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随着社会的发展，网络、多媒体等信息技术越来越多地被应用于多个领域，也不难发现在如今的生活与学习中越来越不开信息技术。在学校教育中，信息技术也被广泛应用起来，并且发挥了信息技术的巨大功能，使教学质量大大提高。那么信息技术是否也能应用于体育教学中？信息技术在体育教学中起到什么样的作用，又有什么局限性呢？如何去应用信息技术？这些问题都是在体育教学中需要解决的。笔者在体育教学中为了取得最好的教学效果，也尝试把信息技术应用到课堂中来，并取得可喜的成绩。
1 体育教师观念先行，积极尝试信息技术在体育教学中的应用
在大多数学校中，教室里都有多媒体设备，而且也会给教师配备很多方便的多媒体设备，那么，硬件设施已经配齐了，是不是就一定能发挥出这些设备的功能呢？也不一定，也需要教师去应用才可以。如果教师在观念上对这些设备不去关心，上课也不肯用，那么，这些设备也会成为一堆废品，甚至成为教学的阻碍。硬件设施固然重要，也需要教师对这些设备进行合理的运用。技术和教育优化没有必然的联系，主要是看教师有什么样的观念。信息技术也一样，不仅需要教育技术的改变，教师的教学观念、教学方法也要相应地改变。教学方法的选择是体育教师来定的，体育教师要跟上教育信息化的大潮，同其他学科一样，敢于解放思想，勇于推陈出新，大胆把信息技术应用于体育教学中来，通过学习与实践，大胆尝试，掌握信息技术的运用方法，发挥现代化教学设备优势，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，提高体育教学质量。
2 信息技术的运用内涵
信息技术不是在体育教学中说用就可以用的，而是要求体育教师对信息技术有一个深刻的认识，了解什么是信息技术，它有什么样的内涵，这是首要的条件。信息技术主要是指学生获取信息及处理信息的一种方法，也是一种途径。信息技术包括两个概念：一个是硬件，另一个是软件。信息技术通过多媒体把信息传递给学生。媒体信息技术中主要包含文本、声音、图像、动画等信息，把这些信息有效地结合起来，形成新颖的综合信息传递给学生。其次，信息技术的运用要掌握以下内容和理论知识：第一是学会多媒体设备的使用方法；第二是会计算机等硬件的基本操作方法；第三是学会制作课件，学会运用在课堂中；第四是学会网络检索，能在网上搜集教学信息，并会加工处理；第五是要学会信息学科的基本知识。
3 信息技术在体育课堂中的运用
信息技术在体育教学中的运用具有明显的优势，它改变了传统的教学方式，学生可以与知识产生互动，接受的方式更为多样化，为技术的掌握搭建了良好的平台。
课件的制作 体育教师要把信息技术引入课堂最首要的是要学会制作课件，课件是传递知识的载体。课件的内容包括教学内容、教学目标、知识的重点和难点，共同构成教学思想。体育教学有理论的教学也有实践的教学，在理论教学中课件更为重要，课件的新颖性能吸引学生的眼球，让枯燥的理论变得生动有趣。而实践性的课件制作更难一点儿，主要是对技术的分析。有的动作复杂，学生学习时必须掌握，但有很大的难度，所以可以借助课件帮学生学习。比如在学习一个完整的跳远技术时，空中的动作学生很难在教师的示范中看清楚，而且也不易分解教学。这时候，教师就可以在网上找一个这方面的典型示范放给学生看，当放到空中动作时，可以暂停画面，或者放慢播放速度，把动作的细节更清楚地放给学生观看，一遍看不懂可以多放几遍，直到学生理解为止。在实践的学习练习中，学生就可以通过自己在脑中的概念加强自己的练习。
运用多媒体引导课堂教学 不仅在技术上运用多媒体帮助学生进行学习，而且还可以在教学环节上对学生进行引导。比如在做一个游戏时，一开始学生可能无法理解游戏的内涵，这时候，教师可以把游戏的过程运用多媒体播放，这样的播放更为直接简捷，学生在数分钟之内就可以理解游戏的方法。学生在练习时，就可以通过课件的指引进行游戏学习。在课堂的不同环节，多媒体可以设计不同的音乐、动画等增强课堂气氛。比如在“穿过枪林弹雨”游戏中，可以运用激烈的枪声来渲染课堂气氛，而且随着不同的音乐，学生做不同的动作。这是多媒体技术对学生的学习环节起到指引作用。
