【摘 要】
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在核心素养理念的引领下,数学课堂不仅着眼于让学生会解题、能算数,还要关注其全面发展。对于教材中的数学知识,学生由于年龄、知识基础等并没有认识、理解、应用的需求,而是
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在核心素养理念的引领下,数学课堂不仅着眼于让学生会解题、能算数,还要关注其全面发展。对于教材中的数学知识,学生由于年龄、知识基础等并没有认识、理解、应用的需求,而是老师设计出一种情境,带领学生一步步来学习。无论是数学知识还是学习方法的接受都是被动的。以主题活动＂跳蚤市场＂为例,经过问题提出、义卖现场、走访慰问、总结反思四个环节,让数学学习成为学生的需求后,进而主动去探究,自主找出解决问题的方法,使学生的学习能力得以提升。
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