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小学语文教学中，培养学生朗读能力至关重要。而在当前小学语文教学中，教师对朗读能力培养重视不足，学生朗读能力低下是普遍存在的问题。基于此，小学语文教师应当结合核心素养的教育思想，积极培养学生的朗读能力，发展学生语文核心素养。
小学语文 朗读能力 培养对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0117-01
语文作为小学阶段一门重要的科目，在小学语文的教学中，对学生朗读能力的培养，有利于提高学生对语言文字的领悟能力和运用实践能力，是提升学生语文综合素质的有效途径。然而，在当前的小学语文教学中，很多教师对学生朗读能力的培养重视不足，朗读教学流于形式，导致学生的朗读能力低下，直接影响了学生语文综合素质的提升。本文结合当前小学语文朗读教学现状，探索现代教育背景下小学生朗读能力培养的有效性对策。
1.当前小学语文朗读教学现状
（1）教师对朗读教学重视不足，学生朗读能力低下
当前，在小学语文的教学中，教师对朗读教学的重视不足，学生朗读能力低下是普遍存在的问题。一方面，在应试教育思想的影响之下，很多小学语文教师的教学重点在字、词，阅读和写作等方面，在课堂教学中，教师对朗读教学重视程度不足，朗读教学流于形式、浮于表面，教师很少开展针对性的、专业性的朗读教学，影响了小学语文教学质量的提升；另一方面，由于教师日常训练不足，导致很多小学生朗读能力低下，在“读”的过程中，往往出现唱读、喊读的现象，学生不懂得朗读的技巧，不懂得如何把握朗读的节奏、情感等，用白嗓子唱读的现象，使得学生对文本的朗读缺乏美感，影响了学生语文综合素养的提升。
（2）朗读教学缺乏专业性和目标性，学生朗读兴趣不高
朗读，尤其是有感情的朗读课文，是学生对文本内涵的理解、感悟的一种直接体现，同时也是学生朗读能力提升的表现。而要实现有感情地朗读课文的目标，需要教师在教学中，对学生开展针对性的、专业性的朗读训练，让学生把握朗读的技巧和方法，方能实现好的朗读效果。而在当前的小学语文教学中，教师的朗读教学仅仅停留在“读”的层面，缺乏专业性和针对性，同时，学生在朗读的过程中，语言的规范性、流畅性不足，使得学生缺乏朗读的兴趣和积极性，影响了小学语文朗读的效果。
2.小学语文教学中培养学生朗读能力的重要性
（1）有利于增强学生对文本的领悟和运用实践能力
语言的学习，在于领悟，在于感受。小学生在语文学习的过程中，对文本的领悟和运用实践能力，是学生语文综合素养提升的表现。而朗读，则是培养学生对文本领悟和运用实践能力的有效途径。一方面，学生在朗读的过程中，要想实现良好的朗读效果，需要加强对文本内涵、情感等的理解，方能在朗读的过程中，读出情感；另一方面，朗读能力是学生语言交际和表达能力的重要组成部分，学生的朗读能力，与学生的普通话水平息息相关，而朗读能力的提升，有利于提高学生的口语交际和表达能力，进而达到提升学生语言文字运用实践能力的目标。
（2）有利于发展学生语文核心素养，促进小学语文教学改革
在现代教育阶段，“能力”已经成为了教育改革的基本目标。尤其是对于小学阶段的学生而言，能力的提升，是学生未来成长和发展的关键所在。基于核心素养的视角，在小学语文教学中培养学生的朗读能力，有利于发展学生的语文核心素养。而学生语文核心素养的提升，则是促进小学语文教学改革的关键所在。
3.小学语文教学中学生朗读能力培养的有效对策
（1）以普通话训练为基础，强化对学生朗读基本功练习
