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【摘 要】在我国五千年悠长的历史长河中，美术作为一门艺术也传承了下来，美术也很很多种，但是真正与人们息息相关的就是生活中的美术，人们在日常生活中可以接触到的，眼睛所见的美，才是生活化视角下的美术。大部分小学都已经开设了美术课程，旨在让小学生们从小开始就了解美，以便让学生们从小就可以发现身边的美好。本文浅述了目前小学美术课的现状，以及对如何强化生活视角下的美术课提出设想。
【关键词】生活视角；小学美术；有效教学
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0244-01
从学生们步入幼儿园开始，老师们就已经在有意识的开设美术课、音乐课，原因就是想要通过对美术的初步了解，让学生们养成美的观念，养成发现美的习惯，进入小学之后，学校也没有停止对学生们美术方面的教育，但是当下小学美术的教育模式其实并不是真正适合小学生的，传统的美术课对于小学生来说过于枯燥和落伍。
一、目前小学美术课堂出现的问题
1.授课内容老套。
传统的小学美术课堂上，教师的教学内容通常以美术课本为主，再配合以教材为基础做出来的课件进行授课，授课的内容通常也是由中西著名的美术学家开始，以图片的方式向学生们展示作品，最让人耳熟能详的就是“达芬奇的蛋”这一幅作品，通常小学美术教材的第一课都会介绍到这一幅作品，小学美术教师也会通过介绍达芬奇的勤奋与用工鼓励小学生们学习美术，这样的教学内容在美术课刚刚进入小学课堂时，其实是非常新奇的，相对于语数外这样的理论学科，学生们反倒是对美术、音乐、体育更加感兴趣，但是随着时代的发展、科技的进步，小学生们从小接触到的艺术作品其实就已经很多了，再加上学生们从小的竞争变得更加激烈，课下已经有一大部分会给学生报艺术班，所以小学的美术课程在一定程度上来讲对小学生们已经变成了一种负担。另外由于小学美术的教材更新很慢，几乎一直只是在原有的基础上进行补充与更换，教材内容与教材的条理基本上没有变化，因此目前小学美术课堂的内容是有些落伍的。
2.授课内容不符合学生的兴趣爱好。
小学美术课上教师所讲解的以及传达的，基本上都是古今中外一些著名的、有代表性的画作，虽然具有收藏意义，但是对于没有生活经验和欣赏能力的小学生来说，这样的授课内容对于他们来说过于高深，学生们反而会失去學习兴趣。再加上目前小学美术课堂上所使用的硬件设备还不是特别智能，基本上只是通过视觉刺激来向学生们传达作品的意义，没有办法通过多种方法让学生们感受到美术的魅力，这样的美术课，是抓不住小学生们的兴趣点的。
3.教师的专业素养达不到期望水平。
任何一门课程的教学，最重要的角色都不只是学生，还有教师，对于小学美术课来讲，小学生们缺乏生活经验，所以在课程的进行过程中，需要教师起完全引领作用，在给学生讲解的过程中，如果教师不能完全理解美术的意义，或是说不能理解一个画作背后的文化底蕴，那么教师的讲解的是很浅显，很苍白的，所以说教师的个人能力，对于小学美术课程的教学水平，起着决定性影响作用。
二、如何加强小学美术课程中的生活化视角
1.发散学生们的思维。
在小学开设美术课程的最根本目的，并不是要培养出多么专业的美术家，而是要通过美术，开拓小学生们的思维方式，美术是一个很多元的文化，比如说一幅画，不同的人看到的是不同的意境，同样的人用不同的角度去看，又是不一样的理解，因此美术是提醒学生们生活充满多样性的一个很好的工具，在小学给学生们开设美术课程，就是为了让学生们在生活中也学会从多几个角度思考。
2.引导学生发现生活中的美。
网上有一系列的调查，显示现在的人们幸福指数普遍偏低，但是很少有人知道，另幸福感降低的很重要的因素有两个，第一个是人的欲望，如果一个人的欲望很大，不能满足于当下的生活，那么这个人前进的步伐一定是很紧张急速的，以至于很难发现自己已经拥有的，第二个就是人的目光狭隘，只是一味地朝着某个目标努力着，没有停下来好好地享受生活，这两个原因都是使人们幸福感降低的主要原因。因此在小学开设美术课程，就是为了让学生们从小就知道生活中也是有很多美好的事物，因此教师们要把课程内容生活化，如果有机会的话应该多带学生们出去看看生活中的美丽，组织春游或是外出的方式，都是非常适合小学美术课程的。
3.教师多采用鼓励式教学。
另外，小学美术教师们应该在以上的基础上，多给予学生们鼓励，在课堂上学生们完成自己的小作品之后，教师应该持积极态度，尝试发现学生作品中的优点，因为对于小学生来讲，他们的学习积极性才是最重要的，美术本来就是兴趣类课程，如果教师在讲课过程中只是一味的按照传统的教学模式，塑造严师的形象的话，会大大的影响学生们的激情。
三、结束语
美术对于一个人的审美以及性格的塑造起了很大的影响作用，从小学就开设美术课程也是为了让小学生们早一点接触，为了让小学美术课程更加具有生活化特质，需要教师们的不懈努力和不断研究，从生活的方方面面入手，真正让学生们学会发现生活中的美好，虽然目前大部分小学美术课程的进行过程中还存在一些问题，但是教育一直在发展，只要不停实践，小学美术课堂一定会越来越好。
参考文献
[1]吴章新.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].教育实践与研究，2012.01.030.
