【摘要】通过几年的政治课堂教学探索，我认识到：如何优化课堂教学，充分利用课堂时间，有效地提高课堂教学效率，让政治课堂散发出无限的生命力，是摆在我们政治教师面前的一个重要课题。随着教育改革的不断深化和发展，为少数民族地区的政治教学带来了新的机遇和挑战，本文结合实际谈谈如何抓好少数民族地区初中政治教学的几点思考。
　　【关键词】少数民族 初中政治 教学 思考
　　1. 政治教学现状分析
　　在少数民族地区，特别是在山区的中学，许多教师总是担忧学生素质低，不能适应新课改，学生的主动性不高，在课堂中会出现冷场现象等等。于是，在教学中教师难免会全程主宰教学过程，这样就禁锢了学生学习的主动性，这是我们民族地区教育改革滞后，教师教学理念落后的表现。从传统的初中政治课堂教学看，存在三大缺陷：一是灌输。即教师片面强调书本知识的重要性，于是在课堂上要求学生死记硬背，而忽视了学生的认识规律和学习的意愿；二是封闭。许多教师在教学中误认为政治教学目的是为了适应考试的需要，于是把学生的思想和思维禁锢在课堂中，忽视政治教学广阔的社会基础；三是脱离。许多教师的课堂教学脱离学生的思想和生活，脱离社会实践，出现教师包办代替，学生无真正意义的生活和情感体验，最终导致学生越学越没有灵气和活力，课堂教学没有现实感，学生不能真正体验到成功的快乐。总之，在少数民族地区受应试教育思想的影响，学生在学习负担较大的情况下，对政治学习逐渐失去兴趣。
　　2. 初中政治教学的改进方法
　　2.1 在设计讲学稿方面，要培养学生积极参与学习政治的能力。从每个学生的基础水平的个性差异出发，让不同层次的学生拥有同等的参与学习活动的机会。传统的教学中，往往是优等生主动积极地参与，困难学生被动、消极的旁听。如何让不同层次的学生拥有同等的参与学习活动的机会，我是这样做的：对班级的学生座位进行重新分组，打破传统的教学模式，让他们都参与到学习过程中来。使全体学生都有动手的机会。在课堂教学中，要尽可能地创设全体学生都能表达自己意见的情境。教师提问题，要尽量提一些不同层次的学生，让他们有思考余地的，因此，课堂设计要难易适度，要使中下生“吃得消”，优等生“吃得饱”，各在自己临近的思维发展区得到充分的发展。
　　2.2 在使用讲学稿上，必须切实抓好政治课的预习课，培养学生自学能力。指导学生进行好政治课的课前预习极为重要。如果我们精心设计好预习问题，就会有利于激发学生的求知欲。在预习问题的设计以及预习练习的配置我一直遵循由易到难，由简到繁，要减小问题与问题之间的梯度，让学生在预习问题的引导下然达到一定的高度，掌握一定的知识与技能。
　　2.3 教学中采取灵活多变的教学方式，让学生有更多的参与合作探究的时间，在课堂充分展示自我。教学中，要尽最大限度的发挥学生的主动性，能动性，这样学生在学习过程中就不是被动地接受，而是主动地参与。在合作探究的过程，同时也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。今天的学生有敏锐的思维，有看问题独特的视角，他们能够问倒老师，能够想到教材没有涉及的内容。要学生超越教师，教师必须把思考、发现、批判的权力交给学生，给学生一个“喜新不厌旧”的头脑，而不是让学生接受自己的答案。一个从小就不会用自己的脑子去分析、思考、辨别、批判的人，我们怎能指望他去开拓、创新呢？我们应当敢于让学生上台当老师，敢于放手让学生与你平等对话，敢于允许学生提出与你不同的见解、不同的观点，只有这样才有保证明天我们的学生会拥有一颗充满批判精神的头脑。总之，要让学生在课堂上敢于充分展示自我。
　　3. 政治课堂教学改革后的感悟
　　3.1 学生观。相信学生，利用学生，放手发动学生，发展学生。我们教师应该深信：给学生一个机会，学生会还我们一个惊喜。
　　3.2 课堂特色。先学后教，当堂拔高。
　　3.3 教改模式的特点。让学生在参与中学习，让学生在快乐中学习，让学生学会学习。
　　3.4 培养学生多方面的能力。包括自学能力、良好的语言表达能力和书面表达能力、勇敢精神和自信心、良好的竞争心理和合作能力。
　　总之，好的政治课教学模式，能充分调动学生的积极性，激发他们学习的兴趣，展示他们的才能，提高课堂的效率，提高教学质量。我想，这将是我们政治课教师不懈追求的目标。只要我们合理运用好现有的资源，调动一切积极因素，把少数民族文化与政治文化有机的结合起来，必将迎来少数民族地区教育的春天。