过程会出现语法错误、会出现不合情理的事情，但这是学生最真诚的创作，不管怎么样教师都应该给予鼓励、表扬，因为学生在创作的过程中，学生英语语言的创新能力、阅读能力、语言思维能力得到了有效的提高。
3.以绘本为“剧本”，有助于提高学生英语语言表达能力
在小学英语学习中，锻炼学生的英语语言运用能力，提高学生的语言表达能力，促进学生的全面发展是小学英语教学中的最终目标。绘本阅读丰富有趣，深受学生的喜爱，如果在课堂中有效利用绘本则会达到事半功倍的效果。例如在上课时引导学生先看绘本中的图片，并根据图片表达的意思演故事，可以培养学生的想象力，让学生想说、敢说、会说、爱说，使口语表达能力得到提高。例如二年级牛津英语2B第2单元At the zoo要掌握的两个句型就是What do you like…和l like……为了学生更好地巩固所学的知识，教师在绘本阅读课上让学生表演《What do you like》绘本，表演时先不看文字内容，以4个人为一小组交流讨论表演方式，每一组派2名学生进行表演，这是一本介绍喜欢吃什么水果的绘本书籍，主要句型也是What do you like…和l like……学生们在表演时不仅加上了有趣的动作，还模仿相关吃东西的声音进行表演，正是因为在表演过程中这些细节的添加，使绘本故事内容更加的完整、丰富，将一个个可爱的人物形象展现在眼前。低年级的学生表演欲望是很强烈的，他们是喜欢表演的，通过绘本表演学生有了更多展示自己的机会，通过绘本表演提高了他们的语言表达能力，更在不知不觉中激发了他们学习英语的激情，可以说运用绘本阅读给小学英语课堂增添了很多活力。
在现行的小学英语教学中，学生缺少英语语言使用环境、缺少学习英语的兴趣、激情，从现有的教材中无法接触到更多的英语知识，无法获得更多的运用能力，而丰富多彩的英语绘本则在一定程度上改变了这个现状，弥补现行教材中的不足，所以说绘本阅读给小学英语课堂添光彩。作为一个小学英语教师，把绘本阅读运用到小学英语教学中，让学生通过绘本阅读感受到英语课的魅力，掌握语言运用能力，是一个行之有效的教学方法。
【关键词】 绘本阅读；小学英语；光彩
一、绘本阅读的定义
绘本它是一种利用多个连贯的图画表达一个完整的故事或者某个故事情节的一种书籍。绘本阅读至今已经有近2000年的发展历史。在西方发达国家，比如：英国、美国等每个儿童都有这样的读物，在我国绘本阅读的实践研究才刚刚开始，绘本阅读运用于英语教学中也是近这几年才开始推广。绘本阅读在内容上贴近小学生的生活和认知规律，具有知识性、趣味性，有利于拓宽学生的知识面。
二、绘本阅读在小学英语教学中的运用
1.以绘本为载体，有助于提高学生的英语阅读兴趣
在一个人生成长的漫长过程中所读到的重要书籍之一就是丰富多彩的绘本故事，一个小学生可以从丰富多彩的绘本世界体会到属于他们的快乐，这对于他的英语学习有很大的影响作用。通过对绘本的阅读，把对绘本故事的喜爱转移到平时的英语知识学习过程中，凭借学生丰富的想象空间，提高学生英语能力，提升英语水平。因此，教师在教学时，都会在每月固定的时间里安排一节绘本阅读课，推荐学生阅读一些有趣的绘本故事。例如曾经在某一节课上推荐了这本《鲍勃去看牙医》，它是一本有趣的英语绘本，很受小学生的喜爱。故事情节简单：说的是鲍勃去看牙医的见闻故事。在学生阅读完毕后，让学生交流相互说一说故事的大概意思，并向全班同学汇报。其实这是一本中英互译书籍，所呈现的内容对中低年级学生而言有些抽象，教师认为学生可能会在复述故事的时候遇到困难，没想到学生借助了绘本上的图画效果马上能明白其意思，用自己的语言将故事复述出来，甚至有的小学生还会加上自己想象夸张的动作、表情，整个英语课堂笑声充盈。用自己喜欢的方式来表述故事，学生怎么会不喜欢呢，又怎么会不想继续阅读下去呢？在这个过程中学生的阅读兴趣就被激发，这本绘本书籍里所含的一些单词、词组就被学生记住了。
