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摘要：在新课改的支持下，学校更加注意对学生自主学习能力的培养，而良好习惯的养成需要从小开始培养。在小学阶段，小学生的各方面能力还不是成熟，基本的价值观念还没有形成，因此，就需要加强对小学教育的管理，为学生以后的学习生涯打下坚定的基础。小学阶段属于义务教育基础阶段，其对小学生的思想价值培养影响着学生以后的人生价值观。本文通过简单介绍小学教育管理存在的缺陷，分析了小学教育管理改革的有效策略。
关键词：新课程改革；小学教育管理；探究
引言
随着新课程的不断深入，各级学校都开始对教育管理进行改革。随着社会的不断发展，人们逐渐注重小学教育，因此，就需要各个小学学校加强对小学教育管理，积极培养学生探究精神，提升小学的教学质量。但是，由于各种因素的影响，小学教学管理工作存在许多问题亟待解决。在新课程改革下必须加强对小学教育的管理力度，保证学生全面发展。小学教育管理着应该提高对教育管理工作的重视，保证管理工作的质量。
1目前小学教育管理存在的缺陷
1.1教育管理队伍培养机制不健全
随着社会经济、科技的快速发展，信息化数字化时代来临，教育事业将迎来新一轮的发展，这就对各个学校教育的管理者和教育者要求逐步增加。而目前，我国大多数小学教育管理者拥有的高学位、高素质的人才屈指可数，但在这方面的投入也很少，导致管理队伍的综合素质不高，队伍建设机制不完善，存在能力与岗位不匹配的现象。特别体现在中西部不怎么发达的地区，小学的教育管理工作和行政管理工作混合在一起，这样严重遏制了管理层职工的主动性。
1.2师生互动不足，管理效能有待于提升
在小学教育管理中，学生和教师是两个关键管理要素。但是受传统思想观念的影响，师生之间关系未能改善，造成师生互动不足，管理效能较差。在小学管理过程中需要教师和学生积极参与，并且相互配合，这样才能保证获得良好的管理效能。但是在一些小学中，教师与学生没有较强的沟通，造成两者之间存在一定的矛盾。在小学生阶段，学生的年纪较小，好奇心较强，对未知事物具有探索精神，且希望得到他人的关注与赞赏，具有较强的参与能力，如何调动小学的的积极性，是教育管理面临的主要问题。在教师在对学生进行管理时，没有采取合适的方法，就会降低管理水平，增大学生与老师之间的距离。师生之间关系没有处理好，就会影响教育管理质量，甚至影响学校在社会中的声誉。
1.3缺少对教师课堂教学活动的监督
小学教师课堂教学质量对学生发展和学校发展产生着极其重要的影响，但是在当前我国小学教育管理工作中，部分管理者尚未认识到课堂教学管理和监督的重要性，在实际管理工作中对课堂教学监督工作相对忽视，导致部分教师的课堂教学质量不够理想，对学生发展产生不良影响，严重限制了小学学校的长远发展。一些小学在教学监督过程中，未对监督结果进行分析，造成监督失去了原本存在的意义。缺少对教师课堂教学活动的监督，管理者不能掌握课堂实际教学情况，造成教育管理不到位。
2新课程背景下小学教育改革的有效策略
2.1提升教育管理队伍的综合素质
促进教育管理队伍素质的提升，这也是整个小学教育变革发展的核心。在具体实践过程中，可以从以下方面开展：第一，加强小学教育当今阶段教师团队职业素养的培训，整体上促进师资团队素质的提升；第二，提升师生互动，通过组织一些课堂活动或班级活动，加强学生与教师之间的交流，建立良好的师生关系，提升教育管理工作质量。教师应该积极主动与学生交流，解决其在生活或学习上的困难，注重学生的能力、德育方面的教育培养，正确引导人生价值观；第三，要聘请一些专业素质高的教育管理人员，在新课改的要求下进行教育管理改革，还可以通过与其他优秀学校进行交流，提升教育管理队伍的综合素质。
2.2改善教育管理体系
在新型教育管理理念的指导之下，教师需要进一步完善教育管理体系，不断创新教育管理方法，准确把握教育管理工作之中蕴含的规律。学校管理者需要充分发挥出自己的管理与统筹能力，紧抓教育改革工作，了解不同教师班级的管理状况，做好管理质量监督与评价工作，积极询问学生和老师以及学生家长这方面对于教育改革工作的想法和建议，查看新型教育管理方式的具体试行效果。另外，学校也应该注意加强教师培训工作，定期为教师传递最新的教育管理理念与管理措施，促进教育管理模式的不断完善与转变。
2.3建立新型师生关系
