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摘 要：班主任是教育学生的第一责任人，班主任要通过狠、细、激、全、真等教育方法来指导学生，激发学生的学习主动性，促进学生可以参与到学习过程中，掌握学习方法，养成良好的学习习惯，并且培养学生优秀的品质和良好的道德修养。
关键词：班主任；班级管理；教育方法
教师在教书育人方面存在很好的作用，可以说是“传道，授业，解惑”的使者，在学生及社会具有很好的地位。班主任在班级管理中要关注以下五个方面。
一、狠—没有规矩不成方圆
班主任在教育学生的过程中一定要“狠”。教师要给学生说明哪些事情是可以做的，哪些事情是不能做的。不能做的事情对学生来说就是“高压线”，绝对不能触碰，一旦违反这些规定就是违反纪律，就要受到一定的惩罚。班主任在學生犯错误的时候要有一份狠心，要对学生进行相应的惩罚，起到惩戒作用，避免学生今后再犯类似的错误。如果班主任没有这份“狠”，不舍得在学生出现小的失误和不足的时候来处分学生，那么，他们会觉得出一点错误，或者有一点小毛病是无所谓的，进而刚开始犯小错误，后来就会犯大错误，慢慢地成为一种习惯，从而养成不良的习惯，影响班级的学习风气和班风，不利于学生的共同提高和进步。班主任要在班内配备《中学生守则》《中学生日常行为规范》《学生管理条例》等，使学生了解自己应该遵守哪些行为规范，积极利用教室内黑板报、墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极、向上、奋斗的暗示环境。
二、细—贡艺既精苦，用心必公平
班主任教师要管理班级的各种事物，学生的学习、生活、思想和行为等都要考虑到，这就需要班主任具有细致的品质，调查班级的每一个方面。班主任在对学生的管理中要认识到：卫生是“习惯”，不是“荣誉”；纪律是“尊重”，不是“约束”；学习是“主动”，不是“被动”。班主任要关心学生的卫生习惯，帮助学生养成良好的卫生习惯；引导学生遵守纪律；指导学生学习，鼓励学生参与到学习过程中，亲历学习过程，在自主探究中建构知识框架和知识体系，形成完整的、系统的认识。
三、激—宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
哲学家詹姆斯也曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”通过这句话可以看出，学生也都是渴望被肯定和认可的，他们希望自己可以成为一个有用的人才，这就在无形中告诉了教师一个需要教师关注的问题，所有的学生都是有向上努力的欲望的。为此，班主任在对学生的指导和点拨中要以关注激励的方式，多鼓励，多表扬，使学生产生一种学习主动性，从而可以带着兴趣和欲望去探究知识，维护班级秩序，提高自己，建设良好的学习环境。
四、全—不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
班主任在教学中要全面地观察、关心学生，从学生的各个方面去管理，关注学生的生活、学习、思想和行为等多方面。例如，如果学生的学习最近不稳定，教师就可以找学生谈心，看看是什么原因导致的。是学习方法不对，还是对于知识掌握的不牢固；是思想因素影响了学习，还是同学关系的原因……通过教师的关心，学生会及时找到原因，纠正错误的思想和不良的行为，从而努力学习，快速进步。
班主任对学生的指导和评价，会使学生感觉到自己的一举一动都会被班主任教师关注到，从而内心乐于表现的欲望会驱使学生好好表现，把自己最好的一面呈现在教师面前。久而久之，学生的习惯就这样养成了，他们会不断地把追求优秀看作自己的努力目标，不断提高自己。
五、真—精诚所至，金石为开
班主任在教育学生的过程中要充满真情，真诚地关心学生，放下架子，以真诚的态度、亲切的话语，对学生进行有效的思想疏导。班主任可以真切地关心学生，用真诚来打动学生，通过沟通和交流的方式来了解学生的心理，这样学生才会把教师当作知心朋友，真正地成为学生的良师益友。在班主任真心地关心学生的过程中，师生之间会逐渐地相互信任，相互沟通，了解学生的动态和心理，有针对性地指导学生，提高学生的能力，促进学生学习主动性的发挥。
六、结语
总之，教师如果关心学生，真诚地打动学生，并通过沟通和交流的方式来提高自己，学生就会更好地理解教师，心服口服地听从教师的指导，在实践中不断地提高学生的能力和素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈 国.真诚守望 守望幸福——我的班主任工作之路[J].现代教育科学（小学教师版），2014（1）.