利用多媒体培养学生分析、解决问题的能力 可以运用课件设置一定的学习情境，让这生进入到一个学习的状态之中，在情境中寻找和收集信息，调动学生的学习积极性。比如，可以开展游戏比赛，让学生来做小裁判，在做小裁判时发现有什么样的小技巧能更公正地进行裁判，用什么样的方法能更有顺序地组织游戏活动等。学生在这样的情境中通过自身的参与、通过感悟发现问题，并能与同伴合作，共同解决问题。比如，在运送伤员游戏中，同组内的学生对多媒体给出的运送方法加以创新，改变运送方法，在分工中做到更科学、更合理，这样就可以节约时间，为游戏胜利争取了时间。
4 利用信息技术进行体育教学评价
传统的体育教学只注重学生的体能，在评价时也是以身体体能素质为主要评价内容。而新课程标准下的评价还要注重学生的平时表现，重共性、轻个性。评价应从基础知识与基本技能入手，还要兼顾学生的学习情感与态度，评价其学习习惯与学习方式是不是科学有效。特别是信息技术在体育课堂中的运用，让教学形式更为丰富，学生的学习方式也呈现多样化，对学生的评价还要与现代化教育技术相结合，在教学评价上尽可能做到全面、整体、积极有特点地评价学生的能力。既要考查知识，也要考查能力和技能，还应评价感情、态度和习惯；既要考查学习结果，进行终结性评价，也应关注学习过程，进行形成性评价；既要有教师对学生的评价，也有学生的自评和互评。在现代教育信息技术环境中如何科学地对学生进行评价，没有固定的模式，还有待于每一位体育教师在教学中不断摸索和总结。
综上所述，信息技术在体育教学中的运用已经给体育教学带了很明显的变化，让体育课堂变得生动有趣，学生的接受能力大大提高，教师在教学中显得更为游刃有余。但是应该明白的一点是，虽然信息技术可以辅助教学，但也不能过分依赖信息技术，技术毕竟不是体育教学的唯一方法与手段。教师在教学中可以不失时机地运用多媒体，在最需要的时候加以运用，与其他教学方法一起来提高课堂教学质量。只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确地使用它，才能为体育教学做有效的服务。
参考文献
[1]王永玲.多媒体技术教学在中学《体育与健康》课程中的应用初探[J].西北成人教育学报，
2011（3）.
[2]张建.多媒体在体育技术教学中的作用[J].新课程学习：学术教育，2011（3）.
[3]姜健，刘汉生.浅谈信息技术与体育教学的整合[J].湖北成人教育学院学报，2006，12（1）.
[4]李文平，郑涛.信息技术在体育教学中的应用[J].读与写，2010（9）.
[5]徐建新.巧用信息技术，提高体育课堂效益[J].中国信息技术教育，2010（18）.
1 体育教师观念先行，积极尝试信息技术在体育教学中的应用
在大多数学校中，教室里都有多媒体设备，而且也会给教师配备很多方便的多媒体设备，那么，硬件设施已经配齐了，是不是就一定能发挥出这些设备的功能呢？也不一定，也需要教师去应用才可以。如果教师在观念上对这些设备不去关心，上课也不肯用，那么，这些设备也会成为一堆废品，甚至成为教学的阻碍。硬件设施固然重要，也需要教师对这些设备进行合理的运用。技术和教育优化没有必然的联系，主要是看教师有什么样的观念。信息技术也一样，不仅需要教育技术的改变，教师的教学观念、教学方法也要相应地改变。教学方法的选择是体育教师来定的，体育教师要跟上教育信息化的大潮，同其他学科一样，敢于解放思想，勇于推陈出新，大胆把信息技术应用于体育教学中来，通过学习与实践，大胆尝试，掌握信息技术的运用方法，发挥现代化教学设备优势，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，提高体育教学质量。
2 信息技术的运用内涵
信息技术不是在体育教学中说用就可以用的，而是要求体育教师对信息技术有一个深刻的认识，了解什么是信息技术，它有什么样的内涵，这是首要的条件。信息技术主要是指学生获取信息及处理信息的一种方法，也是一种途径。信息技术包括两个概念：一个是硬件，另一个是软件。信息技术通过多媒体把信息传递给学生。媒体信息技术中主要包含文本、声音、图像、动画等信息，把这些信息有效地结合起来，形成新颖的综合信息传递给学生。其次，信息技术的运用要掌握以下内容和理论知识：第一是学会多媒体设备的使用方法；第二是会计算机等硬件的基本操作方法；第三是学会制作课件，学会运用在课堂中；第四是学会网络检索，能在网上搜集教学信息，并会加工处理；第五是要学会信息学科的基本知识。
3 信息技术在体育课堂中的运用
