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摘要：在美术教学中，根据实际情况，老师应有效地运用一些“时尚化”的方法，培养学生的艺术素质，这样才能跟上学生的步伐。本文论述了美术课教学理念、组织手段、课堂内容的时尚化。
关键词：美术课 时尚化 理念 组织手段
当今社会发展日新月异。教师如今要用自己的“一桶水”来装满学生的“一碗水”，越来越感到力不从心，对不上学生的“口味”，跟不上学生的步伐了。许多“时尚”理念在不断影响着我们学生的时候，我们老师该怎么办呢?现代教育观认为：教师与学生是平等、合作、互动的关系。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。学生是具有情感、个性和尊严的学习主体，所以本人认为：美术课需要“时尚化”的一些理念与手段了。
1、教学理念的“时尚化”。实施课改的主阵地在课堂，应遵循“关爱生命、面向全体、改进教法、主体参与、重在过程、发展为本、强化创新、优化个性”的现代美术原则。然而众所周知，传统教学重视学科经典内容的传授，忽视学生学习习惯和人生态度的培养，忽视学生的实践和经验。在教学过程中基本上以教师、课堂、书本为中心，基本采用单一传递、讲授灌输方式，忽视交流合作、主动参与、探索等学习方法。学生更多的是被动地接受“是什么”的知识，对“为什么”和“怎么办”的知识知之甚少。具体地说，传统教学的弊端主要表现为以下几个方面：
①教师作为知识的仲裁者，对知识的“正确性”具有最高权威，不允许学生提出自己的不同见解，也不允许学生从错误与探究中学习。②教师的教学以知识的传递为主，对学生的学习能力、学习方法、情感发展和价值观的形成关注不够。③教师作为学生学习的控制者，对学习目标、内容、方法、进程、结果和质量评定都是严格控制，教学过于程式化和模式化。④教师与学生的关系是教师“教”与学生“学”的关系，缺乏双向信息和多项信息的交流。因此，传统教学与课程所提倡的引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力相去甚远，所以也就谈不上优化学生个性。
新美术课程标准改变了单一以“传授技能”为目的的传授方法，并将终身教育定为教育理念，对此我认为一切有利学生发展的内容与手段都可以在教学中进行尝试。我国教育先祖孔子说：“三人行，必有我师焉!”现在社会，学生甚至比我们的想法更新颖、更独到、更优秀，不妨就让学生来当“小老师”，老师当“助教”。因此，作为教师的我们要在教学理念上先行一步。
2、组织手段的“时尚化”。
2．1 应用多媒体课件进行教学，创设一个良好的教学情境。多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。用于制作课堂教学课件的软件有很多，如Dreamweaver、Frontpage可以制作链接层次清晰的网页式的课件，Flash可以制作动感效果强烈的课件，Authorware制作的课件功能完善，交互功能强大，而方正奥恩、课件大师等国产软件则易学易用，就连Office自带的幻灯片制作软件PowerPoint也能制作出美观实用的美术课件。应用多媒体课件进行教学，我个人认为对本身就有大量图片的美术课来说，对我们获得良好的教学效果实在有很大的帮助。
2．2 导入网络美术资源，使美术教学内容更宽广、直观。网络的即时性、便利性使学生的学习能够突破时空的限制和教师知识局限性的束缚，使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程，有效地改变以往教师凭借自己有限的知识，进行“独角戏”似的教学活动的模式。在实际教学过程中我发现，学生学习的兴趣点不再满足于简单的临摹。而是开始融入自己的一些反思和设想。网络是宽容的，如同茂密的森林诱导着学生进行自主学习和探究，它没有批评和指责，不同性格、习惯，不同层次的学生都能在Internet网络中寻找到自己的位置。众多的美术网站既提供美轮美奂的艺术作品，也提供美术技法指导和考试辅导，学生在关注技能学习的同时，对美术作品的审美能力、鉴赏能力、创造能力也得到了提高。
2．3 电视节目中的许多主持人在此类平等、交互式的活动中给我们提供了很好的借鉴。中央电视台的王牌节目《6+1》、《梦想剧场》、《小崔说事》等综艺节目收视率居高不下，还有《大风车》、“奇思妙想”等少儿综艺节目以巧妙的编排、新颖的创意设计、观众的现场参与、良好的竞赛氛围受到广大电视观众的喜爱。这类玩物“上”智的娱乐节目和受到观众喜爱的不同风格的主持人就是一个个成功的范例。处在美术课程改革背景下的教师可以从这些范例中受到很好的启发，吸收一下李咏、崔永元、毕福剑等人的主持风格。服务于课堂是一种很有趣、有益的实践。
3、课堂内容的“时尚化”。我在大部分大、中、小学校走访时发现，漫画书是不少中小学生书包中必备的物品。他们上课时趁老师不注意便拿出来看，下课后同学间互相传阅，有日本漫画、韩国漫画、台湾漫画等，流川枫、出丑大王阿衰、花木兰、樱木花道等漫画人物是他们崇拜的偶像。一位女生得意地说：“我喜欢漫画，《圣斗士》、《篮球飞人》、《城市猎人》、朱德庸的漫画……只要有新漫画出来我都买，可以白天看，晚上看，至今已经看过100多部。”
把流行漫画、受到中小学生追捧的漫画引入课堂，进行正确的加、减，运用到日常的教学过程中：把音乐带进美术课堂，让学生插上想象的翅膀，比如在练习课时放一些轻松的音乐，有些好的流行歌曲也未尝不可：把诗文引入美术课堂，培养学生再创造能力。
总之，课堂教学活动不仅是学知识、练能力，更是师生之间、生生之间多种信息的传递，积极情感的交流和情绪的体验，以及各种思维的碰撞。因此，根据实际情况，有效地运用一些“时尚化”的方法，培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力，让他们学的开心、愉快，是我们老师追求的目标。
