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摘要：英语课堂教学的导入方法多种多样，精彩的导入能够激发学生的学习兴趣，诱导学生的求知欲望，产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使其主动而愉悦的投入到新课程的学习中去，使课堂活动顺利进行，从而提高课堂教学效果。
关键词：英语课堂 学习兴趣 教学效果
课堂教学是一门艺术，要想上好一节课，不仅要有好的过程和结尾，一个好的开头也非常重要。正如柏拉图所说：“a good beginning is half done.” 导入就是一堂课的开端，也是教师在一节课或某一教学内容开始前引导学生进入学习的重要过渡性环节，一个精彩的开始更能提高学生的学习兴趣和主动学习的热情。
美国著名教育心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激，乃是对所学教材的兴趣。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”要想激活课堂，提高学生的学习效率，激发学生学习英语的兴趣是关键。兴趣乃智力之母，它是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是推动学生成才的起点，也是推动学生进行学习的内在动力。很多学生学不好英语就是因为缺乏学习兴趣。那么教师就要通过各种方法让学生产生学习英语的兴趣。一堂成功的英语课就是要做到让学生在轻松的氛围中获取语言知识以及应用语言的能力，要让学生主动地吸取知识并掌握学习知识的方法，要变被动为主动，生动有趣的、能激起学生学习欲望的课堂导入便显得尤为重要。
一、课堂导入方法
英语课堂教学的导入方式有很多种，教师要根据不同的教学内容、学生的实际情况，采取不同的导入方式。但有几个基本原则一定要遵守，一要有趣，而要切题，三要简洁，四要拓思。我参考了一些专家学者的案例型文章，又结合自己的课堂教学实践，就英语课堂中的导入方法略谈自己的点滴浅见。
1. 话题聊天导入法
聊天式导入法被很多老师评为最自然的课堂导入法。教师在一堂课开始看似无意的与学生找话题聊天，吸引学生的注意力，无形中引导学生按照自己的教学思路一步一步深入。这样自然的学习氛围更利于学生接受知识。比如在《中专英语教材（提高版）》第二册 Unit 10 Reading A《The Spring Festival》一課中，因为时间快临近期末，我就和学生聊起了放假过年的事情，问了学生们自己的家乡过春节的习俗。学生们积极发言，课堂气氛空前活跃。从而自然而然的引入到了本课的学习，并使课文的难点有所减低，学生学习掌握的更加轻松。
2. 歌曲导入法
唱歌能活跃气氛，唱歌能振奋精神，采用唱歌的方式可创设浓郁的英语学习氛围，进而最大限度的加强记忆。学生随着优美的旋律轻松哼唱，课堂里充满了和谐浪漫的气氛，随后教师和学生以歌曲为话题用英语进行沟通，并由此导入新课。例如在讲《中专英语教材（提高版）》第二册 Unit 8 Reading A《Titanic》这一篇课文时，我选取了经典电影《Titanic》的主题曲《My Heart will go on》作为导入，建议学生对照歌词跟着哼唱。学生情绪高涨，气氛活跃。并对学生提出了如下问题：What do you know about the movie？（关于这部电影你都知道些什么？） How much do you know about the matter？（你对泰坦尼克号事件了解有多少？） 从而调动起学生参与课堂的积极性。这使教学内容的呈现十分自然，在一定程度上减低了课文的难度，并在第一时间抓住了学生的注意力，让他们以轻松自然的状态投入到本课的学习中去。
3. 视听导入法
职业高中的学生好奇心强，活泼好动，对新鲜事物尤其感兴趣。教师利用网络和多媒体技术，把与课文相关的文字、图片、声音、视频等内容以直观的形象展现给学生，激发起学生的兴趣和求知欲望。这种导入方法给学生带来视觉和听觉上的直接刺激，调动了他们的积极性，引导他们按照教师的教学思路去展开课堂活动，并自觉自发的去探索。以Unit 1 Welcome to my school一课为例，我在导入部分用幻灯片向学生展示了几张我们学校的图片，有教学楼、宿舍楼、餐厅、操场等，学生会发现这都是他们所熟悉的校园，并被老师要求用简单的语言来描述我们的校园。这种形式很好地吸引了学生的注意力，并激励他们自己去寻找所要用到的单词和句子，比如classroom， classroom building， library， dormitory， playground， there be...等等。学生掌握了课堂的主动性，进行新课程的学习就成了水到渠成之事。
