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摘 要：随着新课改不断的推进，核心素养逐渐地进入人们的视野中，并且备受关注。加强学生的核心素养培养依然成为我国当前教育教学的重点任务，这对于语文学科来说也是不例外。基于此，本文主要针对在语文阅读教学中培养学生的核心素养措施进行了详细的分析。
关键词：语文阅读教学;培养;核心素养
一、 引言
随着新课改不断的推进，我国也是越来越重视学生的核心素养培养。对于初中语文教学而言，其教育教学的关键就在于培养学生的语文核心素养。因此，我们必须得给予这方面充足的重视，同时还得合理地采用相应的措施来强化对学生语文核心素养的培养，以此来为学生的全面发展奠定扎实的基础。
二、 语文核心素养分析
（一） 语言能力
对于初中阶段的学生来说，语言能力的培养具体有听说读写、口语表达以及文字表达等相关的能力。而要想更好地具备这些能力，那都是离不开语文学习的。对于初中语文教学来说，语言能力的培养是其中十分重要的一项内容，其能够帮助学生更好地抓住语言中的核心内容，而文字表达能力的具备则是能够让学生更好地运用文字将自身情感充分地表达出来。
（二） 学生的价值观、情感和态度
初中学生语文素养如何具体表现在其态度价值观和情感上。在实际的初中语文教学过程中，教师首先就得加强和学生之间的交流沟通，了解学生对语文学习的态度，然后采取相应的措施来激发他们对语文学习的兴趣，只有这样他们才会更加主动地进行语文学习，并且不断地积累和沉淀。然后就是情感。语文核心素养要求学生具备着理解他人情感的能力，初中语文教材中的课文都是精挑细选出来的，其中所隐藏的各种都是培养学生语文核心素养的良好素材。除此之外，初中语文教学还有一个重要的目的就是帮助学生树立正确的人生价值观，这样有助于学生更好地明辨是非和善恶，而这就要求初中语文教师在实际的教学过程中合理地渗透团结互助、爱国诚信等核心价值观。
（三） 文化底蕴
我国有着几千年的文化底蕴，并且传统文化也是博大精深，而这些都能够在语文教材中得到体现，合理地将其利用起来能够很好地促使学生核心素养的不断提升。例如其中的文化哲学、经典诗词等的阅读和学习能够有效地提升学生的文化底蕴。
三、 初中语文阅读教学过程中培养学生核心素养的措施
（一） 加强重视语文阅读教学
对于初中语文教学来说，阅读是其中非常重要的一部分，其中包括了个性化阅读、课外阅读以及课内阅读。在实际的教学过程中，初中语文教师需要始终坚持以人为本的教学理念，重视课内外阅读的合理结合，并且还需要引导学生进行个性化的阅读，进而使他们可以在语文阅读过程中有着独特的体验和感受。针对这一情况，教师可以以教材课文阅读为基础，然后适当地进行课外延伸，同时还得重视学生阅读积极性的提升，最终实现学生语文素养提升的教学目的。例如在《出师表》这一文章的教学过程中，初中语文教师就可以合理地拓展至四大名著中的《三国演义》，结合其中的诸葛亮“草船借剑”“空城计”等来让学生对诸葛亮的认识更加的深入，同时通过这些故事也是能够很好地吸引学生的注意力，进而积极主动地参与到教学活动中来，同时在课后也会主动搜集相关资料去进行阅读。这样不仅仅能够很好地提升学生的阅读兴趣，并且还可以很好地培养学生的核心素养。
（二） 注重积累
语文学习最为简单有效的方法之一就是让学生多读多背，这样能够丰富学生的知识积累。所以初中语文教师在实际的教学过程中，需要鼓励学生多多进行语言积累，在课余时间可以背诵和阅读一些经典的或者是自己比较喜欢的句子和诗歌，进而逐渐地形成良好的语言积累习惯。除此之外，还得指导学生合理地进行课外阅读，这样能够不断地丰富学生的语言储备，提升他们的语文功底和基础，最终实现核心素养形成的目标。例如在“从百草园到三味书屋”这一课的学习过程中，初中语文教师首先就可以为学生介绍一下鲁迅的生平和其所在的年代背景，之后在课堂结束以后再为学生推荐其他鲁迅所写的文章，如“少年闰土”“骆驼祥子”等，这些故事性的文章极易激起初中阶段学生的阅读欲望和兴趣，而初中语文教师则是应该充分地发挥出自己的引导作用，使得学生在进行课外阅读的时候不要仅仅局限于表面的故事，而是应该深入文章深处并且结合当时的时代背景去感受鲁迅想要地表达的思想和内涵，只有这样才能够达到积累的目的，实现核心素养提升的目标。
