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【摘 要】物理课程做为高中教学的一个重要组成，在高中教育阶段有着非常重要的地位，但是对于高中物理学科来说，往往出现学生觉得物理难学、教师觉得物理难教的现象，往往学生面对物理学科时，就会觉得老师一讲就明白、一看标准答案就会，可是只要让自己动手去做的时候就会错误百出。因此，如何做好高中物理教学，更好地促进高中物理教学水平的提升成为我们物理教师所要积极去探索的一个重要课题。下面本文就结合自己多年的教学经验对高中物理教学进行了简要的分析。
【关键词】高中物理；教学；趣味
对于物理来说，它本身就有是一门有着一定难度的学科，物理学所涉及到的领域非常多，而且有着很强的实践性。而且高中物理学科相较于初中物理学习来说，不管是从学习方法上还是对学生的思维能力、抽象能力以及解题能力上都有了较高的要求。那么，要如何更好地开展高中物理教学呢？本人认为应该从以下几个方面入手。
一、加强对高中物理学习兴趣的培养
“兴趣是最好的老师”，这是我们常常提及的一句话，那么对于高中物理学习来说，也不例外，只有学会对高中物理学科产生了浓厚的兴趣，那么才愿意去学习物理知识，才愿意积极主动地投身于物理知识的探索之中。因此，做为一名高中物理教师，要想使得高中物理教学水平得到提高，那么就要加强对学生学习兴趣的培养与激发，从而更好地提高教学质量。那么要如何更好地激发学生的学习兴趣呢？首先，对于物理学科来说，它是一门有着很强的实验性的学科，在教学教学程中只有加强对实验的重视，才能使得教学效果更加明显，而学生只有通过对物理实验的观察才能对物理知识有一个更加深刻的掌握，同时，通过实验也可以更好地激发学生的学习兴趣。因此，在物理教学中，要加强实验的运用，通过物理实验的演示来更好地激发学生的好奇心，从而激发出学生对物理知识的探索欲望。另外，在做物理实验时，要将生活中的一些常见现象与物理实验进行结合，使得学生真正体会到物理知识与自己的生活是紧密相连的，这样也更能激发起学生对物理知识学习的兴趣。其次，要不断加强良好师生关系的确立。对于高中生来说，他们随着年龄的增长，对于人、事都有自己的一些想法，因此，如果在教学过程中如果教师只是站在高高在上的位置，会很容易引起学生的反感，从而对物理学科的学习产生抵触，所以，在教学过程中，教师要加强对良好的师生关系的建立，从而使得学生由于喜爱老师而对学习产生兴趣。在教学时，教师可以运用幽默的语言来引起学生对学习的兴趣，以教师的人格魅力来感染学生，结合教学内容讲一些物理学家的故事，使得学生对物理学门学科有更多的了解，从而激发出学生对物理的学习兴趣。
二、做好备课工作，教学时要注重学生的个体差异
在高中物理学科教学中，教师要时刻把个体差异意识放在首位。在备课时，就要将学生的个体差异体现出来，在课上教学时，要个体差异进行良好的落实。对于每一个学生来说，他们的理解力、思维能力都存在着一定的差异，不能因为学生的理解力不强而忽视学生，尤其是对于那些物理成绩不太理想的学生。在课堂提问时，要考虑到各个层次学生的接受能力，对于层次低一些的学生，提出的问题要尽量浅显一些，一点点地对学生进行启发，而对于需要综合考虑的问题，要做好铺垫，避免由于跨度太大使得学生跟不上教学节奏。对于物理学习层次稍高一些的学生，可以加大问题的难度，将问题深化、拓宽，从而使得不同层次的学生，都可以体会到成功的喜悦，这样，也可以更好地激发出学生的学习兴趣与信心。在教学过程中，只有加强对学生个体差异的注重，才能更好地激发出学生的学习潜能，使得学生更加积极主动地参与到教学活动中来，从而使得物理教学达到最理想的效果。
三、加强对教学方法的创新
