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[摘要]：中职教育既有教给学生文化专业课程的职责，也负有“教书、育人”职责——帮助学生掌握融入社会所需要的学识与技巧，在这其中“语言”的培养至关重要。但是 中专语言教育其教与学的范围只是局限于中专语言类教材上的内容，缺乏语言应用的拓展性教育。基于这种认识，本文围绕中专培养目标，对深化语言教学改革给出一定的建议。
[关键词]中专培养 语言教学
【中图分类号】G633.3
一、中专语言教育的现状
中等职业教育作为我国实现教育公平的一个重要手段，是为了给那些考不上高中或者是因为各种原因放弃进入高中接受教育的学生所设置的一种职业教学模式，它的办学宗旨是通过对在校学生进行基础文化课程和一般性专业技能知识的传授，使这些学生得以享受教育公平的惠泽，并为今后步入社会打下坚实的基础。这既是党和国家对中专教育的要求，也是学生以及学生家长对中专教育的期盼。而这些问题和现象所直接导致的就是中专生的语言表达能力直白、平泛，既缺乏活力，也缺乏技巧。这种现象无疑会对中专生的人生发展造成一定的负面影响——当他们在找工作与用人单位交流，尤其在进入面试环节时，这个弱项表现的更为突出，将直接影响到了中专生职业生涯的发展。由此可见，中专语言教育不是可有可无，而是必须强化的一个教学内容。
二、如何深化语言教学改革
（一）语言对于中专生的重要性
成功学大师戴尔.卡耐基有一句名言：“一个人的成功，只有15%归结于他的专业知识，还有85%归于他表达思想、领导他人以及唤起他人热情的能力”，此言道出了语言对塑造成功人生至关重要的作用。
每一个中专生都有梦想，想拥有成就属于自己的精彩。想要成就梦想，就必须找到实现自己梦想的方法，中专生一走上社会首先面对的便是如何处理人与人之间关系问题。
一个人想要在这个世界上生存，就必须与他人交流，或者与他人共事，在这些无法避免的法则面前，中专生如何适应法则，怎样顺利找到固有法则的运行定律，按照法则做事、说话，体现出来的是中专生的内涵与素养。
语言表达，看似简单，实则不然，一个懂得说话艺术的人，说出来的话是说理切、举事赅、择辞精、喻世明；轻重有度、褒贬有节，进取有余，游刃自如；相反，一个笨嘴拙腮的人，则会被低估能力，成功的机会自然也会比其他人要少。
鉴于此，无论是中专教师还是学生，都要站在说话不仅仅是一门学问，它更是中专生问鼎人生高峰的敲门砖这一高度来重视对中专生语言表达能力的培养，为中专生开辟听话的水平、说话的艺术之人生之旅。
（二）中专语言教学的改革重点
中专语言教学的改革重点是通过教学观念的转变，促进教学理念、教学重点、教学方式的转变。
如果用大海和长河来比喻中专教师的知识和能力，那么观念是什么，观念就是这一切的源头。在此过程中，有两种选择，一是由教师引导学生学习语言；二是由教师教会学生如何运用语言表达。从学生的选择结果来看，显然后者更受欢迎。一是在对象上，由教师单向传授转向学生群体参与；二是在空间上，由教科书的局限转向更为广大的空间；三是在方式上，由教师单纯的讲，转向教师、教科书与学生群体三向合力及其所引发出的良好语言效应，意味着一个新的知识传播概念——语言教学目标的到来。
（三）中专语言教学的改革方法
中专语言教学改革其方法主要有以下三种：
第一，语言教学的改革是教学方法的改革。因此，首先做为教师要以中专语言类教材为基础单元，确立中专语言类教材的主体性，可以运用课本内容拟人化，由学生结合课本内容，分小组以情景剧的方式加以表现，然后再由教师加以点评，此方式，不仅训练学生的语言表述能力，同时也让学生对课本内容的理解更加深刻；再有可以采取主题演讲、诗朗诵等教学模式，培养学生语言表达兴趣。还可以运用计算机等技术，把语言类教学方案制作成鲜活有趣的PPT、FLASH，让学生在笑声学，在学习中得到提高。总而言之，在语言教学方法改革中，要将教师专业素质和精神，体现在创设和实施多种多样的帮助学生学习的途径上。