信息技术在体育教学中的运用具有明显的优势，它改变了传统的教学方式，学生可以与知识产生互动，接受的方式更为多样化，为技术的掌握搭建了良好的平台。
课件的制作 体育教师要把信息技术引入课堂最首要的是要学会制作课件，课件是传递知识的载体。课件的内容包括教学内容、教学目标、知识的重点和难点，共同构成教学思想。体育教学有理论的教学也有实践的教学，在理论教学中课件更为重要，课件的新颖性能吸引学生的眼球，让枯燥的理论变得生动有趣。而实践性的课件制作更难一点儿，主要是对技术的分析。有的动作复杂，学生学习时必须掌握，但有很大的难度，所以可以借助课件帮学生学习。比如在学习一个完整的跳远技术时，空中的动作学生很难在教师的示范中看清楚，而且也不易分解教学。这时候，教师就可以在网上找一个这方面的典型示范放给学生看，当放到空中动作时，可以暂停画面，或者放慢播放速度，把动作的细节更清楚地放给学生观看，一遍看不懂可以多放几遍，直到学生理解为止。在实践的学习练习中，学生就可以通过自己在脑中的概念加强自己的练习。
运用多媒体引导课堂教学 不仅在技术上运用多媒体帮助学生进行学习，而且还可以在教学环节上对学生进行引导。比如在做一个游戏时，一开始学生可能无法理解游戏的内涵，这时候，教师可以把游戏的过程运用多媒体播放，这样的播放更为直接简捷，学生在数分钟之内就可以理解游戏的方法。学生在练习时，就可以通过课件的指引进行游戏学习。在课堂的不同环节，多媒体可以设计不同的音乐、动画等增强课堂气氛。比如在“穿过枪林弹雨”游戏中，可以运用激烈的枪声来渲染课堂气氛，而且随着不同的音乐，学生做不同的动作。这是多媒体技术对学生的学习环节起到指引作用。
利用多媒体培养学生分析、解决问题的能力 可以运用课件设置一定的学习情境，让这生进入到一个学习的状态之中，在情境中寻找和收集信息，调动学生的学习积极性。比如，可以开展游戏比赛，让学生来做小裁判，在做小裁判时发现有什么样的小技巧能更公正地进行裁判，用什么样的方法能更有顺序地组织游戏活动等。学生在这样的情境中通过自身的参与、通过感悟发现问题，并能与同伴合作，共同解决问题。比如，在运送伤员游戏中，同组内的学生对多媒体给出的运送方法加以创新，改变运送方法，在分工中做到更科学、更合理，这样就可以节约时间，为游戏胜利争取了时间。
4 利用信息技术进行体育教学评价
传统的体育教学只注重学生的体能，在评价时也是以身体体能素质为主要评价内容。而新课程标准下的评价还要注重学生的平时表现，重共性、轻个性。评价应从基础知识与基本技能入手，还要兼顾学生的学习情感与态度，评价其学习习惯与学习方式是不是科学有效。特别是信息技术在体育课堂中的运用，让教学形式更为丰富，学生的学习方式也呈现多样化，对学生的评价还要与现代化教育技术相结合，在教学评价上尽可能做到全面、整体、积极有特点地评价学生的能力。既要考查知识，也要考查能力和技能，还应评价感情、态度和习惯；既要考查学习结果，进行终结性评价，也应关注学习过程，进行形成性评价；既要有教师对学生的评价，也有学生的自评和互评。在现代教育信息技术环境中如何科学地对学生进行评价，没有固定的模式，还有待于每一位体育教师在教学中不断摸索和总结。
综上所述，信息技术在体育教学中的运用已经给体育教学带了很明显的变化，让体育课堂变得生动有趣，学生的接受能力大大提高，教师在教学中显得更为游刃有余。但是应该明白的一点是，虽然信息技术可以辅助教学，但也不能过分依赖信息技术，技术毕竟不是体育教学的唯一方法与手段。教师在教学中可以不失时机地运用多媒体，在最需要的时候加以运用，与其他教学方法一起来提高课堂教学质量。只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确地使用它，才能为体育教学做有效的服务。
参考文献
[1]王永玲.多媒体技术教学在中学《体育与健康》课程中的应用初探[J].西北成人教育学报，
2011（3）.
[2]张建.多媒体在体育技术教学中的作用[J].新课程学习：学术教育，2011（3）.
[3]姜健，刘汉生.浅谈信息技术与体育教学的整合[J].湖北成人教育学院学报，2006，12（1）.
[4]李文平，郑涛.信息技术在体育教学中的应用[J].读与写，2010（9）.
[5]徐建新.巧用信息技术，提高体育课堂效益[J].中国信息技术教育，2010（18）.