随着新课改的深入与发展，对高中物理教学提出了更多新的要求，因此，这也就需要我们要不断地对物理教学方法进行创新。在教学过程中，要不断加强对教学内容针对性与趣味性的提高，要加强对直观形象的教学方法的采用，在教学中，尽量多做一些实验，多举一些实例，从而使得学生可以通过具体的物理现象来加强对一些抽象的物理概念的建立，可以使得学生通过生活中的常见现象、实验的实例中对物理知识进行分析、推理、判断，最终获得结论。另外，在对物理知识进行讲解时，要有一定的针对性，对于一些重点、难点要多讲、精讲，使得物理知识的重、难点一目了然，从而将学生更好地吸引到物理学科的教学中来。另外，将物理学科的学习与现实生活中的实例相结合，可以提高物理学的趣味性，从而使得学习更加愿意去学习、去研究物理学，提高学生对学习的积极主动性。在教学中，既要强调物理知识的系统性、完整性、灵活性，又要通过设疑、引导、建立具有吸引力的物理情景，从而激发学生学习的兴趣和愿望，运用新颖的教学方法对物理知识进行分解，使得学生更好地吸收。另外，教师要加强对学生独立思考问题、发现问题与解决问题能力的培养，对于所学的物理知识要积极地进行思考与分析，而不是对物理知识进行死记硬背地被动接受。
四、在教学过程中加强多媒体的运用
对于高中学生来说，有很大一部分学生对于物理的现象、规律或概念的学习，其思维还处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，因此，在高中物理教学中加强对多媒体技术的运用，可以更好地促进学生的学习，使得一些抽象的物理知识更加形象，将枯燥的物理学习变得更加生动有趣，从而使得学生的思维逐渐由形象思维向抽象思维而转变。物理学科有着很强的实验性，通过多媒体在教学中的运用，可以使得物理教学更加直观化，同时，利用多媒体技术来对物理过程进行展示，可以使得学生更加了解物理现象的形成过程，也可以增强学生对物理的学习兴趣。在运用多媒体教学时，要注意多媒体的引入不能完全代替传统的黑板教学，要将媒体技术与黑板教学很好地结合在一起，在教学中，是老师与学生进行沟通的一个过程，而不是一味地对知识进行灌输。
参考文献：
[1]陈琼.新课改下高中物理教学探讨[J].成功（教育）.2012（12）.
[2]张海涛.高中物理教学中问题情境创设研究[D].山东师范大学.2013（04）.
[3]蔡松男.高中物理生活化教学方式的探究[D].延边大学.2015（06）.
【关键词】高中物理；教学；趣味
对于物理来说，它本身就有是一门有着一定难度的学科，物理学所涉及到的领域非常多，而且有着很强的实践性。而且高中物理学科相较于初中物理学习来说，不管是从学习方法上还是对学生的思维能力、抽象能力以及解题能力上都有了较高的要求。那么，要如何更好地开展高中物理教学呢？本人认为应该从以下几个方面入手。
一、加强对高中物理学习兴趣的培养
“兴趣是最好的老师”，这是我们常常提及的一句话，那么对于高中物理学习来说，也不例外，只有学会对高中物理学科产生了浓厚的兴趣，那么才愿意去学习物理知识，才愿意积极主动地投身于物理知识的探索之中。因此，做为一名高中物理教师，要想使得高中物理教学水平得到提高，那么就要加强对学生学习兴趣的培养与激发，从而更好地提高教学质量。那么要如何更好地激发学生的学习兴趣呢？首先，对于物理学科来说，它是一门有着很强的实验性的学科，在教学教学程中只有加强对实验的重视，才能使得教学效果更加明显，而学生只有通过对物理实验的观察才能对物理知识有一个更加深刻的掌握，同时，通过实验也可以更好地激发学生的学习兴趣。因此，在物理教学中，要加强实验的运用，通过物理实验的演示来更好地激发学生的好奇心，从而激发出学生对物理知识的探索欲望。另外，在做物理实验时，要将生活中的一些常见现象与物理实验进行结合，使得学生真正体会到物理知识与自己的生活是紧密相连的，这样也更能激发起学生对物理知识学习的兴趣。其次，要不断加强良好师生关系的确立。对于高中生来说，他们随着年龄的增长，对于人、事都有自己的一些想法，因此，如果在教学过程中如果教师只是站在高高在上的位置，会很容易引起学生的反感，从而对物理学科的学习产生抵触，所以，在教学过程中，教师要加强对良好的师生关系的建立，从而使得学生由于喜爱老师而对学习产生兴趣。在教学时，教师可以运用幽默的语言来引起学生对学习的兴趣，以教师的人格魅力来感染学生，结合教学内容讲一些物理学家的故事，使得学生对物理学门学科有更多的了解，从而激发出学生对物理的学习兴趣。