2.以绘本为工具，有助于提高学生英语语言思维能力
绘本是一本看不完的有趣书籍，“看不完”是指学生每次阅读的角度不同，每次阅读完之后都有不同的体会、不同的感受、不同的发现，一千个读者就有一千个哈姆雷特，对学生而言每次阅读过程都是一个独特的体验，在英语阅读教学中，要培养学生的语言想象能力、创新能力最好的办法之一就是给予学生发挥自己想象的空间，让他们按照自己的想法，自己写新的故事，把自己当作“作者”，描写自己想要的故事，以此提高学生的语言创新能力。在教学完三年级3A My friends我的朋友这一单元后，为了让学生更好地理解知识点，我在绘本阅读课上向学生推荐了这本《我的朋友—大象》绘本，这个绘本说的是一个孩子在森林里迷路了，一头大象看见了，陪他一起玩直到他妈妈找到他的有趣故事。在阅读完这个故事后，提问学生：“你们想象一下，妈妈终于找到了自己的孩子，她看到了孩子、看到了大象会说些什么？”孩子看到了妈妈会怎么跟妈妈介绍他的大象朋友呢？把你想到的写一写、画一画，做成一本漂亮的绘本。”学生的激情马上被点燃了，由于在3A My friends已经学过如何介绍自己的朋友，所以学生写起来也就容易多了，有的学生写：“MA，he’s the Elephant. He’s my friend. His trunk is like a slide！……”有的学生把妈妈、孩子、大象相拥抱的画面画了出来，有的学生画妈妈谢谢大象的图画，可谓是天马行空。虽然学生在创编绘本的过程会出现语法错误、会出现不合情理的事情，但这是学生最真诚的创作，不管怎么样教师都应该给予鼓励、表扬，因为学生在创作的过程中，学生英语语言的创新能力、阅读能力、语言思维能力得到了有效的提高。
3.以绘本为“剧本”，有助于提高学生英语语言表达能力
在小学英语学习中，锻炼学生的英语语言运用能力，提高学生的语言表达能力，促进学生的全面发展是小学英语教学中的最终目标。绘本阅读丰富有趣，深受学生的喜爱，如果在课堂中有效利用绘本则会达到事半功倍的效果。例如在上课时引导学生先看绘本中的图片，并根据图片表达的意思演故事，可以培养学生的想象力，让学生想说、敢说、会说、爱说，使口语表达能力得到提高。例如二年级牛津英语2B第2单元At the zoo要掌握的两个句型就是What do you like…和l like……为了学生更好地巩固所学的知识，教师在绘本阅读课上让学生表演《What do you like》绘本，表演时先不看文字内容，以4个人为一小组交流讨论表演方式，每一组派2名学生进行表演，这是一本介绍喜欢吃什么水果的绘本书籍，主要句型也是What do you like…和l like……学生们在表演时不仅加上了有趣的动作，还模仿相关吃东西的声音进行表演，正是因为在表演过程中这些细节的添加，使绘本故事内容更加的完整、丰富，将一个个可爱的人物形象展现在眼前。低年级的学生表演欲望是很强烈的，他们是喜欢表演的，通过绘本表演学生有了更多展示自己的机会，通过绘本表演提高了他们的语言表达能力，更在不知不觉中激发了他们学习英语的激情，可以说运用绘本阅读给小学英语课堂增添了很多活力。
在现行的小学英语教学中，学生缺少英语语言使用环境、缺少学习英语的兴趣、激情，从现有的教材中无法接触到更多的英语知识，无法获得更多的运用能力，而丰富多彩的英语绘本则在一定程度上改变了这个现状，弥补现行教材中的不足，所以说绘本阅读给小学英语课堂添光彩。作为一个小学英语教师，把绘本阅读运用到小学英语教学中，让学生通过绘本阅读感受到英语课的魅力，掌握语言运用能力，是一个行之有效的教学方法。