【摘 要】
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改革学科体系课程、构建行动体系课程是当下高职院校进行课程改革的主旋律,当下数学课程改革严重滞后于专业课程改革,并且数学课程改革的思路至今还不甚明朗。从高职教育的基
【基金项目】
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山东省职业教育与成人教育科研“十一五”规划立项课题——教学反思与教师专业发展——高职课程改革中的案例研究(2010zcj245)
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改革学科体系课程、构建行动体系课程是当下高职院校进行课程改革的主旋律,当下数学课程改革严重滞后于专业课程改革,并且数学课程改革的思路至今还不甚明朗。从高职教育的基本特性透视职业能力的培养,从职业能力体系结构分析数学课程的价值,我们认为高职数学课程具有双重价值:工具价值——为学生学习专业课程服务,文化价值——培养学生的职业核心能力。在数学课程改革中,我们采用了"1322"模式选择数学课程内容;在"问题引领教学"的理论指导下,运用多种教学方法进行教学实践,搭建了培养学生职业核心能力的实践平台。
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