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摘 要：该文结合教育部提出的工学结合教学模式，在技师学院提出并成功实践运行了教学演示互动平台，达到了学校师生的专业学习与企业的岗位相对应的校企融合发展的效果。
关键词：工学结合 互动 校企融合
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（b）-0172-02
技师学院的教学注重动手能力，更强调与企业的岗位对接。实践教学是实现职业教育人才培养目标的重要手段，高职实践教学的重点是在企业岗位上的实训，这是提高人才培养质量的关键。教育部已经提出了“工学结合”的教学模式，各个学校都在进行不同的偿试，但在具体实施中存在了一些问题，因此，探索教学互动平台，使得在实训教学过程中紧跟企业岗位的发展和变化，及时掌握企业岗位能力要求，并使得学校师生能即时与企业岗位相融合，这对专业实训教学具有重要的意义。根据这个要求，本文设计并实施了教学演示互动平台。
1 平台设计原则
1.1 先进性
现代信息技术的发展，是现代科学技术发展中最活跃的领域。新产品、新技术层出不穷，每一种新技术的出现都可能对安全防范的工作方式产生极大的影响，对安全防范工作效率的提高起到极大的推动作用。所以本系统必须适应科技发展的需要，采用先进的技术和设备，在这一方面我们充分考虑了该系统在当前所具有的先进水平，同时考虑了系统应具有强大的可兼容性、可扩充性和升级换代性，从长远角度看，这也是最节省经费的法则。
1.2 必要性
嵌入式远程教学实验系统是工业控制现场总线控制系统与多媒体教学有机结合的产物，通过Internet实现了各种庞大的教学演示系统在课堂上的交互式演示，直接对系统及设备进行各种操作，并以最优的角度、最佳的效果，生动、直观地将设备的运行情况展示出来，更有利于学生掌握相关知识。该系统在多媒体教学上的成功应用必将推进多媒体教学及远程实验系统在教学上进一步发展。
1.3 可靠性
系统中各种设备的选择必须考虑其应用场合，设备应能合理选配，将有限的资金用在刀刃上，所选设备必须考虑其具有成熟性、耐用性和可靠性。如外场设备应该选择国际知名品牌的产品，主控系统则应选用自己成熟的系统软件，其一该软件具有友好的人机界面，以图形、汉字显示，操作人员无须经过特殊培训；其二该系统具有密码优先和日志登录功能，增加了安全性。
2 系统设计方案
在传统教学过程中，由于实验演示系统比较庞大而无法在课堂上进行演示，或只能通过播放录像、动画等方式来进行，使得教学与演示实验相脱节。该实验系统将庞大的实验装置通过网络及多媒体系统展示到课堂上，为教学上进行一些比较复杂的互动性演示实验，更生动地展示实验过程以及进行远程实验提供了网络平台。同时，传统实验演示中的各种问题也都随之解决，如演示过程中，学生无法从各个角度全方位地观察实验的进行，而且只有少数人能够直接接触到设备的各种运行参数。该系统以最优的角度拍摄演示装置的运行情况，显示到计算机屏幕上和投影屏幕上，并可将目前设备的运行参数、PLC控制程序的运行等显示出来，让学生有亲临其境的感觉，达到良好的演示效果。
系统前端采用TCP/IP协议，具有良好的可扩充性；可随时增加DVR和授权的MIS站点，而且每一台DVR又可组成一个以DVR为核心的独立的分控中心，对于所辖内各监控点，它具有与总监控中心同等权限的控制权。MIS网上经授权的任何一台计算机均能控制、监视系统中的所有图像数据。系统采用MPEG-4硬件压缩（每一路视频信号由DVR内一块独立的压缩芯片完成）及软件解压技术，图像分辩率为D1＼FULL D1＼2CIF＼CIF等多种格式，传输速率每秒25帧。
3 系统拓扑图
如图1所示。
远程教学演示互动平台一般分为两部分：一是实验场地（前端）；二是多媒体教室（后端）。
前端进行图像，音频的采集，通过硬盘录像机对音视频的处理，传输到后端，进行远程图像教学演示和语音对讲互动。
4 结语
目前，学院运用这个通过与企业连网的校企一体化教学演示互动平台的实践教学，缩小甚至消除了学校与企业、教室与车间、学生与技师之间的距离，实现企业的岗位与学校的课程之间的真正融合。
参考文献
[1] 楼建列，徐晓玲.基于视频互动的高职实训平台设计与实践[J].信息与电脑，2011（2）：59-60.
[2] 张鹏高，谢笑宇.开展视频互动教学探索教育资源建设与共享新模式[J].中国教育信息化，2011（8）：4-5.