（三） 重视培养学生的表达能力
对于初中生的核心素养培养来说，表达能力的具備也是非常的重要。而初中语文教师在课堂教学过程中应该结合实际情况为学生推荐一些经典文学作品以及课内外读物，然后指导他们进行深入的阅读，以此来不断地提升他们的写作水平、文化知识水平以及语言表达能力。同时，初中语文教师在实际的课堂教学过程中，也得为学生积极地创建表达的机会，这里所讲的表达既可以是语言表达，也可以是文字表达。例如在《祖国啊，我亲爱的祖国》这一课的教学过程中，教师就可以合理地应用多媒体技术来播放名家标准的朗读，然后让学生跟着进行朗读，在学生的朗读过程中，教师也可以通过多媒体来播放音乐进行气氛的渲染。通过这种形式进行阅读教学，不仅仅能够提升学生的表达能力，同时还能够很好地培养学生的语文核心素养。
四、 结语
综上所述，初中语文教师在实际的教学过程中必须得加强学生的语文核心素养培养，并且还需要引导学生利用课余时间多多进行课文背诵和阅读，进而不断地加深对语文知识的理解。除此之外，初中语文教师还得注重学生思维能力的激发和培养，只有思考才能够帮助学生学习到以及掌握到更多的知识，最终实现培养学生语文核心素养的目标。
参考文献：
[1]李晓燕.阅读教学中怎样培养小学生的语文核心素养[J].小学生（下旬刊），2017，16（6）：198.
[2]吴小蔚.阅读教学中培养学生语文核心素养探究[J].教学管理与教育研究，2017，2（17）：255-256.
[3]李晶.信息时代下的语文阅读教学模式的应用——阅读教学中学生语文核心素养的培养[J].新课程（中），2017，34（35）：114.
作者简介：
付郁樱，福建省南平市，福建省南平市光泽二中。
关键词：语文阅读教学;培养;核心素养
一、 引言
随着新课改不断的推进，我国也是越来越重视学生的核心素养培养。对于初中语文教学而言，其教育教学的关键就在于培养学生的语文核心素养。因此，我们必须得给予这方面充足的重视，同时还得合理地采用相应的措施来强化对学生语文核心素养的培养，以此来为学生的全面发展奠定扎实的基础。
二、 语文核心素养分析
（一） 语言能力
对于初中阶段的学生来说，语言能力的培养具体有听说读写、口语表达以及文字表达等相关的能力。而要想更好地具备这些能力，那都是离不开语文学习的。对于初中语文教学来说，语言能力的培养是其中十分重要的一项内容，其能够帮助学生更好地抓住语言中的核心内容，而文字表达能力的具备则是能够让学生更好地运用文字将自身情感充分地表达出来。
（二） 学生的价值观、情感和态度
初中学生语文素养如何具体表现在其态度价值观和情感上。在实际的初中语文教学过程中，教师首先就得加强和学生之间的交流沟通，了解学生对语文学习的态度，然后采取相应的措施来激发他们对语文学习的兴趣，只有这样他们才会更加主动地进行语文学习，并且不断地积累和沉淀。然后就是情感。语文核心素养要求学生具备着理解他人情感的能力，初中语文教材中的课文都是精挑细选出来的，其中所隐藏的各种都是培养学生语文核心素养的良好素材。除此之外，初中语文教学还有一个重要的目的就是帮助学生树立正确的人生价值观，这样有助于学生更好地明辨是非和善恶，而这就要求初中语文教师在实际的教学过程中合理地渗透团结互助、爱国诚信等核心价值观。
（三） 文化底蕴
我国有着几千年的文化底蕴，并且传统文化也是博大精深，而这些都能够在语文教材中得到体现，合理地将其利用起来能够很好地促使学生核心素养的不断提升。例如其中的文化哲学、经典诗词等的阅读和学习能够有效地提升学生的文化底蕴。
