“赏识教育”是人性化、人文化的素质教育好理念，能保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力，把成长的快乐还给学生。如何做才能使“赏识教育”教学模式在艺术课教学中，达到事半功倍的效果呢？
　　一、从思想上，要了解“赏识教育”的内涵
　　“赏识”它是一种思维视觉，即用赏识的眼光看世界，是一种凡是发生，往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。
　　“赏识教育”，它既是一种理念，也是一种方法。在教育教学活动中，教师以尊重学生的人格为前提，在承认差异、尊重差异的基础上，用肯定的眼光去发现学生的闪光和可贵之处，并予以充分地激励和引导，以实现对学生的有效激励，使其更好地认识自我、发挥潜能、最终实现自我发展的一种教育方式和教育理念。其精髓在于学会赏识，即教师要能够找到表达爱的方法和艺术，把对学生的爱具体化，让学生切实感受到教师的爱。其关键是面向全体学生，通过发现每一个学生的闪光点帮助他们树立自信，树立积极的世界观、人生观和价值观。
　　赏识教育是“以人为本”的教育，它源于教师对学生无条件的爱，发现并遵循学生的生命成长规律，建立民主平等的师生关系，创设宽松和谐的学习氛围，让学生幸福健康地发展。
　　二、从行动上，要赏识学生，在赏识中发展学生
　　1. “赏识教育”的基础——热爱学生，了解学生，尊重学生
　　热爱学生，是教师应具备的最基本的职业道德和职业修养。我就经常告诉学生们，他们在我心里就跟自己的孩子一样，让他们感受到学校也有家的温暖。学校舞蹈队的孩子们为参加市、区少儿花会比赛，利用休息时间辛苦排练，我会经常自带一些糖果来鼓励和奖励她们，这样有爱的团队在比赛和演出中成绩优秀，捷报频传。当然，同一个班级的学生能力也不不尽相同，性格各异。作为一名教师，必须做到欣赏每一个学生，用“爱”关心他们，用真心包容他们的所作所为做出正确、客观的评价，对其不正确的思想行为进行及时的引导。
　　据调查，现代中学生最喜欢的老师，不是“事业型”的，而是“朋友型”的。他们渴望与教师建立起一种亲密无间的关系，渴望能与教师进行心灵的沟通，他们希望自己的老师是和蔼可亲的人，是能够与他们共同分享生活的喜怒哀乐的“大朋友”。所以，在日常的教育教学中，教师要放下“师道尊严”的架子，主动和学生进行沟通，和他们谈心、聊天，敞开自己的胸怀，接纳学生的一切，善于观察学生学习和生活的每一个细节，尽可能地掌握每一个学生的思想与行为的动向，力争从各个角度全面的了解学生。只有这样做，才有可能成为学生心目中的“良师益友”。由于平时沟通和辅导时间较多，去年那届毕业生一直称呼我为“女神”，我也是美美地回报以微笑。记得毕业体育考试长跑时，大家都十分紧张，九（3）班的一个同学提议要“女神”用一种特殊的方式为他们加油——我喝过一口的矿泉水，一人一口地传下去……说是喝了女神的水定会跑出好成绩，顿时缓解了当时紧张的考试情绪。每每这样幸福的情景都让我欣慰不已。
　　教师要做到尊重学生，首先就要以平等、民主的态度对待学生，就要给予学生信任的眼光，信任的语言，信任的手势和信任力量。信任是连接教师和学生的通道，即使学生的表现不尽如人意时，也不要感到失望，不要进行体罚或变相体罚，否则会给学生身体上、心灵上，造成一定的伤害。其次，要少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，使他们感到老师并没有抛弃他们，从而唤起他们的自尊自爱，自强。可见，热爱学生，了解学生，尊重学生与“赏识教育”是相互贯通的，必须在热爱学生，了解学生，尊重学生的基础上实施“赏识教育”，“赏识教育”才能得到充分的体现。
　　2. “赏识教育”的关键——有一双善于发现“美”的眼睛
　　在教育教学中，有时我们教师的一个微笑，一个赞许的目光，一句欣赏的话语，都会使学生感到你对他的鼓励和赞赏，成为促进其进步的强大动力。例如，学生崔海媚是一名初二从外校转学来的外来务工人员子女。刚来时，违反学校规定带手机回校，晚上上网玩游戏白天上课打瞌睡，不及时完成作业，从不虚心接受老师的批评。面对她的表现，我没有批评反而肯定了她上音乐课比较“认真”，并当着全班同学的面为她喝彩。由于“赏识”给了她精神上的滋润，使她产生了自信，拥有了积极争取成功的心态。此后，她为表现得更好而绞尽脑汁。为让老师赏识，听课越来越认真。正是在这积极赏识的氛围中，她对除音乐外的学习也产生了浓厚的兴趣，任课教师都评论说是像“突然变了个人”似的，成绩也有了一定的提高。
　　责任编辑邱丽