[2]张祖秀.用爱为留守儿童撑起一片幸福的蓝天[J].速读，2015（12）.
（作者单位：广东省深圳市龙华新区松和小学）
关键词：班主任；班级管理；教育方法
教师在教书育人方面存在很好的作用，可以说是“传道，授业，解惑”的使者，在学生及社会具有很好的地位。班主任在班级管理中要关注以下五个方面。
一、狠—没有规矩不成方圆
班主任在教育学生的过程中一定要“狠”。教师要给学生说明哪些事情是可以做的，哪些事情是不能做的。不能做的事情对学生来说就是“高压线”，绝对不能触碰，一旦违反这些规定就是违反纪律，就要受到一定的惩罚。班主任在學生犯错误的时候要有一份狠心，要对学生进行相应的惩罚，起到惩戒作用，避免学生今后再犯类似的错误。如果班主任没有这份“狠”，不舍得在学生出现小的失误和不足的时候来处分学生，那么，他们会觉得出一点错误，或者有一点小毛病是无所谓的，进而刚开始犯小错误，后来就会犯大错误，慢慢地成为一种习惯，从而养成不良的习惯，影响班级的学习风气和班风，不利于学生的共同提高和进步。班主任要在班内配备《中学生守则》《中学生日常行为规范》《学生管理条例》等，使学生了解自己应该遵守哪些行为规范，积极利用教室内黑板报、墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极、向上、奋斗的暗示环境。
二、细—贡艺既精苦，用心必公平
班主任教师要管理班级的各种事物，学生的学习、生活、思想和行为等都要考虑到，这就需要班主任具有细致的品质，调查班级的每一个方面。班主任在对学生的管理中要认识到：卫生是“习惯”，不是“荣誉”；纪律是“尊重”，不是“约束”；学习是“主动”，不是“被动”。班主任要关心学生的卫生习惯，帮助学生养成良好的卫生习惯；引导学生遵守纪律；指导学生学习，鼓励学生参与到学习过程中，亲历学习过程，在自主探究中建构知识框架和知识体系，形成完整的、系统的认识。
三、激—宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
哲学家詹姆斯也曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”通过这句话可以看出，学生也都是渴望被肯定和认可的，他们希望自己可以成为一个有用的人才，这就在无形中告诉了教师一个需要教师关注的问题，所有的学生都是有向上努力的欲望的。为此，班主任在对学生的指导和点拨中要以关注激励的方式，多鼓励，多表扬，使学生产生一种学习主动性，从而可以带着兴趣和欲望去探究知识，维护班级秩序，提高自己，建设良好的学习环境。
四、全—不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
班主任在教学中要全面地观察、关心学生，从学生的各个方面去管理，关注学生的生活、学习、思想和行为等多方面。例如，如果学生的学习最近不稳定，教师就可以找学生谈心，看看是什么原因导致的。是学习方法不对，还是对于知识掌握的不牢固；是思想因素影响了学习，还是同学关系的原因……通过教师的关心，学生会及时找到原因，纠正错误的思想和不良的行为，从而努力学习，快速进步。
班主任对学生的指导和评价，会使学生感觉到自己的一举一动都会被班主任教师关注到，从而内心乐于表现的欲望会驱使学生好好表现，把自己最好的一面呈现在教师面前。久而久之，学生的习惯就这样养成了，他们会不断地把追求优秀看作自己的努力目标，不断提高自己。
五、真—精诚所至，金石为开
班主任在教育学生的过程中要充满真情，真诚地关心学生，放下架子，以真诚的态度、亲切的话语，对学生进行有效的思想疏导。班主任可以真切地关心学生，用真诚来打动学生，通过沟通和交流的方式来了解学生的心理，这样学生才会把教师当作知心朋友，真正地成为学生的良师益友。在班主任真心地关心学生的过程中，师生之间会逐渐地相互信任，相互沟通，了解学生的动态和心理，有针对性地指导学生，提高学生的能力，促进学生学习主动性的发挥。
六、结语
总之，教师如果关心学生，真诚地打动学生，并通过沟通和交流的方式来提高自己，学生就会更好地理解教师，心服口服地听从教师的指导，在实践中不断地提高学生的能力和素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈 国.真诚守望 守望幸福——我的班主任工作之路[J].现代教育科学（小学教师版），2014（1）.
[2]张祖秀.用爱为留守儿童撑起一片幸福的蓝天[J].速读，2015（12）.
（作者单位：广东省深圳市龙华新区松和小学）