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【摘要】针对工程图学课程的重点、难点多，要求学生实际动手能力强，而学生理解难，学时又少的问题，提出将PBL教学模式引入工程图学的教学中。制作了适用于PBL教学模式的习题库，并将其运用在工程图学的教学中。对课程中的重点、难点部分，运用PBL教学模式，在实际教学中得到了较好的教学效果。
【关键词】PBL教学模式 工程图学 教学研究
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0046-01
《工程图学》是机械各专业的主干基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力等重要任务。如何使学生更好的学习这门课，如何提高他们的阅读和绘制机械工程图样的能力，成为了高校教师研究的热点。本文将PBL教学模式引入《工程图学》的教学过程中，设计、制作了适用于PBL教学模式的习题库，并在某些课时运用PBL教学模式，取得了良好的教学效果。
1.《工程图学》课程实施PBL教学模式的必要性和可行性
PBL英文全称为Problem Based Learning，即以问题为导向的教学方法，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。PBL是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，它把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习的能力[1～2]。
《工程图学》是机械各专业的主干基础课，主要讲授如何阅读和绘制机械工程图样。该课的学时有限，重点、难点多。所以教师上课时通常采用传统教学，而且课时会根据了解、熟悉、掌握等要求分的很细，很少。教师课下留的作业也是有限的。授课学生大多为大一新生，如果要他们对于课程的重点、难点能够很好的掌握，仅通过教师所给的学时学习和留的有限作业来巩固，是不够的。
鉴于此情况，如果引入PBL教学模式，给学生合适的习题库，适合PBL教学模式的习题库，将解决这些问题。适合PBL教学模式的习题库基本涵盖了机械领域所有的零件模型，涵盖范围远远大于学生的作业所设计的模型。学生可以提前进行自主学习，对于课程的重点、难点问题，可以运用习题库反复的学习。学生对于重点、难点中哪些知识点是自己掌握的，好理解的，哪些知识点是自己不理解的，无法掌握的，在PBL教学模式的习题课上都可以提出来，进行讨论，深入学习这些重点、难点，将更好的掌握这些知识点，达到较好的教学效果。
2.基于PBL教学模式的工程图学课程设计与组织实施
由于《工程图学》课程是一门实践性很强的课程，而且难度很大，要求学生在没有任何二维、三维的概念的情况下，通过学习能够顺利地从二维转换到三维，从三维转换到二维；要求学生能熟练地从平面思维转换成空间思维，从空间思维转换成平面思维；教授学时少，内容多，所以不可能整个课程都运用PBL教学模式，只能在部分章节运用PBL教学模式。
通常，可以把《工程图学》课程中公认的重点、难点的教学内容在教授时运用PBL教学模式进行教授。比如，几何元素的相对位置关系、立体的截交线、立体的相贯线、组合体等。
运用PBL教学模式过程如下：
先针对一个重点内容，让学生把相应的习题库给定的部分的题目做了，然后在PBL教学模式的习题课时，5个人一个小组，大家把各自的问题提出并讨论，进而总结，对这个重点内容最终牢牢掌握。
3.PBL教学模式的实施效果
PBL教学模式的实施有效的提高了学生的学习积极性。因为是大一新生，对于有三维立体动画的习题库都很感兴趣，所以他们在PBL教学模式习题课之前准备都十分充分，这样就大大提高了学生的积极性。
PBL教学模式实施有效的提高了学生的学习成绩。由于PBL教学模式习题课上要讨论的问题都是本课程的重点、难点，掌握好了，学习成绩自然提高，学习效果很好。在随堂的测试中，运用PBL教学模式的班级的成绩远高于没有运用PBL教学模式的班级。
PBL教学模式实施有效的提高了学生学习效率，分析问题解决问题的能力。由于学生要自主学习，PBL教学模式习题课上要回答问题，和同学讨论，讨论的内容本来是难点、重点，而在问题讨论的过程中，学生逐渐掌握了重点、难点，同时也提高了自己分析问题和解决问题的能力。
4.结语
《工程图学》是机械各专业的主干基础课；开课对象是新生，课时少，内容多；重点多、难点多。将PBL教学模式引入其教学中，将大大提高学生的学习积极性，提高學生的学习效率，提高学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的成绩。
参考文献：
[1]王睿. 基于PBL模式下的无机化学实验课程教学研究[J]. 实验技术与管理，2016，（7）：220-223.