在小学阶段建立新型的师生关系，有利于保证教育管理教学的质量。传统的教学方法是教师作为课堂主体，通过传授知识，提供解决思路以及解决方法，将知识灌输性的传授给学生，使学生被动接受。而建立新型师生关系就要求教师改变传统教学方式，不以教育者自居，不以强制的手段来强迫学生，要通过引导性的方式引导学生学习，这样才能减小学生对学习的抵触心理，通过教师的指导找到学习方法，进而提升自己自主学习的能力。同时，加强与学生之间的交流，通过帮助学生解决在生活中以及学习中遇到的困难，和学生处好关系，建立和谐的师生关系。建立新型师生关系，更有利于教师对学生的管理，推动了小学教育管理改革，保证了小学教育管理措施的执行力度。
2.4建立教育激励机制和竞争机制
在新课程改革推动下，可以改变现有的终生制问题，可以采用合同制，打破“铁饭碗”，让教师产生危机意识，这样才能迫使教育管理者不断提高自身的文化素养和教学水平。对岗位进行责任制，公布岗位职责、岗位要求，进行公开招聘和择优聘任的方式，为学校留住优秀教学人才和教育管理者。同时在工资待遇上也按照效率优先的原则，建立有差别的绩效的工资待遇，使职工的待遇与个人工作业绩紧密相连。只有这样才能激发教师的工作热情和创新教育，才能使教育管理有新的突破。通过建立教育激励机制和竞争机制，完善了小学教育管理模式，提高了管理效率，为小学教育教学工作现状的改善提供良好的支持。
結束语
在小学阶段，教育管理质量的好坏影响着整个小学的管理水平。教育管理问题已经引起了社会与家长的高度重视。在新课改的推动下，要想加强教育管理，就需要提升教育管理队伍的综合素质、改善教育管理体系、建立新型师生关系、建立教育激励机制和竞争机制，以此来保证教育管理的质量。加强小学教育管理不仅对学校的发展具有重要意义，还对学生良好品质的形成具有关键作用。
参考文献：
[1]陈丹丹.高校小学教育专业课程设置研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（04）：65-66.
[2]盖向阳.新课程理念指导下的小学教育管理方式探寻[J].中国校外教育，2017，（19）：99+101.
[3]刘涛英.优化小学体育课堂提升小学生体育素养[J].当代体育科技，2017，7（21）：109-110.
[4]姚丽华.新课程背景下小学教育管理改革研究[J].现代交际，2016，（15）：153.
[5]樊永红，聂剑波.浅谈农村小学教育管理工作存在的问题及改进[J].中国教育技术装备，2016，（21）：86+89.
关键词：新课程改革；小学教育管理；探究
引言
随着新课程的不断深入，各级学校都开始对教育管理进行改革。随着社会的不断发展，人们逐渐注重小学教育，因此，就需要各个小学学校加强对小学教育管理，积极培养学生探究精神，提升小学的教学质量。但是，由于各种因素的影响，小学教学管理工作存在许多问题亟待解决。在新课程改革下必须加强对小学教育的管理力度，保证学生全面发展。小学教育管理着应该提高对教育管理工作的重视，保证管理工作的质量。
1目前小学教育管理存在的缺陷
1.1教育管理队伍培养机制不健全
随着社会经济、科技的快速发展，信息化数字化时代来临，教育事业将迎来新一轮的发展，这就对各个学校教育的管理者和教育者要求逐步增加。而目前，我国大多数小学教育管理者拥有的高学位、高素质的人才屈指可数，但在这方面的投入也很少，导致管理队伍的综合素质不高，队伍建设机制不完善，存在能力与岗位不匹配的现象。特别体现在中西部不怎么发达的地区，小学的教育管理工作和行政管理工作混合在一起，这样严重遏制了管理层职工的主动性。
1.2师生互动不足，管理效能有待于提升
在小学教育管理中，学生和教师是两个关键管理要素。但是受传统思想观念的影响，师生之间关系未能改善，造成师生互动不足，管理效能较差。在小学管理过程中需要教师和学生积极参与，并且相互配合，这样才能保证获得良好的管理效能。但是在一些小学中，教师与学生没有较强的沟通，造成两者之间存在一定的矛盾。在小学生阶段，学生的年纪较小，好奇心较强，对未知事物具有探索精神，且希望得到他人的关注与赞赏，具有较强的参与能力，如何调动小学的的积极性，是教育管理面临的主要问题。在教师在对学生进行管理时，没有采取合适的方法，就会降低管理水平，增大学生与老师之间的距离。师生之间关系没有处理好，就会影响教育管理质量，甚至影响学校在社会中的声誉。
1.3缺少对教师课堂教学活动的监督