三、 初中语文阅读教学过程中培养学生核心素养的措施
（一） 加强重视语文阅读教学
对于初中语文教学来说，阅读是其中非常重要的一部分，其中包括了个性化阅读、课外阅读以及课内阅读。在实际的教学过程中，初中语文教师需要始终坚持以人为本的教学理念，重视课内外阅读的合理结合，并且还需要引导学生进行个性化的阅读，进而使他们可以在语文阅读过程中有着独特的体验和感受。针对这一情况，教师可以以教材课文阅读为基础，然后适当地进行课外延伸，同时还得重视学生阅读积极性的提升，最终实现学生语文素养提升的教学目的。例如在《出师表》这一文章的教学过程中，初中语文教师就可以合理地拓展至四大名著中的《三国演义》，结合其中的诸葛亮“草船借剑”“空城计”等来让学生对诸葛亮的认识更加的深入，同时通过这些故事也是能够很好地吸引学生的注意力，进而积极主动地参与到教学活动中来，同时在课后也会主动搜集相关资料去进行阅读。这样不仅仅能够很好地提升学生的阅读兴趣，并且还可以很好地培养学生的核心素养。
（二） 注重积累
语文学习最为简单有效的方法之一就是让学生多读多背，这样能够丰富学生的知识积累。所以初中语文教师在实际的教学过程中，需要鼓励学生多多进行语言积累，在课余时间可以背诵和阅读一些经典的或者是自己比较喜欢的句子和诗歌，进而逐渐地形成良好的语言积累习惯。除此之外，还得指导学生合理地进行课外阅读，这样能够不断地丰富学生的语言储备，提升他们的语文功底和基础，最终实现核心素养形成的目标。例如在“从百草园到三味书屋”这一课的学习过程中，初中语文教师首先就可以为学生介绍一下鲁迅的生平和其所在的年代背景，之后在课堂结束以后再为学生推荐其他鲁迅所写的文章，如“少年闰土”“骆驼祥子”等，这些故事性的文章极易激起初中阶段学生的阅读欲望和兴趣，而初中语文教师则是应该充分地发挥出自己的引导作用，使得学生在进行课外阅读的时候不要仅仅局限于表面的故事，而是应该深入文章深处并且结合当时的时代背景去感受鲁迅想要地表达的思想和内涵，只有这样才能够达到积累的目的，实现核心素养提升的目标。
（三） 重视培养学生的表达能力
对于初中生的核心素养培养来说，表达能力的具備也是非常的重要。而初中语文教师在课堂教学过程中应该结合实际情况为学生推荐一些经典文学作品以及课内外读物，然后指导他们进行深入的阅读，以此来不断地提升他们的写作水平、文化知识水平以及语言表达能力。同时，初中语文教师在实际的课堂教学过程中，也得为学生积极地创建表达的机会，这里所讲的表达既可以是语言表达，也可以是文字表达。例如在《祖国啊，我亲爱的祖国》这一课的教学过程中，教师就可以合理地应用多媒体技术来播放名家标准的朗读，然后让学生跟着进行朗读，在学生的朗读过程中，教师也可以通过多媒体来播放音乐进行气氛的渲染。通过这种形式进行阅读教学，不仅仅能够提升学生的表达能力，同时还能够很好地培养学生的语文核心素养。
四、 结语
综上所述，初中语文教师在实际的教学过程中必须得加强学生的语文核心素养培养，并且还需要引导学生利用课余时间多多进行课文背诵和阅读，进而不断地加深对语文知识的理解。除此之外，初中语文教师还得注重学生思维能力的激发和培养，只有思考才能够帮助学生学习到以及掌握到更多的知识，最终实现培养学生语文核心素养的目标。
参考文献：
[1]李晓燕.阅读教学中怎样培养小学生的语文核心素养[J].小学生（下旬刊），2017，16（6）：198.
[2]吴小蔚.阅读教学中培养学生语文核心素养探究[J].教学管理与教育研究，2017，2（17）：255-256.
[3]李晶.信息时代下的语文阅读教学模式的应用——阅读教学中学生语文核心素养的培养[J].新课程（中），2017，34（35）：114.
作者简介：
付郁樱，福建省南平市，福建省南平市光泽二中。