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摘要：英语是当今世界主要应用的语言之一。听说读写能力是英语教学中四项基本技能之一，写是其中比较难掌握的部分，能够充分体现出学生的英语综合能力，因此初中英语教师在教学中要重视学生写作能力的培养。本文对初中英语写作能力的现状进行了分析，提出了提高学生英语写作能力的对策。
关键词：初中英语;写作能力;现状;对策
引言：随着社会经济的迅速发展，国家对人才提出了更好的要求。英语作为与世界沟通的重要桥梁，对我国的发展有着非常重要的作用，我国于上世纪将英语列为学生必修的课程。写是初中英语中较难掌握的重要技能之一，在中考中占有较高的分值，主要目的是为了锻炼学生的英语运用能力，学生写作能力的好坏直接影响着他们的英语中考成绩，因此初中英语教师在教学中要重视学生写作能力的培养。
1、初中英语学生写作能力的现状
写作能力在初中英语教学中越来越受到重视，但是许多初中生在语用、词汇、语法及篇章修辞等方面还存在一些问题。词汇是英语学习的基本要素，语法是学生正确表达的必要条件。许多初中生的词汇和词法方面比较欠缺，导致他们在写作时出现许多错误，如拼写错误、搭配错误以及单复数等错误。如There are many difference sports中存在着词性误用的错误。而学生在写作时在语法方面的错误主要表现在词法、比较等级、谓语动词等方面。如He likes playing the basketball。这句话中就存在冠词误用的问题，应该把the去掉。英语对我国学生而言属于第二语言，他们在写作时经常受到母语习惯的影响，按照汉语的思维去表达英语句子。有些初中生缺乏语篇意识，他们在写作时只是把一句话一句话简单地堆砌在一起，各句之间缺乏必要的衔接和过渡，导致各段落前后不响应，整篇文章不能围绕一个中心展开来写。还有些学生在写作时文章的内容贫乏，条理不清晰。之所以会出现这些问题，主要与教师在教学时没有从篇章大局出现，只是平时注重知识点的讲解有关。初中英语教师在教学时过于重视知识点的罗列会导致学生缺乏谋篇能力。学生在学习时缺乏层次意识和逻辑思维能力会导致他们在写作时思维混乱，篇章结构差。还有些英语教师在教学时过于重视意思的理解，他们在教学时逐词逐句的翻译，导致学生虽然能够背诵一些段落和句子，但是在写作时却错误百出。大部分英语教师在进行单词的教学时也没有行之有效的方法，许多学生在
学习单词时采用死记硬背的方法，因此影响了他们表达能力的提高。还有些英语教师把写作教学孤立出来单独进行，认为只要对学生进行写作指导就会收到立竿见影的效果，但是实际却非如此。
2、初中英语写作能力提高的对策
2.1、培养与训练学生积累词汇的能力
许多学生在写作时绞尽脑汁写不出几个词来，主要与他们的词汇量不足有关。你死了，要想提高学生的英语写作水平，培养与训练他们积累词汇的能力是必不可少的。现在的英语教材中增加了许多与学生生活贴近的，具有较强实用性的词汇。初中英语教师要认真指导学生牢记教学中的词汇，熟练掌握词汇的用法，指导他们学会如何记忆词汇。如利用读音规则记忆词汇等。初中英语教师在进行教学时要引导学生联系上下文对词汇进行比较，根据上下文进行推理和归纳，通过指导让学生在语境中学会词汇的搭配和使用方法，进而为他们写作打下良好的基础。
2.2、培养学训练学生在情境中积累句型句式的能力
句子是构成文章的基本单位。学生要想学好文章，首先要把句子练好。初中英语教师在进行教学时要尽量给学生创设与他们生活相关的语言情境，让他们根据教材中的句型进行仿写。教师可以给学生提供情境让他们模仿造句，以训练他们的语言运用能力。通过练习激发学生写作兴趣，降低写作难度，帮助学生树立写作信心，让他们在写作中享受成功的快乐。
2.3、培训与训练学生构段的能力
段落是构成短文的基本层次。作者在表达思想感情时经常需要暂停、转折等，这就需要在写作时分段。初中英语教师在教学中要有意识的引导学生欣赏一些精彩段落，对其中的美词佳句和连接词在句子中的使用进行品味。然后再給学生创设相似的情境，让他们仿照段落句型进行写作练习。如让学生用英语对一些客观事物或现象进行描述，借此训练他们安排材料的能力和按照空间顺序表达现象的能力等。让他们在写作中灵活掌握衔接语的使用，如however，while，for example等，进而提高他们整合语篇的能力。
2.4、培养与训练学生的组篇能力
写作训练对写作的内容和语言以及篇章结构都有明确的要求，初中英语教师在对学生进行训练时要明确提出写作的要求，并进行必要的指导，让他们知道写什么和怎样写。教师在教学时可以把阅读与写作结合起来，通过阅读教学，引导学生从整体感知文章的主题以及谋篇布局。然后再引导他们对文章的结构进行分析和仿写以提高他们谋篇能力。让他们通过仿写学会审题和归纳内容要点，进而掌握谋篇布局的方法。
3、结语：学生英语写作能力的提高不是一蹴而就的，不仅需要学生勤学苦练，还需要教师对他们耐心的指导。因此初中英语教师要意识到写作的重要性，在教学中采取有效措施指导他们，让他们自觉进行英语写作学习，进而提高他们的英语写作能力。
参考文献：
[1]康荣霞.初中英语写作能力的现状分析及教学对策[J].卷宗，2019，9（21）：263.
[2]吴玉成.初中英语写作教学的现状和对策[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（24）：68-69.
