当今历史教师的备课能力令人担忧，在这种情况下，如何提高历史教师备课能力就成为亟须解决的问题。对此，笔者认为提高历史教师备课能力的策略有以下几个方面。
　　一、促进历史教师专业成长，提高备课能力
　　备课能力是教师专业能力的一部分。历史教师的主要工作是通过课堂教学达成历史学科教学目标，而备课是进行课堂教学的前提。众所周知，内因是事物发展的根本动力，所以历史教师要大力促进自身专业成长。
　　1.历史教师要热爱自己的职业。
　　当教师热爱自己的职业时，就会不计付出，全身心投入教育事业，这是教师专业能力提高的有效动力。
　　2.历史教师要认真完成日常教学工作，积极反思总结。
　　教师要按照课程标准、考试大纲制订教学目标和教学计划，结合学情撰写教学方案，拓展并整合课程资源，丰富教学内容，提高学生学习兴趣，积极参与备课组和历史学科教研组的各种活动，主动与教学同行、专家进行沟通，积极反思总结。
　　3.历史教师要有长远的职业规划。
　　历史教师在教学之余要勤加思考，对自己的职业发展进行规划。如果一名历史教师具有远大的理想，对自己的职业发展有长远的规划，那么他就可以通过学习、交流、研究，促进自身专业能力的大幅度提高。
　　二、加强历史学科教研组建设
　　教研组是教师专业化发展的重要平台，因此加强历史学科教研组建设有利于历史教师备课能力的提高。加强教研组建设可从以下几个方面入手。
　　1.组织学科组教师学习新课程改革和有效教学的理论。
　　教研组长要加强对新理论的理解和认识，给教师推荐相关书目和文章，组织学科组内的教师进行讨论交流，帮助教师更新和转变课程观、教学观、学生观、评价观，从而为具体的教育教学奠定理论基础。
　　2.组织教师开展公开课，切实提高备课能力。
　　教研组长可在每学期制订一个公开课计划，参与公开课计划的教师可以是不同年级、不同年龄、不同教龄的教师。课前，教师要集体备课；课上，教师要一起听课；课后，教师要一起评课。
　　3.组织教师开展教学研究，注重专业素养的提升。
　　教研组的功能之一就是研究教学，因此教研组长要对教学中的问题进行梳理和研究，从中提炼出有研究价值的课题，进而结合相关专业文献，形成研究成果，以促进教师专业素养的提升和备课能力的提高。
　　4.鼓励组内教师互助合作，以提高青年教师和老教师的备课能力。
　　教研组长要鼓励老教师带领青年教师，帮助青年教师成长；鼓励青年教师大胆创新，勇于尝试，帮助老教师与时俱进。对于组内能力较为低下的教师，教研组长要及时予以鼓励和指导，在教研组内形成互助合作的良好氛围，从而提高教师的备课能力。
　　三、建立科学合理的激励机制，调动教师提高备课能力的积极性
　　教师的专业成长需要的不仅是对教育事业的热爱，还需要外界的积极刺激。学校要建立公平、公正、合理的激励机制，对在教育教学中有积极追求的教师予以物质和精神上的双重奖励。毫无疑问，这些举措对历史教师备课能力和专业素养的提高有重大推动作用。
　　四、完善学校教学督导机制，灵活督促教师备课教研
　　学校要制订教研制度，组织历史教研组成员进行集体教研，为历史教师提供教研平台、环境，鼓励历史教师进行教研。
　　五、加强交流与合作
　　一个学校的资源是有限的，所以历史教师要走出本校，学习其他学校经验。另外，市教研室、省教研室也应该定期给历史教师提供交流与合作的机会。
　　注：本文系2013年度河南省基础教育教学研究项目课题“历史教师强化备课能力实施有效教学的研究”（课题编号为JCJY131100013）的研究成果。