[2]许伟.为有源头活水来———小学美术生活化教学探微[J].教师，2014.
【关键词】生活视角；小学美术；有效教学
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0244-01
从学生们步入幼儿园开始，老师们就已经在有意识的开设美术课、音乐课，原因就是想要通过对美术的初步了解，让学生们养成美的观念，养成发现美的习惯，进入小学之后，学校也没有停止对学生们美术方面的教育，但是当下小学美术的教育模式其实并不是真正适合小学生的，传统的美术课对于小学生来说过于枯燥和落伍。
一、目前小学美术课堂出现的问题
1.授课内容老套。
传统的小学美术课堂上，教师的教学内容通常以美术课本为主，再配合以教材为基础做出来的课件进行授课，授课的内容通常也是由中西著名的美术学家开始，以图片的方式向学生们展示作品，最让人耳熟能详的就是“达芬奇的蛋”这一幅作品，通常小学美术教材的第一课都会介绍到这一幅作品，小学美术教师也会通过介绍达芬奇的勤奋与用工鼓励小学生们学习美术，这样的教学内容在美术课刚刚进入小学课堂时，其实是非常新奇的，相对于语数外这样的理论学科，学生们反倒是对美术、音乐、体育更加感兴趣，但是随着时代的发展、科技的进步，小学生们从小接触到的艺术作品其实就已经很多了，再加上学生们从小的竞争变得更加激烈，课下已经有一大部分会给学生报艺术班，所以小学的美术课程在一定程度上来讲对小学生们已经变成了一种负担。另外由于小学美术的教材更新很慢，几乎一直只是在原有的基础上进行补充与更换，教材内容与教材的条理基本上没有变化，因此目前小学美术课堂的内容是有些落伍的。
2.授课内容不符合学生的兴趣爱好。
小学美术课上教师所讲解的以及传达的，基本上都是古今中外一些著名的、有代表性的画作，虽然具有收藏意义，但是对于没有生活经验和欣赏能力的小学生来说，这样的授课内容对于他们来说过于高深，学生们反而会失去學习兴趣。再加上目前小学美术课堂上所使用的硬件设备还不是特别智能，基本上只是通过视觉刺激来向学生们传达作品的意义，没有办法通过多种方法让学生们感受到美术的魅力，这样的美术课，是抓不住小学生们的兴趣点的。
3.教师的专业素养达不到期望水平。
任何一门课程的教学，最重要的角色都不只是学生，还有教师，对于小学美术课来讲，小学生们缺乏生活经验，所以在课程的进行过程中，需要教师起完全引领作用，在给学生讲解的过程中，如果教师不能完全理解美术的意义，或是说不能理解一个画作背后的文化底蕴，那么教师的讲解的是很浅显，很苍白的，所以说教师的个人能力，对于小学美术课程的教学水平，起着决定性影响作用。
二、如何加强小学美术课程中的生活化视角
1.发散学生们的思维。
在小学开设美术课程的最根本目的，并不是要培养出多么专业的美术家，而是要通过美术，开拓小学生们的思维方式，美术是一个很多元的文化，比如说一幅画，不同的人看到的是不同的意境，同样的人用不同的角度去看，又是不一样的理解，因此美术是提醒学生们生活充满多样性的一个很好的工具，在小学给学生们开设美术课程，就是为了让学生们在生活中也学会从多几个角度思考。
2.引导学生发现生活中的美。
网上有一系列的调查，显示现在的人们幸福指数普遍偏低，但是很少有人知道，另幸福感降低的很重要的因素有两个，第一个是人的欲望，如果一个人的欲望很大，不能满足于当下的生活，那么这个人前进的步伐一定是很紧张急速的，以至于很难发现自己已经拥有的，第二个就是人的目光狭隘，只是一味地朝着某个目标努力着，没有停下来好好地享受生活，这两个原因都是使人们幸福感降低的主要原因。因此在小学开设美术课程，就是为了让学生们从小就知道生活中也是有很多美好的事物，因此教师们要把课程内容生活化，如果有机会的话应该多带学生们出去看看生活中的美丽，组织春游或是外出的方式，都是非常适合小学美术课程的。
3.教师多采用鼓励式教学。
另外，小学美术教师们应该在以上的基础上，多给予学生们鼓励，在课堂上学生们完成自己的小作品之后，教师应该持积极态度，尝试发现学生作品中的优点，因为对于小学生来讲，他们的学习积极性才是最重要的，美术本来就是兴趣类课程，如果教师在讲课过程中只是一味的按照传统的教学模式，塑造严师的形象的话，会大大的影响学生们的激情。
三、结束语
美术对于一个人的审美以及性格的塑造起了很大的影响作用，从小学就开设美术课程也是为了让小学生们早一点接触，为了让小学美术课程更加具有生活化特质，需要教师们的不懈努力和不断研究，从生活的方方面面入手，真正让学生们学会发现生活中的美好，虽然目前大部分小学美术课程的进行过程中还存在一些问题，但是教育一直在发展，只要不停实践，小学美术课堂一定会越来越好。
参考文献
[1]吴章新.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].教育实践与研究，2012.01.030.
[2]许伟.为有源头活水来———小学美术生活化教学探微[J].教师，2014.