[3]陈翠霞.初中生英语写作能力的现状分析和教学对策[J].新课程·中学，2018，（10）：16.
[4]陈艳春.初中英语写作教学现状及对策分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（9）：68.
关键词：初中英语;写作能力;现状;对策
引言：随着社会经济的迅速发展，国家对人才提出了更好的要求。英语作为与世界沟通的重要桥梁，对我国的发展有着非常重要的作用，我国于上世纪将英语列为学生必修的课程。写是初中英语中较难掌握的重要技能之一，在中考中占有较高的分值，主要目的是为了锻炼学生的英语运用能力，学生写作能力的好坏直接影响着他们的英语中考成绩，因此初中英语教师在教学中要重视学生写作能力的培养。
1、初中英语学生写作能力的现状
写作能力在初中英语教学中越来越受到重视，但是许多初中生在语用、词汇、语法及篇章修辞等方面还存在一些问题。词汇是英语学习的基本要素，语法是学生正确表达的必要条件。许多初中生的词汇和词法方面比较欠缺，导致他们在写作时出现许多错误，如拼写错误、搭配错误以及单复数等错误。如There are many difference sports中存在着词性误用的错误。而学生在写作时在语法方面的错误主要表现在词法、比较等级、谓语动词等方面。如He likes playing the basketball。这句话中就存在冠词误用的问题，应该把the去掉。英语对我国学生而言属于第二语言，他们在写作时经常受到母语习惯的影响，按照汉语的思维去表达英语句子。有些初中生缺乏语篇意识，他们在写作时只是把一句话一句话简单地堆砌在一起，各句之间缺乏必要的衔接和过渡，导致各段落前后不响应，整篇文章不能围绕一个中心展开来写。还有些学生在写作时文章的内容贫乏，条理不清晰。之所以会出现这些问题，主要与教师在教学时没有从篇章大局出现，只是平时注重知识点的讲解有关。初中英语教师在教学时过于重视知识点的罗列会导致学生缺乏谋篇能力。学生在学习时缺乏层次意识和逻辑思维能力会导致他们在写作时思维混乱，篇章结构差。还有些英语教师在教学时过于重视意思的理解，他们在教学时逐词逐句的翻译，导致学生虽然能够背诵一些段落和句子，但是在写作时却错误百出。大部分英语教师在进行单词的教学时也没有行之有效的方法，许多学生在
学习单词时采用死记硬背的方法，因此影响了他们表达能力的提高。还有些英语教师把写作教学孤立出来单独进行，认为只要对学生进行写作指导就会收到立竿见影的效果，但是实际却非如此。
2、初中英语写作能力提高的对策
2.1、培养与训练学生积累词汇的能力
许多学生在写作时绞尽脑汁写不出几个词来，主要与他们的词汇量不足有关。你死了，要想提高学生的英语写作水平，培养与训练他们积累词汇的能力是必不可少的。现在的英语教材中增加了许多与学生生活贴近的，具有较强实用性的词汇。初中英语教师要认真指导学生牢记教学中的词汇，熟练掌握词汇的用法，指导他们学会如何记忆词汇。如利用读音规则记忆词汇等。初中英语教师在进行教学时要引导学生联系上下文对词汇进行比较，根据上下文进行推理和归纳，通过指导让学生在语境中学会词汇的搭配和使用方法，进而为他们写作打下良好的基础。
2.2、培养学训练学生在情境中积累句型句式的能力
句子是构成文章的基本单位。学生要想学好文章，首先要把句子练好。初中英语教师在进行教学时要尽量给学生创设与他们生活相关的语言情境，让他们根据教材中的句型进行仿写。教师可以给学生提供情境让他们模仿造句，以训练他们的语言运用能力。通过练习激发学生写作兴趣，降低写作难度，帮助学生树立写作信心，让他们在写作中享受成功的快乐。
2.3、培训与训练学生构段的能力
段落是构成短文的基本层次。作者在表达思想感情时经常需要暂停、转折等，这就需要在写作时分段。初中英语教师在教学中要有意识的引导学生欣赏一些精彩段落，对其中的美词佳句和连接词在句子中的使用进行品味。然后再給学生创设相似的情境，让他们仿照段落句型进行写作练习。如让学生用英语对一些客观事物或现象进行描述，借此训练他们安排材料的能力和按照空间顺序表达现象的能力等。让他们在写作中灵活掌握衔接语的使用，如however，while，for example等，进而提高他们整合语篇的能力。
2.4、培养与训练学生的组篇能力
写作训练对写作的内容和语言以及篇章结构都有明确的要求，初中英语教师在对学生进行训练时要明确提出写作的要求，并进行必要的指导，让他们知道写什么和怎样写。教师在教学时可以把阅读与写作结合起来，通过阅读教学，引导学生从整体感知文章的主题以及谋篇布局。然后再引导他们对文章的结构进行分析和仿写以提高他们谋篇能力。让他们通过仿写学会审题和归纳内容要点，进而掌握谋篇布局的方法。
3、结语：学生英语写作能力的提高不是一蹴而就的，不仅需要学生勤学苦练，还需要教师对他们耐心的指导。因此初中英语教师要意识到写作的重要性，在教学中采取有效措施指导他们，让他们自觉进行英语写作学习，进而提高他们的英语写作能力。
参考文献：
[1]康荣霞.初中英语写作能力的现状分析及教学对策[J].卷宗，2019，9（21）：263.
[2]吴玉成.初中英语写作教学的现状和对策[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（24）：68-69.
[3]陈翠霞.初中生英语写作能力的现状分析和教学对策[J].新课程·中学，2018，（10）：16.
[4]陈艳春.初中英语写作教学现状及对策分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（9）：68.