二、做好备课工作，教学时要注重学生的个体差异
在高中物理学科教学中，教师要时刻把个体差异意识放在首位。在备课时，就要将学生的个体差异体现出来，在课上教学时，要个体差异进行良好的落实。对于每一个学生来说，他们的理解力、思维能力都存在着一定的差异，不能因为学生的理解力不强而忽视学生，尤其是对于那些物理成绩不太理想的学生。在课堂提问时，要考虑到各个层次学生的接受能力，对于层次低一些的学生，提出的问题要尽量浅显一些，一点点地对学生进行启发，而对于需要综合考虑的问题，要做好铺垫，避免由于跨度太大使得学生跟不上教学节奏。对于物理学习层次稍高一些的学生，可以加大问题的难度，将问题深化、拓宽，从而使得不同层次的学生，都可以体会到成功的喜悦，这样，也可以更好地激发出学生的学习兴趣与信心。在教学过程中，只有加强对学生个体差异的注重，才能更好地激发出学生的学习潜能，使得学生更加积极主动地参与到教学活动中来，从而使得物理教学达到最理想的效果。
三、加强对教学方法的创新
随着新课改的深入与发展，对高中物理教学提出了更多新的要求，因此，这也就需要我们要不断地对物理教学方法进行创新。在教学过程中，要不断加强对教学内容针对性与趣味性的提高，要加强对直观形象的教学方法的采用，在教学中，尽量多做一些实验，多举一些实例，从而使得学生可以通过具体的物理现象来加强对一些抽象的物理概念的建立，可以使得学生通过生活中的常见现象、实验的实例中对物理知识进行分析、推理、判断，最终获得结论。另外，在对物理知识进行讲解时，要有一定的针对性，对于一些重点、难点要多讲、精讲，使得物理知识的重、难点一目了然，从而将学生更好地吸引到物理学科的教学中来。另外，将物理学科的学习与现实生活中的实例相结合，可以提高物理学的趣味性，从而使得学习更加愿意去学习、去研究物理学，提高学生对学习的积极主动性。在教学中，既要强调物理知识的系统性、完整性、灵活性，又要通过设疑、引导、建立具有吸引力的物理情景，从而激发学生学习的兴趣和愿望，运用新颖的教学方法对物理知识进行分解，使得学生更好地吸收。另外，教师要加强对学生独立思考问题、发现问题与解决问题能力的培养，对于所学的物理知识要积极地进行思考与分析，而不是对物理知识进行死记硬背地被动接受。
四、在教学过程中加强多媒体的运用
对于高中学生来说，有很大一部分学生对于物理的现象、规律或概念的学习，其思维还处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，因此，在高中物理教学中加强对多媒体技术的运用，可以更好地促进学生的学习，使得一些抽象的物理知识更加形象，将枯燥的物理学习变得更加生动有趣，从而使得学生的思维逐渐由形象思维向抽象思维而转变。物理学科有着很强的实验性，通过多媒体在教学中的运用，可以使得物理教学更加直观化，同时，利用多媒体技术来对物理过程进行展示，可以使得学生更加了解物理现象的形成过程，也可以增强学生对物理的学习兴趣。在运用多媒体教学时，要注意多媒体的引入不能完全代替传统的黑板教学，要将媒体技术与黑板教学很好地结合在一起，在教学中，是老师与学生进行沟通的一个过程，而不是一味地对知识进行灌输。
参考文献：
[1]陈琼.新课改下高中物理教学探讨[J].成功（教育）.2012（12）.
[2]张海涛.高中物理教学中问题情境创设研究[D].山东师范大学.2013（04）.
[3]蔡松男.高中物理生活化教学方式的探究[D].延边大学.2015（06）.