小学教师课堂教学质量对学生发展和学校发展产生着极其重要的影响，但是在当前我国小学教育管理工作中，部分管理者尚未认识到课堂教学管理和监督的重要性，在实际管理工作中对课堂教学监督工作相对忽视，导致部分教师的课堂教学质量不够理想，对学生发展产生不良影响，严重限制了小学学校的长远发展。一些小学在教学监督过程中，未对监督结果进行分析，造成监督失去了原本存在的意义。缺少对教师课堂教学活动的监督，管理者不能掌握课堂实际教学情况，造成教育管理不到位。
2新课程背景下小学教育改革的有效策略
2.1提升教育管理队伍的综合素质
促进教育管理队伍素质的提升，这也是整个小学教育变革发展的核心。在具体实践过程中，可以从以下方面开展：第一，加强小学教育当今阶段教师团队职业素养的培训，整体上促进师资团队素质的提升；第二，提升师生互动，通过组织一些课堂活动或班级活动，加强学生与教师之间的交流，建立良好的师生关系，提升教育管理工作质量。教师应该积极主动与学生交流，解决其在生活或学习上的困难，注重学生的能力、德育方面的教育培养，正确引导人生价值观；第三，要聘请一些专业素质高的教育管理人员，在新课改的要求下进行教育管理改革，还可以通过与其他优秀学校进行交流，提升教育管理队伍的综合素质。
2.2改善教育管理体系
在新型教育管理理念的指导之下，教师需要进一步完善教育管理体系，不断创新教育管理方法，准确把握教育管理工作之中蕴含的规律。学校管理者需要充分发挥出自己的管理与统筹能力，紧抓教育改革工作，了解不同教师班级的管理状况，做好管理质量监督与评价工作，积极询问学生和老师以及学生家长这方面对于教育改革工作的想法和建议，查看新型教育管理方式的具体试行效果。另外，学校也应该注意加强教师培训工作，定期为教师传递最新的教育管理理念与管理措施，促进教育管理模式的不断完善与转变。
2.3建立新型师生关系
在小学阶段建立新型的师生关系，有利于保证教育管理教学的质量。传统的教学方法是教师作为课堂主体，通过传授知识，提供解决思路以及解决方法，将知识灌输性的传授给学生，使学生被动接受。而建立新型师生关系就要求教师改变传统教学方式，不以教育者自居，不以强制的手段来强迫学生，要通过引导性的方式引导学生学习，这样才能减小学生对学习的抵触心理，通过教师的指导找到学习方法，进而提升自己自主学习的能力。同时，加强与学生之间的交流，通过帮助学生解决在生活中以及学习中遇到的困难，和学生处好关系，建立和谐的师生关系。建立新型师生关系，更有利于教师对学生的管理，推动了小学教育管理改革，保证了小学教育管理措施的执行力度。
2.4建立教育激励机制和竞争机制
在新课程改革推动下，可以改变现有的终生制问题，可以采用合同制，打破“铁饭碗”，让教师产生危机意识，这样才能迫使教育管理者不断提高自身的文化素养和教学水平。对岗位进行责任制，公布岗位职责、岗位要求，进行公开招聘和择优聘任的方式，为学校留住优秀教学人才和教育管理者。同时在工资待遇上也按照效率优先的原则，建立有差别的绩效的工资待遇，使职工的待遇与个人工作业绩紧密相连。只有这样才能激发教师的工作热情和创新教育，才能使教育管理有新的突破。通过建立教育激励机制和竞争机制，完善了小学教育管理模式，提高了管理效率，为小学教育教学工作现状的改善提供良好的支持。
結束语
在小学阶段，教育管理质量的好坏影响着整个小学的管理水平。教育管理问题已经引起了社会与家长的高度重视。在新课改的推动下，要想加强教育管理，就需要提升教育管理队伍的综合素质、改善教育管理体系、建立新型师生关系、建立教育激励机制和竞争机制，以此来保证教育管理的质量。加强小学教育管理不仅对学校的发展具有重要意义，还对学生良好品质的形成具有关键作用。
参考文献：
[1]陈丹丹.高校小学教育专业课程设置研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（04）：65-66.
[2]盖向阳.新课程理念指导下的小学教育管理方式探寻[J].中国校外教育，2017，（19）：99+101.
[3]刘涛英.优化小学体育课堂提升小学生体育素养[J].当代体育科技，2017，7（21）：109-110.
[4]姚丽华.新课程背景下小学教育管理改革研究[J].现代交际，2016，（15）：153.
[5]樊永红，聂剑波.浅谈农村小学教育管理工作存在的问题及改进[J].中国教育技术装备，2016，（21）：86+89.