关键词：美术课 时尚化 理念 组织手段
当今社会发展日新月异。教师如今要用自己的“一桶水”来装满学生的“一碗水”，越来越感到力不从心，对不上学生的“口味”，跟不上学生的步伐了。许多“时尚”理念在不断影响着我们学生的时候，我们老师该怎么办呢?现代教育观认为：教师与学生是平等、合作、互动的关系。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。学生是具有情感、个性和尊严的学习主体，所以本人认为：美术课需要“时尚化”的一些理念与手段了。
1、教学理念的“时尚化”。实施课改的主阵地在课堂，应遵循“关爱生命、面向全体、改进教法、主体参与、重在过程、发展为本、强化创新、优化个性”的现代美术原则。然而众所周知，传统教学重视学科经典内容的传授，忽视学生学习习惯和人生态度的培养，忽视学生的实践和经验。在教学过程中基本上以教师、课堂、书本为中心，基本采用单一传递、讲授灌输方式，忽视交流合作、主动参与、探索等学习方法。学生更多的是被动地接受“是什么”的知识，对“为什么”和“怎么办”的知识知之甚少。具体地说，传统教学的弊端主要表现为以下几个方面：
①教师作为知识的仲裁者，对知识的“正确性”具有最高权威，不允许学生提出自己的不同见解，也不允许学生从错误与探究中学习。②教师的教学以知识的传递为主，对学生的学习能力、学习方法、情感发展和价值观的形成关注不够。③教师作为学生学习的控制者，对学习目标、内容、方法、进程、结果和质量评定都是严格控制，教学过于程式化和模式化。④教师与学生的关系是教师“教”与学生“学”的关系，缺乏双向信息和多项信息的交流。因此，传统教学与课程所提倡的引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力相去甚远，所以也就谈不上优化学生个性。
新美术课程标准改变了单一以“传授技能”为目的的传授方法，并将终身教育定为教育理念，对此我认为一切有利学生发展的内容与手段都可以在教学中进行尝试。我国教育先祖孔子说：“三人行，必有我师焉!”现在社会，学生甚至比我们的想法更新颖、更独到、更优秀，不妨就让学生来当“小老师”，老师当“助教”。因此，作为教师的我们要在教学理念上先行一步。
2、组织手段的“时尚化”。
2．1 应用多媒体课件进行教学，创设一个良好的教学情境。多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。用于制作课堂教学课件的软件有很多，如Dreamweaver、Frontpage可以制作链接层次清晰的网页式的课件，Flash可以制作动感效果强烈的课件，Authorware制作的课件功能完善，交互功能强大，而方正奥恩、课件大师等国产软件则易学易用，就连Office自带的幻灯片制作软件PowerPoint也能制作出美观实用的美术课件。应用多媒体课件进行教学，我个人认为对本身就有大量图片的美术课来说，对我们获得良好的教学效果实在有很大的帮助。
2．2 导入网络美术资源，使美术教学内容更宽广、直观。网络的即时性、便利性使学生的学习能够突破时空的限制和教师知识局限性的束缚，使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程，有效地改变以往教师凭借自己有限的知识，进行“独角戏”似的教学活动的模式。在实际教学过程中我发现，学生学习的兴趣点不再满足于简单的临摹。而是开始融入自己的一些反思和设想。网络是宽容的，如同茂密的森林诱导着学生进行自主学习和探究，它没有批评和指责，不同性格、习惯，不同层次的学生都能在Internet网络中寻找到自己的位置。众多的美术网站既提供美轮美奂的艺术作品，也提供美术技法指导和考试辅导，学生在关注技能学习的同时，对美术作品的审美能力、鉴赏能力、创造能力也得到了提高。
2．3 电视节目中的许多主持人在此类平等、交互式的活动中给我们提供了很好的借鉴。中央电视台的王牌节目《6+1》、《梦想剧场》、《小崔说事》等综艺节目收视率居高不下，还有《大风车》、“奇思妙想”等少儿综艺节目以巧妙的编排、新颖的创意设计、观众的现场参与、良好的竞赛氛围受到广大电视观众的喜爱。这类玩物“上”智的娱乐节目和受到观众喜爱的不同风格的主持人就是一个个成功的范例。处在美术课程改革背景下的教师可以从这些范例中受到很好的启发，吸收一下李咏、崔永元、毕福剑等人的主持风格。服务于课堂是一种很有趣、有益的实践。
3、课堂内容的“时尚化”。我在大部分大、中、小学校走访时发现，漫画书是不少中小学生书包中必备的物品。他们上课时趁老师不注意便拿出来看，下课后同学间互相传阅，有日本漫画、韩国漫画、台湾漫画等，流川枫、出丑大王阿衰、花木兰、樱木花道等漫画人物是他们崇拜的偶像。一位女生得意地说：“我喜欢漫画，《圣斗士》、《篮球飞人》、《城市猎人》、朱德庸的漫画……只要有新漫画出来我都买，可以白天看，晚上看，至今已经看过100多部。”
把流行漫画、受到中小学生追捧的漫画引入课堂，进行正确的加、减，运用到日常的教学过程中：把音乐带进美术课堂，让学生插上想象的翅膀，比如在练习课时放一些轻松的音乐，有些好的流行歌曲也未尝不可：把诗文引入美术课堂，培养学生再创造能力。
总之，课堂教学活动不仅是学知识、练能力，更是师生之间、生生之间多种信息的传递，积极情感的交流和情绪的体验，以及各种思维的碰撞。因此，根据实际情况，有效地运用一些“时尚化”的方法，培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力，让他们学的开心、愉快，是我们老师追求的目标。