4. 游戏导入法
学生们多数都爱玩爱闹，如果课堂气氛一直沉闷，他们会觉得无聊，甚至会昏昏欲睡。在课堂导入中，设计一些游戏环节，能更好地调动课堂气氛，点燃学生的兴奋点，让学生在一开始就满怀兴趣的去学习英语，达到寓教于乐的目的。例如在教授《中专英语教材（提高版）》第二册 Unit 8 Reading A《Color Association》时，我提前制作出不同颜色的卡片，让学生们找出自己喜欢的颜色，并回答：What color do you prefer and why？ （你喜欢什么颜色并说出原因？） What the meaning of different colors in china？（不同的颜色在中国代表什么含义？）学生在寻找、思索、回答的过程中自然的进入了角色，并自发的展开了激烈的讨论，注意倾听其他同学的答案时也无形中加深了彼此之间的了解。
5. 故事导入法
由于故事、传说具有一定的趣味性，学生们都比较喜爱，会觉得新奇。我们在课堂导入时，可以根据教学内容适当的运用一些故事、传说创设一种情景引入新课，这样既使我们的课堂变得生动、形象，又让学生们容易理解和记忆知识点。以Unit 9 Merry Christmas 一课为例，我首先给学生讲述了关于圣诞节的来历和习俗，涉及到耶稣的诞生、一家人的逃亡、耶稣的死亡、平安夜、圣诞大餐、圣诞舞会等，里面穿插着很多有趣的小故事，学生们都听得津津有味。有了这样的铺垫，我已经把学生的兴趣都调动了起来，再进行接下来的教学活动就显得轻松自如。而且学生们都自觉得去课文中寻找我所讲故事里的痕迹。
二、结束语以及反思
课堂导入的方式和重要性我们都已经非常了解，但在实际教学过程中，有时候教师会忽略学生的知识水平和接受能力，在课堂上也没有及时的根据学生的反应情况做出调整;有时时间的分配掌握不好，课堂导入部分过于仓促或过于拖拉的情况都会发生。想要更加灵活的运用课堂导入，作为教师，我们必须不断更新教学理念，真正做到以学生为本，多角度的去分析和反省我们的课堂导入是否真正的激发了学生的学习兴趣，并取得了预期的教学效果。
关键词：英语课堂 学习兴趣 教学效果
课堂教学是一门艺术，要想上好一节课，不仅要有好的过程和结尾，一个好的开头也非常重要。正如柏拉图所说：“a good beginning is half done.” 导入就是一堂课的开端，也是教师在一节课或某一教学内容开始前引导学生进入学习的重要过渡性环节，一个精彩的开始更能提高学生的学习兴趣和主动学习的热情。
美国著名教育心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激，乃是对所学教材的兴趣。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”要想激活课堂，提高学生的学习效率，激发学生学习英语的兴趣是关键。兴趣乃智力之母，它是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是推动学生成才的起点，也是推动学生进行学习的内在动力。很多学生学不好英语就是因为缺乏学习兴趣。那么教师就要通过各种方法让学生产生学习英语的兴趣。一堂成功的英语课就是要做到让学生在轻松的氛围中获取语言知识以及应用语言的能力，要让学生主动地吸取知识并掌握学习知识的方法，要变被动为主动，生动有趣的、能激起学生学习欲望的课堂导入便显得尤为重要。
一、课堂导入方法
英语课堂教学的导入方式有很多种，教师要根据不同的教学内容、学生的实际情况，采取不同的导入方式。但有几个基本原则一定要遵守，一要有趣，而要切题，三要简洁，四要拓思。我参考了一些专家学者的案例型文章，又结合自己的课堂教学实践，就英语课堂中的导入方法略谈自己的点滴浅见。
1. 话题聊天导入法