[3] 徐晓玲，楼建列.浅析基于校企合作的高职实训教学互动平台[J].职教论坛，2010（17）：33-34.
关键词：工学结合 互动 校企融合
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（b）-0172-02
技师学院的教学注重动手能力，更强调与企业的岗位对接。实践教学是实现职业教育人才培养目标的重要手段，高职实践教学的重点是在企业岗位上的实训，这是提高人才培养质量的关键。教育部已经提出了“工学结合”的教学模式，各个学校都在进行不同的偿试，但在具体实施中存在了一些问题，因此，探索教学互动平台，使得在实训教学过程中紧跟企业岗位的发展和变化，及时掌握企业岗位能力要求，并使得学校师生能即时与企业岗位相融合，这对专业实训教学具有重要的意义。根据这个要求，本文设计并实施了教学演示互动平台。
1 平台设计原则
1.1 先进性
现代信息技术的发展，是现代科学技术发展中最活跃的领域。新产品、新技术层出不穷，每一种新技术的出现都可能对安全防范的工作方式产生极大的影响，对安全防范工作效率的提高起到极大的推动作用。所以本系统必须适应科技发展的需要，采用先进的技术和设备，在这一方面我们充分考虑了该系统在当前所具有的先进水平，同时考虑了系统应具有强大的可兼容性、可扩充性和升级换代性，从长远角度看，这也是最节省经费的法则。
1.2 必要性
嵌入式远程教学实验系统是工业控制现场总线控制系统与多媒体教学有机结合的产物，通过Internet实现了各种庞大的教学演示系统在课堂上的交互式演示，直接对系统及设备进行各种操作，并以最优的角度、最佳的效果，生动、直观地将设备的运行情况展示出来，更有利于学生掌握相关知识。该系统在多媒体教学上的成功应用必将推进多媒体教学及远程实验系统在教学上进一步发展。
1.3 可靠性
系统中各种设备的选择必须考虑其应用场合，设备应能合理选配，将有限的资金用在刀刃上，所选设备必须考虑其具有成熟性、耐用性和可靠性。如外场设备应该选择国际知名品牌的产品，主控系统则应选用自己成熟的系统软件，其一该软件具有友好的人机界面，以图形、汉字显示，操作人员无须经过特殊培训；其二该系统具有密码优先和日志登录功能，增加了安全性。
2 系统设计方案
在传统教学过程中，由于实验演示系统比较庞大而无法在课堂上进行演示，或只能通过播放录像、动画等方式来进行，使得教学与演示实验相脱节。该实验系统将庞大的实验装置通过网络及多媒体系统展示到课堂上，为教学上进行一些比较复杂的互动性演示实验，更生动地展示实验过程以及进行远程实验提供了网络平台。同时，传统实验演示中的各种问题也都随之解决，如演示过程中，学生无法从各个角度全方位地观察实验的进行，而且只有少数人能够直接接触到设备的各种运行参数。该系统以最优的角度拍摄演示装置的运行情况，显示到计算机屏幕上和投影屏幕上，并可将目前设备的运行参数、PLC控制程序的运行等显示出来，让学生有亲临其境的感觉，达到良好的演示效果。
系统前端采用TCP/IP协议，具有良好的可扩充性；可随时增加DVR和授权的MIS站点，而且每一台DVR又可组成一个以DVR为核心的独立的分控中心，对于所辖内各监控点，它具有与总监控中心同等权限的控制权。MIS网上经授权的任何一台计算机均能控制、监视系统中的所有图像数据。系统采用MPEG-4硬件压缩（每一路视频信号由DVR内一块独立的压缩芯片完成）及软件解压技术，图像分辩率为D1＼FULL D1＼2CIF＼CIF等多种格式，传输速率每秒25帧。
3 系统拓扑图
如图1所示。
远程教学演示互动平台一般分为两部分：一是实验场地（前端）；二是多媒体教室（后端）。
前端进行图像，音频的采集，通过硬盘录像机对音视频的处理，传输到后端，进行远程图像教学演示和语音对讲互动。
4 结语
目前，学院运用这个通过与企业连网的校企一体化教学演示互动平台的实践教学，缩小甚至消除了学校与企业、教室与车间、学生与技师之间的距离，实现企业的岗位与学校的课程之间的真正融合。
参考文献
[1] 楼建列，徐晓玲.基于视频互动的高职实训平台设计与实践[J].信息与电脑，2011（2）：59-60.
[2] 张鹏高，谢笑宇.开展视频互动教学探索教育资源建设与共享新模式[J].中国教育信息化，2011（8）：4-5.
[3] 徐晓玲，楼建列.浅析基于校企合作的高职实训教学互动平台[J].职教论坛，2010（17）：33-34.