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[摘 要] 随着社会不断的发展，职业教育也有了一定的改变，由于这种教育主要是为我国的生产和服务部门提供相应的人才，社会对这种人才的要求越来越高，主要体现在具体的实践、探索和创新能力上。机械基础课程的学习对机械类人才而言是基础，也是关键。所以，在教学的过程中，教师就需要提高学生对机械基础课程的学习质量，培养学生的实践能力，做到学以致用。
[关 键 词] 中职;机械基础;教学方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0073-01
一、中职机械基础教学现状
（一）课程与实际应用要求不相符
社会不断发展，工业化程度不断提高，而机械基础学科教育却没有与时俱进，导致学生与社会脱节，课程学习和实际操作脱节。例如，在这门学科进行皮带传动相关知识讲解和教学中，有些学校并没有改进教学设备技术，仍然是在课堂上进行教学和学习，但是社会工作中需要学生有具体的操作能力，这就会导致学生所学无法在实践中得到应用，失去教学的意义。
（二）学生的实践能力需要加强
机械类人才主要注重实践能力的培养，需要将所学用于实际。但是机械基础课程中涉及许多理论内容，这就导致教师在教学过程中多停留在以书本为主的理论知识上，而忽视了机械基础课程的本质，即通过实践操作作用于生活。教师对一些核心内容的讲解时也多停留在口头教育上、缺乏引导学生将课堂上所学的知识运用到生活实践中、真正将知识点内化于实际操作上的教学意识，在这种情况下，学生学习机械基础的实践运用行为亟待加强，在其综合素质无法得到真正提高的现实下，不利于今后更高层次的学科知识的学习。
（三）教学模式需要改革和更新
在机械基础教学过程中，教师的教学方法有一定局限性。其教学方式是单向的，也就是说，机械基础教师在教学中，只是一个劲的向学生传递知识，以完成自己的教学计划为主。整个教学过程中，教师处于主导地位，学生位于服从地位。教师的教学过程就是课上向学生讲授数学相关知识，之后让学生完成相关作业，最后对部分作业进行讲解，巩固课上学习的知识点。这样一个以教师为主体不断向学生传输知识的教学模式是当下大部分机械基础教学的教学模式。这种方式缺乏学生在教学过程中的参与度，使得学生在学习专业知识的过程中缺乏兴趣和学习热情，同时，由于缺乏交流和互动，使得课堂的效率不够高。
二、中职机械基础教学方法的探索
（一）将实践和理论相结合
中职学生的基础较差，在学习上的主动性也不高，那么教师在教学中仍然只是理论教授，缺乏教学的创新性，就会进一步导致学生学习的热情降低。因此，在教学中，教师可以在知识点讲解的同时，融入实践操作活动，强化课堂氛围，提高学生学习积极性。
例如，在讲授关于齿轮轮系的知识点时，教师可以在操作室进行教学，一边传授知识点，一边进行变速箱的拆卸以及齿轮的操作。学生在操作中理解和记忆相关知识点，并且体会到这些知识在生活实践中的作用，挖掘这门学科的实用价值，提升学习的主动性。
（二）加強师生之间的互动交流
要想达到课堂的高效性，教师就必须重视“以生为本”这一思想，关键是要增加课堂互动环节。在加强互动这一过程中，学生可以成为课堂上的主体以及积极的进行互动，对相关问题进行讨论和提出，让学生对所探讨的知识了解以及有自己的想法。在这个过程中，学生可以提高自己的思维能力、合作能力以及交流能力等。在互动和交流过程中，教师主要的作用是引导和鼓励学生，对学生的观点先进行肯定之后再评价。同时，教师可以了解学生的思想和机械专业能力，在教学中加以利用做到因材施教。
例如，在讲授液压传动相关知识点时，教师融入一些具体的实例，像液压千斤顶，在讲解实例的过程中，通过提问策略来提高学生的参与度，教师可以抛出“千斤顶顶起重物的原理和方式”，并且将学生进行分组讨论，之后小组再进行归纳发言，教师最终再进行纠正和总结。
（三）强化信息化教学手段
现代信息技术的快速发展在人们的生产和生活领域都带来了巨大的变革，反映在教育领域内，不但是教学信息资源的广泛传播，更是在此基础上，对这些资源的有效整合和充分利用。现代教师应当充分利用现代信息技术，促进教学资源在日常课堂教学中的有效利用。尤其是对于机械专业的一些理论的传授需要实物或者动态变化，利用信息技术手段，不仅可以方便教师教学，也可以提升学生的学习兴趣。
例如，在传授零部件的相关知识点时，教师先利用多媒体将模型图片给学生观察，并且可以动态观察其各个角度，之后学生再根据自己的记忆和理解，亲自来进行零件描绘，最后，利用实物，结合教师的讲解和指导，让学生进行改正，提升学习的效率。
三、结语
综上所述，随着我国教育体制改革的不断深入发展，国家和社会对人才培养提出了更多、更新的要求，机械基础是机械专业的基础学科，对广大的机械专业教师来说，如何通过丰富的教学实践经历，落实以学生为本的基本教育理念，将教学实际化和高效化，成为其一项重要的教学任务。
参考文献：
[1]陆森灵.基于中职机械基础教学的方法探讨[J].科学大众（科学教育），2017（11）：98.