第二，语言教学要充分尊重学生的个性，满足不同学生的语言学习需要。依据美国哈佛大学心理学家加德纳的多元智能理论，学生与学生之间是存在着个性差异的，因此，语言教学也要体现出个性化教学。
对于比较倾向于文科的学生，要把培养的重点放在对他们技巧性语言表达能力的培养上，因为这部分学生进入社会后，所从事行政、管理类的比例较大，掌握了懂得听、学会讲的语言表达方式，能够帮助他们从容应对工作中遇到的人际交流；
对于倾向于理科的学生，因为这类学生将来从事专业职业技能的可能性比较大，语言逻辑的培养有助于提升他们简短却清晰的技能术语与他人有效沟通的能力。
第三，对于中专毕业后有意再继续深造的学生，则要侧重于对教科书内容的全面掌握，以帮助他们在考试中取得优异成绩。
三、通过教学改革取得的成效分析
中專教育是培养人的社会活动，注重人格养成与全面发展，是素质教育的应有之义。通过对语言教学的改革有利于加强素质教育的贯通性。引导中专教育全面、协调发展，增强中专各种教育改革之间的连贯性与系统性。
首先，这一改革引导中专教育教学的健康发展，能够提高中专生的综合文化素质，从而为创新人才培养奠定必要基础。
其次，加强中专语言教学，是以通才教育理念取代传统的专业教育观念，标志着技能人才培养模式更符合学生的实际。
第三，语言教学改革，是在“博学”“通识”基础上对复合型技能人才的培养，可以拓宽中专生的学术视野和知识基础，改善能力结构，加强中专的人文素质教育，提高学生的通识境界和人文素质。
总之，围绕中专培养目标，深化语言教学改革，是一项惠及中专生的有效手段，也是提升中专整体教学水平的有效措施。简而言之，改革语言教学就是采取正确、恰当的教学手法，使中专生在掌握技能的同时，正确认识自己、他人和社会环境，调整自身行为，发挥自身潜力，为将来更好地适应社会奠定良好的基础。
参考文献
[1]王晓云.中专语文教学工具性与人文性统一的实践研究[J].辽宁师范大学学报，2014-03-01.
[2]黎妙嫦.语文教学应加强口才训练，提高学生的综合素质[J].现代语文（教学研究版），2010-02-15.
[3]陈绍芳.论如何提高中专语文的教学质量[J].学周刊，2014-03-27.
[关键词]中专培养 语言教学
【中图分类号】G633.3
一、中专语言教育的现状
中等职业教育作为我国实现教育公平的一个重要手段，是为了给那些考不上高中或者是因为各种原因放弃进入高中接受教育的学生所设置的一种职业教学模式，它的办学宗旨是通过对在校学生进行基础文化课程和一般性专业技能知识的传授，使这些学生得以享受教育公平的惠泽，并为今后步入社会打下坚实的基础。这既是党和国家对中专教育的要求，也是学生以及学生家长对中专教育的期盼。而这些问题和现象所直接导致的就是中专生的语言表达能力直白、平泛，既缺乏活力，也缺乏技巧。这种现象无疑会对中专生的人生发展造成一定的负面影响——当他们在找工作与用人单位交流，尤其在进入面试环节时，这个弱项表现的更为突出，将直接影响到了中专生职业生涯的发展。由此可见，中专语言教育不是可有可无，而是必须强化的一个教学内容。
二、如何深化语言教学改革
（一）语言对于中专生的重要性
成功学大师戴尔.卡耐基有一句名言：“一个人的成功，只有15%归结于他的专业知识，还有85%归于他表达思想、领导他人以及唤起他人热情的能力”，此言道出了语言对塑造成功人生至关重要的作用。
每一个中专生都有梦想，想拥有成就属于自己的精彩。想要成就梦想，就必须找到实现自己梦想的方法，中专生一走上社会首先面对的便是如何处理人与人之间关系问题。
一个人想要在这个世界上生存，就必须与他人交流，或者与他人共事，在这些无法避免的法则面前，中专生如何适应法则，怎样顺利找到固有法则的运行定律，按照法则做事、说话，体现出来的是中专生的内涵与素养。
语言表达，看似简单，实则不然，一个懂得说话艺术的人，说出来的话是说理切、举事赅、择辞精、喻世明；轻重有度、褒贬有节，进取有余，游刃自如；相反，一个笨嘴拙腮的人，则会被低估能力，成功的机会自然也会比其他人要少。
