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摘要：德育教学的是教育的重要内容，是决定一个人今后发展的根本，对于教育工作者而言，德育教学应该贯穿教学的各个层面，贯穿各个学科的教学。无论什么学科的教学，德育教学都应该是教育的中心。对于学习者而言，道德品质学习的好坏将影响其一生的发展。本文将从小学语文的教学对德育教育的影响出发，分析在小学语文教学的过程中如何渗透德育教学。
关键词：小学语文；德育渗透；教学方法；思考
语文教学在当今承担着多重角色，不但要培养学习者的写作能力、写字能力以及阅读能力等，同时还要培养学习者的爱国主义情怀，而爱国主义情怀的培养说到底就是德育渗透的过程。在学习过程中学习者应该培养积极的价值观以及人生态度，促进提升知识储备的同时道德观念也有更大的提升，让学习者能够在德智体美等方面得到全面有效的发展。
1.小学语文教学过程中德育渗透的意义
教育部在整体规划小学德育体系相关文件中指出：对于小学生而言，其品德教育的内容包括立志成才、热爱学习热爱生活等，在条件允许的情况下要不断开展热爱家乡、孝敬师长教育等。让小学生能够养成礼貌待人、宽厚诚信，以及遵守公德的道德行为。德育教育在此发挥了巨大的作用，德育教育最早可以追溯到几千年以前，可以说自从教育的出现就了由德育教育的存在，其对人类文明的发展与建设有着非常重要的意义n，。
2.在语文课堂中充分渗透德育教育
需要着重说明的是，课堂教学是德育教育的主战场，因其以教材为依据，教材自身就蕴含着极其丰富的德育教育内容。比如诚实守信、艰苦奋斗、热爱自然、热爱生命，以及爱国主义等。因此在某中程度上说必须将语文教学和德育工作有效结合的重点放至课堂中。
1.情感熏陶的方法
所教学的课文和内容必须和学生的实际情感结合，在教学的过程中可以通过模拟真实情感以达到制造氛围的目的。这样就能够让学习者能够感同身受，同时在教师营造额氛围中投入至学习中。让学习者能够获取更加真实更加深刻的情感体会。需要指出的是，语文课中绝大多数描述性的情境往往是很难做到再现的。因此为了可以让学习者以最好的方式进入至课堂描写情境中，可以通过部分艺术手段对课文描述情境实施再现，通过最为直观的方式展现给学习者，这样能够激发教育所期望的情感。比如在讲述《十里长街送总理》的时候，通过情境创设，就能够达到很好的效果。讲课之前让学生观看《十里长街送总理》的纪录片，了解周总理的生平事迹，了解周总理在人民心中的崇高地位，对总理的敬爱之情油然而生。
2.榜样学习法
对于小学生而言，任何的长篇大论对其都没有很好的效果，品德基础的建立往往也不能依靠长篇说教，而可以通过更加直观的榜样学习方法，将榜样的砖块砌成城堡。语文教师在教学的过程中不但需要以教说教，同时一定要最大限度的利用好教材，通过教材本身为学习者树立榜样。比如在教学的过程中可以鼓励学习者向教材中的人物学习，进而达到德育目的。比如可以借助讲述《中彩那天》这篇课文教育孩子们在日常的生活以及未来的工作中都不能失信，诚实守信是十分可贵的；在讲述《我们成功了》的课文中可以学生对进行爱国情感的教育等。
3.比较研究法
通过科学合理的比较研究方法，不仅能够有效激发学习者好奇心，另外还可能诱发其学习知识的欲望，增强学习者自主学习的能力，提升学习者辨别能力，让学习者自身能够明白什么应该学习，什么东西应该摈弃。对于教育者而言，教材自身就有很多能够直接进行比较的例子，通过利用此类条件，教育者通过有效的比较法教学，对感情渗透至整个的阅读过程中有很大的帮助。可以通过多次的比较研究，让学习者能够意识到学习必须要有端正的态度和顽强的毅力，让学习者能够在阅读的时候收到更加深刻的情感教育。
3.通过语文课外活动将德育教育渗透其中
值得注意的是，语文课外活动对学生进行有效的德育教育，是语文教育教学必可缺少的重要组成部分，对于学习者而言，语文课外活动能够有效丰富自身的知识储备，对自身语文能力的提升以及思想品德的熏陶也有非常积极的意义。在活动过程中，德育教育活动内容设计必须接近学习者思想实际，同时能够注意其生活体验和心理发展。例如小学生处于扮幼稚以及半成熟的交错矛盾时期，其很多行为往往都有一定的模仿性。所以课外活动实施过程中还需要特别注意选取具有正能量的教育资源，以培养学习者的健康向上的生活态度。另外不同学习者自身的实际情况以及心理活动也有所不同，所以作为教师要因材施教、因人而异，有针对性的进行德育，以划分活动小组的方法将不同经历、不同层次的学生分为一组，通过丰富多彩的课外活动将德育内容渗透到学生的学习与生活中，让学习者能够在潜移默化中养成高尚的道德品质。
结语