聊天式导入法被很多老师评为最自然的课堂导入法。教师在一堂课开始看似无意的与学生找话题聊天，吸引学生的注意力，无形中引导学生按照自己的教学思路一步一步深入。这样自然的学习氛围更利于学生接受知识。比如在《中专英语教材（提高版）》第二册 Unit 10 Reading A《The Spring Festival》一課中，因为时间快临近期末，我就和学生聊起了放假过年的事情，问了学生们自己的家乡过春节的习俗。学生们积极发言，课堂气氛空前活跃。从而自然而然的引入到了本课的学习，并使课文的难点有所减低，学生学习掌握的更加轻松。
2. 歌曲导入法
唱歌能活跃气氛，唱歌能振奋精神，采用唱歌的方式可创设浓郁的英语学习氛围，进而最大限度的加强记忆。学生随着优美的旋律轻松哼唱，课堂里充满了和谐浪漫的气氛，随后教师和学生以歌曲为话题用英语进行沟通，并由此导入新课。例如在讲《中专英语教材（提高版）》第二册 Unit 8 Reading A《Titanic》这一篇课文时，我选取了经典电影《Titanic》的主题曲《My Heart will go on》作为导入，建议学生对照歌词跟着哼唱。学生情绪高涨，气氛活跃。并对学生提出了如下问题：What do you know about the movie？（关于这部电影你都知道些什么？） How much do you know about the matter？（你对泰坦尼克号事件了解有多少？） 从而调动起学生参与课堂的积极性。这使教学内容的呈现十分自然，在一定程度上减低了课文的难度，并在第一时间抓住了学生的注意力，让他们以轻松自然的状态投入到本课的学习中去。
3. 视听导入法
职业高中的学生好奇心强，活泼好动，对新鲜事物尤其感兴趣。教师利用网络和多媒体技术，把与课文相关的文字、图片、声音、视频等内容以直观的形象展现给学生，激发起学生的兴趣和求知欲望。这种导入方法给学生带来视觉和听觉上的直接刺激，调动了他们的积极性，引导他们按照教师的教学思路去展开课堂活动，并自觉自发的去探索。以Unit 1 Welcome to my school一课为例，我在导入部分用幻灯片向学生展示了几张我们学校的图片，有教学楼、宿舍楼、餐厅、操场等，学生会发现这都是他们所熟悉的校园，并被老师要求用简单的语言来描述我们的校园。这种形式很好地吸引了学生的注意力，并激励他们自己去寻找所要用到的单词和句子，比如classroom， classroom building， library， dormitory， playground， there be...等等。学生掌握了课堂的主动性，进行新课程的学习就成了水到渠成之事。
4. 游戏导入法
学生们多数都爱玩爱闹，如果课堂气氛一直沉闷，他们会觉得无聊，甚至会昏昏欲睡。在课堂导入中，设计一些游戏环节，能更好地调动课堂气氛，点燃学生的兴奋点，让学生在一开始就满怀兴趣的去学习英语，达到寓教于乐的目的。例如在教授《中专英语教材（提高版）》第二册 Unit 8 Reading A《Color Association》时，我提前制作出不同颜色的卡片，让学生们找出自己喜欢的颜色，并回答：What color do you prefer and why？ （你喜欢什么颜色并说出原因？） What the meaning of different colors in china？（不同的颜色在中国代表什么含义？）学生在寻找、思索、回答的过程中自然的进入了角色，并自发的展开了激烈的讨论，注意倾听其他同学的答案时也无形中加深了彼此之间的了解。
5. 故事导入法
由于故事、传说具有一定的趣味性，学生们都比较喜爱，会觉得新奇。我们在课堂导入时，可以根据教学内容适当的运用一些故事、传说创设一种情景引入新课，这样既使我们的课堂变得生动、形象，又让学生们容易理解和记忆知识点。以Unit 9 Merry Christmas 一课为例，我首先给学生讲述了关于圣诞节的来历和习俗，涉及到耶稣的诞生、一家人的逃亡、耶稣的死亡、平安夜、圣诞大餐、圣诞舞会等，里面穿插着很多有趣的小故事，学生们都听得津津有味。有了这样的铺垫，我已经把学生的兴趣都调动了起来，再进行接下来的教学活动就显得轻松自如。而且学生们都自觉得去课文中寻找我所讲故事里的痕迹。
二、结束语以及反思
课堂导入的方式和重要性我们都已经非常了解，但在实际教学过程中，有时候教师会忽略学生的知识水平和接受能力，在课堂上也没有及时的根据学生的反应情况做出调整;有时时间的分配掌握不好，课堂导入部分过于仓促或过于拖拉的情况都会发生。想要更加灵活的运用课堂导入，作为教师，我们必须不断更新教学理念，真正做到以学生为本，多角度的去分析和反省我们的课堂导入是否真正的激发了学生的学习兴趣，并取得了预期的教学效果。