[2]马纳克.PBL教学模式下的大学英语口语教学实践[J].教育理论与实践，2016，（27）：49-50.
作者简介：
薛珊（1978-）黑龙江人，副教授，博士，研究方向：现代检测理论与技术。
【关键词】PBL教学模式 工程图学 教学研究
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0046-01
《工程图学》是机械各专业的主干基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力等重要任务。如何使学生更好的学习这门课，如何提高他们的阅读和绘制机械工程图样的能力，成为了高校教师研究的热点。本文将PBL教学模式引入《工程图学》的教学过程中，设计、制作了适用于PBL教学模式的习题库，并在某些课时运用PBL教学模式，取得了良好的教学效果。
1.《工程图学》课程实施PBL教学模式的必要性和可行性
PBL英文全称为Problem Based Learning，即以问题为导向的教学方法，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。PBL是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，它把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习的能力[1～2]。
《工程图学》是机械各专业的主干基础课，主要讲授如何阅读和绘制机械工程图样。该课的学时有限，重点、难点多。所以教师上课时通常采用传统教学，而且课时会根据了解、熟悉、掌握等要求分的很细，很少。教师课下留的作业也是有限的。授课学生大多为大一新生，如果要他们对于课程的重点、难点能够很好的掌握，仅通过教师所给的学时学习和留的有限作业来巩固，是不够的。
鉴于此情况，如果引入PBL教学模式，给学生合适的习题库，适合PBL教学模式的习题库，将解决这些问题。适合PBL教学模式的习题库基本涵盖了机械领域所有的零件模型，涵盖范围远远大于学生的作业所设计的模型。学生可以提前进行自主学习，对于课程的重点、难点问题，可以运用习题库反复的学习。学生对于重点、难点中哪些知识点是自己掌握的，好理解的，哪些知识点是自己不理解的，无法掌握的，在PBL教学模式的习题课上都可以提出来，进行讨论，深入学习这些重点、难点，将更好的掌握这些知识点，达到较好的教学效果。
2.基于PBL教学模式的工程图学课程设计与组织实施
由于《工程图学》课程是一门实践性很强的课程，而且难度很大，要求学生在没有任何二维、三维的概念的情况下，通过学习能够顺利地从二维转换到三维，从三维转换到二维；要求学生能熟练地从平面思维转换成空间思维，从空间思维转换成平面思维；教授学时少，内容多，所以不可能整个课程都运用PBL教学模式，只能在部分章节运用PBL教学模式。
通常，可以把《工程图学》课程中公认的重点、难点的教学内容在教授时运用PBL教学模式进行教授。比如，几何元素的相对位置关系、立体的截交线、立体的相贯线、组合体等。
运用PBL教学模式过程如下：
先针对一个重点内容，让学生把相应的习题库给定的部分的题目做了，然后在PBL教学模式的习题课时，5个人一个小组，大家把各自的问题提出并讨论，进而总结，对这个重点内容最终牢牢掌握。
3.PBL教学模式的实施效果
PBL教学模式的实施有效的提高了学生的学习积极性。因为是大一新生，对于有三维立体动画的习题库都很感兴趣，所以他们在PBL教学模式习题课之前准备都十分充分，这样就大大提高了学生的积极性。
PBL教学模式实施有效的提高了学生的学习成绩。由于PBL教学模式习题课上要讨论的问题都是本课程的重点、难点，掌握好了，学习成绩自然提高，学习效果很好。在随堂的测试中，运用PBL教学模式的班级的成绩远高于没有运用PBL教学模式的班级。
PBL教学模式实施有效的提高了学生学习效率，分析问题解决问题的能力。由于学生要自主学习，PBL教学模式习题课上要回答问题，和同学讨论，讨论的内容本来是难点、重点，而在问题讨论的过程中，学生逐渐掌握了重点、难点，同时也提高了自己分析问题和解决问题的能力。
4.结语
《工程图学》是机械各专业的主干基础课；开课对象是新生，课时少，内容多；重点多、难点多。将PBL教学模式引入其教学中，将大大提高学生的学习积极性，提高學生的学习效率，提高学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的成绩。
参考文献：
[1]王睿. 基于PBL模式下的无机化学实验课程教学研究[J]. 实验技术与管理，2016，（7）：220-223.
[2]马纳克.PBL教学模式下的大学英语口语教学实践[J].教育理论与实践，2016，（27）：49-50.
作者简介：
薛珊（1978-）黑龙江人，副教授，博士，研究方向：现代检测理论与技术。