俗话说：“基础不牢，地动山摇”。在学生语文学习的过程中，牢固的语言基础至关重要。就小学语文的朗读教学而言，如果学生普通话水平欠佳，在朗读的过程中不能很好地把握字音、语调等，又何谈朗读能力的提升。因此，小学语文教学中要想提升学生的朗读能力，需要强化对学生的普通话训练，夯实学生朗读基本功。首先，教师可以将普通话训练融入到日常的字词句训练中，纠正学生不正确的字词发音，在语句训练中，让学生懂得把握语调，为全面提升学生的朗读能力奠定基础；其次，教师在日常的语文教学活动中，可以开展专业性的、针对性的普通话训练，如儿化音训练、翘舌音平舌音区分，边鼻音区分等，不断提高学生的普通话音准，促进学生朗读水平的不断提升。
（2）范读，给学生很好的示范带头作用
小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段，在小学语文的教学中，学生对很多知识的领悟基本处于空白的状态。就小学语文的朗读教学而言，范读，是培养学生朗读能力的关键所在。因此，小学语文教师在培养学生朗读能力的过程中，应当重视范读，让学生在模仿的过程中受到启发。在范读方面，教师可以采取两个方法：一是通过教师范读，让学生模仿。在教师范读的过程中，教师要善于把握好朗读的技巧，同时运用丰富的肢体语言激发学生的朗读兴趣；另一方面，在现代信息技术背景下，小學语文教师可以巧妙地借助多媒体辅助教学手段的优势，通过朗读视频、音频等现代化教育资源的运用，让范读更加规范，让学生在模仿的过程中不断提升自身的朗读能力。
（3）强化朗读技巧和方法的指导
小学生朗读能力的提升，不是一朝一夕之事，而是一个长期的训练过程。因此，教师在培养学生朗读能力的过程中，应当加强对朗读技巧和方法的指导，如朗读过程中如何把握文本的情感、停顿、语调等，让学生掌握朗读的精髓，促进学生朗读能力的提升。在培养朗读技巧方面，教师不能将技巧的培养停留在理论性阶段，而应当结合实践给学生讲解朗读技巧，方能取得好的教学效果。
综上所述，在现代教育背景下，小学语文教师应当转变应试化的语文教育理念，在语文教学中重视对学生朗读能力的培养，发展学生语文核心素养，促进小学语文教学改革。
参考文献
[1]于泽林.汪莉.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].新课程研究（上旬刊），2018（4）：103
小学语文 朗读能力 培养对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0117-01
语文作为小学阶段一门重要的科目，在小学语文的教学中，对学生朗读能力的培养，有利于提高学生对语言文字的领悟能力和运用实践能力，是提升学生语文综合素质的有效途径。然而，在当前的小学语文教学中，很多教师对学生朗读能力的培养重视不足，朗读教学流于形式，导致学生的朗读能力低下，直接影响了学生语文综合素质的提升。本文结合当前小学语文朗读教学现状，探索现代教育背景下小学生朗读能力培养的有效性对策。
1.当前小学语文朗读教学现状
（1）教师对朗读教学重视不足，学生朗读能力低下
当前，在小学语文的教学中，教师对朗读教学的重视不足，学生朗读能力低下是普遍存在的问题。一方面，在应试教育思想的影响之下，很多小学语文教师的教学重点在字、词，阅读和写作等方面，在课堂教学中，教师对朗读教学重视程度不足，朗读教学流于形式、浮于表面，教师很少开展针对性的、专业性的朗读教学，影响了小学语文教学质量的提升；另一方面，由于教师日常训练不足，导致很多小学生朗读能力低下，在“读”的过程中，往往出现唱读、喊读的现象，学生不懂得朗读的技巧，不懂得如何把握朗读的节奏、情感等，用白嗓子唱读的现象，使得学生对文本的朗读缺乏美感，影响了学生语文综合素养的提升。
（2）朗读教学缺乏专业性和目标性，学生朗读兴趣不高
朗读，尤其是有感情的朗读课文，是学生对文本内涵的理解、感悟的一种直接体现，同时也是学生朗读能力提升的表现。而要实现有感情地朗读课文的目标，需要教师在教学中，对学生开展针对性的、专业性的朗读训练，让学生把握朗读的技巧和方法，方能实现好的朗读效果。而在当前的小学语文教学中，教师的朗读教学仅仅停留在“读”的层面，缺乏专业性和针对性，同时，学生在朗读的过程中，语言的规范性、流畅性不足，使得学生缺乏朗读的兴趣和积极性，影响了小学语文朗读的效果。