鉴于此，无论是中专教师还是学生，都要站在说话不仅仅是一门学问，它更是中专生问鼎人生高峰的敲门砖这一高度来重视对中专生语言表达能力的培养，为中专生开辟听话的水平、说话的艺术之人生之旅。
（二）中专语言教学的改革重点
中专语言教学的改革重点是通过教学观念的转变，促进教学理念、教学重点、教学方式的转变。
如果用大海和长河来比喻中专教师的知识和能力，那么观念是什么，观念就是这一切的源头。在此过程中，有两种选择，一是由教师引导学生学习语言；二是由教师教会学生如何运用语言表达。从学生的选择结果来看，显然后者更受欢迎。一是在对象上，由教师单向传授转向学生群体参与；二是在空间上，由教科书的局限转向更为广大的空间；三是在方式上，由教师单纯的讲，转向教师、教科书与学生群体三向合力及其所引发出的良好语言效应，意味着一个新的知识传播概念——语言教学目标的到来。
（三）中专语言教学的改革方法
中专语言教学改革其方法主要有以下三种：
第一，语言教学的改革是教学方法的改革。因此，首先做为教师要以中专语言类教材为基础单元，确立中专语言类教材的主体性，可以运用课本内容拟人化，由学生结合课本内容，分小组以情景剧的方式加以表现，然后再由教师加以点评，此方式，不仅训练学生的语言表述能力，同时也让学生对课本内容的理解更加深刻；再有可以采取主题演讲、诗朗诵等教学模式，培养学生语言表达兴趣。还可以运用计算机等技术，把语言类教学方案制作成鲜活有趣的PPT、FLASH，让学生在笑声学，在学习中得到提高。总而言之，在语言教学方法改革中，要将教师专业素质和精神，体现在创设和实施多种多样的帮助学生学习的途径上。
第二，语言教学要充分尊重学生的个性，满足不同学生的语言学习需要。依据美国哈佛大学心理学家加德纳的多元智能理论，学生与学生之间是存在着个性差异的，因此，语言教学也要体现出个性化教学。
对于比较倾向于文科的学生，要把培养的重点放在对他们技巧性语言表达能力的培养上，因为这部分学生进入社会后，所从事行政、管理类的比例较大，掌握了懂得听、学会讲的语言表达方式，能够帮助他们从容应对工作中遇到的人际交流；
对于倾向于理科的学生，因为这类学生将来从事专业职业技能的可能性比较大，语言逻辑的培养有助于提升他们简短却清晰的技能术语与他人有效沟通的能力。
第三，对于中专毕业后有意再继续深造的学生，则要侧重于对教科书内容的全面掌握，以帮助他们在考试中取得优异成绩。
三、通过教学改革取得的成效分析
中專教育是培养人的社会活动，注重人格养成与全面发展，是素质教育的应有之义。通过对语言教学的改革有利于加强素质教育的贯通性。引导中专教育全面、协调发展，增强中专各种教育改革之间的连贯性与系统性。
首先，这一改革引导中专教育教学的健康发展，能够提高中专生的综合文化素质，从而为创新人才培养奠定必要基础。
其次，加强中专语言教学，是以通才教育理念取代传统的专业教育观念，标志着技能人才培养模式更符合学生的实际。
第三，语言教学改革，是在“博学”“通识”基础上对复合型技能人才的培养，可以拓宽中专生的学术视野和知识基础，改善能力结构，加强中专的人文素质教育，提高学生的通识境界和人文素质。
总之，围绕中专培养目标，深化语言教学改革，是一项惠及中专生的有效手段，也是提升中专整体教学水平的有效措施。简而言之，改革语言教学就是采取正确、恰当的教学手法，使中专生在掌握技能的同时，正确认识自己、他人和社会环境，调整自身行为，发挥自身潜力，为将来更好地适应社会奠定良好的基础。
参考文献
[1]王晓云.中专语文教学工具性与人文性统一的实践研究[J].辽宁师范大学学报，2014-03-01.
[2]黎妙嫦.语文教学应加强口才训练，提高学生的综合素质[J].现代语文（教学研究版），2010-02-15.
[3]陈绍芳.论如何提高中专语文的教学质量[J].学周刊，2014-03-27.