在語文课堂教学中渗透德育教育，可以通过课堂教学过程的实施或是课下的调查、搜集、整理等活动的参与达到德育教育的目的，作为教育者应该根据自身已有的知识水平和遇到的的具体情况，做到具体问题具体分析，尤其要根据小学生年龄性格特点进行有针对性的研究，在语文课堂中以潜移默化的形式对学习者实施德育教育。
关键词：小学语文；德育渗透；教学方法；思考
语文教学在当今承担着多重角色，不但要培养学习者的写作能力、写字能力以及阅读能力等，同时还要培养学习者的爱国主义情怀，而爱国主义情怀的培养说到底就是德育渗透的过程。在学习过程中学习者应该培养积极的价值观以及人生态度，促进提升知识储备的同时道德观念也有更大的提升，让学习者能够在德智体美等方面得到全面有效的发展。
1.小学语文教学过程中德育渗透的意义
教育部在整体规划小学德育体系相关文件中指出：对于小学生而言，其品德教育的内容包括立志成才、热爱学习热爱生活等，在条件允许的情况下要不断开展热爱家乡、孝敬师长教育等。让小学生能够养成礼貌待人、宽厚诚信，以及遵守公德的道德行为。德育教育在此发挥了巨大的作用，德育教育最早可以追溯到几千年以前，可以说自从教育的出现就了由德育教育的存在，其对人类文明的发展与建设有着非常重要的意义n，。
2.在语文课堂中充分渗透德育教育
需要着重说明的是，课堂教学是德育教育的主战场，因其以教材为依据，教材自身就蕴含着极其丰富的德育教育内容。比如诚实守信、艰苦奋斗、热爱自然、热爱生命，以及爱国主义等。因此在某中程度上说必须将语文教学和德育工作有效结合的重点放至课堂中。
1.情感熏陶的方法
所教学的课文和内容必须和学生的实际情感结合，在教学的过程中可以通过模拟真实情感以达到制造氛围的目的。这样就能够让学习者能够感同身受，同时在教师营造额氛围中投入至学习中。让学习者能够获取更加真实更加深刻的情感体会。需要指出的是，语文课中绝大多数描述性的情境往往是很难做到再现的。因此为了可以让学习者以最好的方式进入至课堂描写情境中，可以通过部分艺术手段对课文描述情境实施再现，通过最为直观的方式展现给学习者，这样能够激发教育所期望的情感。比如在讲述《十里长街送总理》的时候，通过情境创设，就能够达到很好的效果。讲课之前让学生观看《十里长街送总理》的纪录片，了解周总理的生平事迹，了解周总理在人民心中的崇高地位，对总理的敬爱之情油然而生。
2.榜样学习法
对于小学生而言，任何的长篇大论对其都没有很好的效果，品德基础的建立往往也不能依靠长篇说教，而可以通过更加直观的榜样学习方法，将榜样的砖块砌成城堡。语文教师在教学的过程中不但需要以教说教，同时一定要最大限度的利用好教材，通过教材本身为学习者树立榜样。比如在教学的过程中可以鼓励学习者向教材中的人物学习，进而达到德育目的。比如可以借助讲述《中彩那天》这篇课文教育孩子们在日常的生活以及未来的工作中都不能失信，诚实守信是十分可贵的；在讲述《我们成功了》的课文中可以学生对进行爱国情感的教育等。
3.比较研究法
通过科学合理的比较研究方法，不仅能够有效激发学习者好奇心，另外还可能诱发其学习知识的欲望，增强学习者自主学习的能力，提升学习者辨别能力，让学习者自身能够明白什么应该学习，什么东西应该摈弃。对于教育者而言，教材自身就有很多能够直接进行比较的例子，通过利用此类条件，教育者通过有效的比较法教学，对感情渗透至整个的阅读过程中有很大的帮助。可以通过多次的比较研究，让学习者能够意识到学习必须要有端正的态度和顽强的毅力，让学习者能够在阅读的时候收到更加深刻的情感教育。
3.通过语文课外活动将德育教育渗透其中
值得注意的是，语文课外活动对学生进行有效的德育教育，是语文教育教学必可缺少的重要组成部分，对于学习者而言，语文课外活动能够有效丰富自身的知识储备，对自身语文能力的提升以及思想品德的熏陶也有非常积极的意义。在活动过程中，德育教育活动内容设计必须接近学习者思想实际，同时能够注意其生活体验和心理发展。例如小学生处于扮幼稚以及半成熟的交错矛盾时期，其很多行为往往都有一定的模仿性。所以课外活动实施过程中还需要特别注意选取具有正能量的教育资源，以培养学习者的健康向上的生活态度。另外不同学习者自身的实际情况以及心理活动也有所不同，所以作为教师要因材施教、因人而异，有针对性的进行德育，以划分活动小组的方法将不同经历、不同层次的学生分为一组，通过丰富多彩的课外活动将德育内容渗透到学生的学习与生活中，让学习者能够在潜移默化中养成高尚的道德品质。
结语
在語文课堂教学中渗透德育教育，可以通过课堂教学过程的实施或是课下的调查、搜集、整理等活动的参与达到德育教育的目的，作为教育者应该根据自身已有的知识水平和遇到的的具体情况，做到具体问题具体分析，尤其要根据小学生年龄性格特点进行有针对性的研究，在语文课堂中以潜移默化的形式对学习者实施德育教育。