2.小学语文教学中培养学生朗读能力的重要性
（1）有利于增强学生对文本的领悟和运用实践能力
语言的学习，在于领悟，在于感受。小学生在语文学习的过程中，对文本的领悟和运用实践能力，是学生语文综合素养提升的表现。而朗读，则是培养学生对文本领悟和运用实践能力的有效途径。一方面，学生在朗读的过程中，要想实现良好的朗读效果，需要加强对文本内涵、情感等的理解，方能在朗读的过程中，读出情感；另一方面，朗读能力是学生语言交际和表达能力的重要组成部分，学生的朗读能力，与学生的普通话水平息息相关，而朗读能力的提升，有利于提高学生的口语交际和表达能力，进而达到提升学生语言文字运用实践能力的目标。
（2）有利于发展学生语文核心素养，促进小学语文教学改革
在现代教育阶段，“能力”已经成为了教育改革的基本目标。尤其是对于小学阶段的学生而言，能力的提升，是学生未来成长和发展的关键所在。基于核心素养的视角，在小学语文教学中培养学生的朗读能力，有利于发展学生的语文核心素养。而学生语文核心素养的提升，则是促进小学语文教学改革的关键所在。
3.小学语文教学中学生朗读能力培养的有效对策
（1）以普通话训练为基础，强化对学生朗读基本功练习
俗话说：“基础不牢，地动山摇”。在学生语文学习的过程中，牢固的语言基础至关重要。就小学语文的朗读教学而言，如果学生普通话水平欠佳，在朗读的过程中不能很好地把握字音、语调等，又何谈朗读能力的提升。因此，小学语文教学中要想提升学生的朗读能力，需要强化对学生的普通话训练，夯实学生朗读基本功。首先，教师可以将普通话训练融入到日常的字词句训练中，纠正学生不正确的字词发音，在语句训练中，让学生懂得把握语调，为全面提升学生的朗读能力奠定基础；其次，教师在日常的语文教学活动中，可以开展专业性的、针对性的普通话训练，如儿化音训练、翘舌音平舌音区分，边鼻音区分等，不断提高学生的普通话音准，促进学生朗读水平的不断提升。
（2）范读，给学生很好的示范带头作用
小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段，在小学语文的教学中，学生对很多知识的领悟基本处于空白的状态。就小学语文的朗读教学而言，范读，是培养学生朗读能力的关键所在。因此，小学语文教师在培养学生朗读能力的过程中，应当重视范读，让学生在模仿的过程中受到启发。在范读方面，教师可以采取两个方法：一是通过教师范读，让学生模仿。在教师范读的过程中，教师要善于把握好朗读的技巧，同时运用丰富的肢体语言激发学生的朗读兴趣；另一方面，在现代信息技术背景下，小學语文教师可以巧妙地借助多媒体辅助教学手段的优势，通过朗读视频、音频等现代化教育资源的运用，让范读更加规范，让学生在模仿的过程中不断提升自身的朗读能力。
（3）强化朗读技巧和方法的指导
小学生朗读能力的提升，不是一朝一夕之事，而是一个长期的训练过程。因此，教师在培养学生朗读能力的过程中，应当加强对朗读技巧和方法的指导，如朗读过程中如何把握文本的情感、停顿、语调等，让学生掌握朗读的精髓，促进学生朗读能力的提升。在培养朗读技巧方面，教师不能将技巧的培养停留在理论性阶段，而应当结合实践给学生讲解朗读技巧，方能取得好的教学效果。
综上所述，在现代教育背景下，小学语文教师应当转变应试化的语文教育理念，在语文教学中重视对学生朗读能力的培养，发展学生语文核心素养，促进小学语文教学改革。
参考文献
[1]于泽林.汪莉.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].新课程研究（上旬刊），2018（4）：103