[2]钟良.基于中职机械基础教学的方法探讨[J].职业，2017（13）：80-81.
[关 键 词] 中职;机械基础;教学方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0073-01
一、中职机械基础教学现状
（一）课程与实际应用要求不相符
社会不断发展，工业化程度不断提高，而机械基础学科教育却没有与时俱进，导致学生与社会脱节，课程学习和实际操作脱节。例如，在这门学科进行皮带传动相关知识讲解和教学中，有些学校并没有改进教学设备技术，仍然是在课堂上进行教学和学习，但是社会工作中需要学生有具体的操作能力，这就会导致学生所学无法在实践中得到应用，失去教学的意义。
（二）学生的实践能力需要加强
机械类人才主要注重实践能力的培养，需要将所学用于实际。但是机械基础课程中涉及许多理论内容，这就导致教师在教学过程中多停留在以书本为主的理论知识上，而忽视了机械基础课程的本质，即通过实践操作作用于生活。教师对一些核心内容的讲解时也多停留在口头教育上、缺乏引导学生将课堂上所学的知识运用到生活实践中、真正将知识点内化于实际操作上的教学意识，在这种情况下，学生学习机械基础的实践运用行为亟待加强，在其综合素质无法得到真正提高的现实下，不利于今后更高层次的学科知识的学习。
（三）教学模式需要改革和更新
在机械基础教学过程中，教师的教学方法有一定局限性。其教学方式是单向的，也就是说，机械基础教师在教学中，只是一个劲的向学生传递知识，以完成自己的教学计划为主。整个教学过程中，教师处于主导地位，学生位于服从地位。教师的教学过程就是课上向学生讲授数学相关知识，之后让学生完成相关作业，最后对部分作业进行讲解，巩固课上学习的知识点。这样一个以教师为主体不断向学生传输知识的教学模式是当下大部分机械基础教学的教学模式。这种方式缺乏学生在教学过程中的参与度，使得学生在学习专业知识的过程中缺乏兴趣和学习热情，同时，由于缺乏交流和互动，使得课堂的效率不够高。
二、中职机械基础教学方法的探索
（一）将实践和理论相结合
中职学生的基础较差，在学习上的主动性也不高，那么教师在教学中仍然只是理论教授，缺乏教学的创新性，就会进一步导致学生学习的热情降低。因此，在教学中，教师可以在知识点讲解的同时，融入实践操作活动，强化课堂氛围，提高学生学习积极性。
例如，在讲授关于齿轮轮系的知识点时，教师可以在操作室进行教学，一边传授知识点，一边进行变速箱的拆卸以及齿轮的操作。学生在操作中理解和记忆相关知识点，并且体会到这些知识在生活实践中的作用，挖掘这门学科的实用价值，提升学习的主动性。
（二）加強师生之间的互动交流
要想达到课堂的高效性，教师就必须重视“以生为本”这一思想，关键是要增加课堂互动环节。在加强互动这一过程中，学生可以成为课堂上的主体以及积极的进行互动，对相关问题进行讨论和提出，让学生对所探讨的知识了解以及有自己的想法。在这个过程中，学生可以提高自己的思维能力、合作能力以及交流能力等。在互动和交流过程中，教师主要的作用是引导和鼓励学生，对学生的观点先进行肯定之后再评价。同时，教师可以了解学生的思想和机械专业能力，在教学中加以利用做到因材施教。
例如，在讲授液压传动相关知识点时，教师融入一些具体的实例，像液压千斤顶，在讲解实例的过程中，通过提问策略来提高学生的参与度，教师可以抛出“千斤顶顶起重物的原理和方式”，并且将学生进行分组讨论，之后小组再进行归纳发言，教师最终再进行纠正和总结。
（三）强化信息化教学手段
现代信息技术的快速发展在人们的生产和生活领域都带来了巨大的变革，反映在教育领域内，不但是教学信息资源的广泛传播，更是在此基础上，对这些资源的有效整合和充分利用。现代教师应当充分利用现代信息技术，促进教学资源在日常课堂教学中的有效利用。尤其是对于机械专业的一些理论的传授需要实物或者动态变化，利用信息技术手段，不仅可以方便教师教学，也可以提升学生的学习兴趣。
例如，在传授零部件的相关知识点时，教师先利用多媒体将模型图片给学生观察，并且可以动态观察其各个角度，之后学生再根据自己的记忆和理解，亲自来进行零件描绘，最后，利用实物，结合教师的讲解和指导，让学生进行改正，提升学习的效率。
三、结语
综上所述，随着我国教育体制改革的不断深入发展，国家和社会对人才培养提出了更多、更新的要求，机械基础是机械专业的基础学科，对广大的机械专业教师来说，如何通过丰富的教学实践经历，落实以学生为本的基本教育理念，将教学实际化和高效化，成为其一项重要的教学任务。
参考文献：
[1]陆森灵.基于中职机械基础教学的方法探讨[J].科学大众（科学教育），2017（11）：98.
[2]钟良.基于中职机械基础教学的方法探讨[J].职业，2017（13）：80-81.