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摘要：为有效提高学生的学习兴趣和课堂专注力，各式各样的课堂教学方式不断出现，多媒体教学方式在互联网发展迅猛的背景下應运而生，依靠其优势被各学科教师应用到课堂教学过程中去。小学生的理解能力不强，在学习语文时会拉慢授课进度，所以小学语文教师将多媒体教学与小学语文课堂进行有效的结合可以帮助学生理解所学知识，加快学习进度。而且多媒体对于小学生的吸引力还是比较大的，所以教师借助多媒体进行教学可以让学生投入更多的精力进行听课和学习，从而逐渐喜欢上语文学科。
关键词：小学语文;多媒体教学;充分拓展课外知识;提高课堂教学效率;减轻教师备课压力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-017
自科学技术快速发展以来，多媒体教学应用到小学语文课堂中也有很长一段时间了，多媒体教学在给学生和教师带来便利的同时，也有一些缺点存在其中。教师在使用多媒体的过程中没能很好的理解和应用多媒体教学方法，以至于有一部分教师在教学过程中，过度依赖多媒体进行教学，一味追求授课进度，使学生的语文学习没有得到实质性的提高，所以教师在进行教学的时候，要科学有效的利用多媒体进行教学活动。
一、充分拓展课外知识
学生在校学习语文期间，所学内容都是以课本为主。由于小学生的学习能力位于起步阶段，掌握新知识需要一些时间，所以教师在课堂中进行讲授的时候会比较细致，学生可能会失去学习的耐心。而且小学生年龄小，系统化学习时间不长，在进行学习的时候会有部分学生注意力不能长时间集中，学习效果难免会差强人意，因此教师借助多媒体教学方式并将其应用在课堂教学过程中，可以充分有效的为学生扩展课外知识，帮助学生进行理解所学知识，还可以提高学生在语文课堂上注意力。
例如，在教授《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文时，教师可以在讲解完文章后进行提问，“题目中提到的金色巴掌是什么？你在上学或是放学路上看到了怎样的景色？”让学生对课文内容有个更深切的认识和学习，培养学生善于发现生活中的美景。在学生回答完问题后，教师用多媒体播放一些大学的有名景色，让学生对这些著名的大学有个大致的认识，即激励学生努力学习，又充分拓展了学生的课外知识。
二、提高课堂教学效率
语文学科是义务教育阶段中比较重要的学科之一，由于语文是人文社会科学的一门重要学科，学生在学习的过程中会觉得有些枯燥，再加上一部分学生没有掌握住语文学习方法，以至于在以后的语文学习中出现了投入大量时间和精力进行学习，结果却不如人意的情况，导致学生逐渐的放弃提高语文成绩，出现偏科的现象。教师在授课时，将多媒体合理的安排进教学过程中，用其特有的功能发挥语文学科的魅力，使学生愿意主动跟随教师的教学步伐，从而有效提高课堂学习效率。
例如，在教授《去年的树》这篇课文时，教师可以安排学生分角色朗读课文，并让学生注意鸟儿的心情变化，有利于学生理解课文的感情基调，了解所学文章内容，教师可以顺利展开接下来的授课内容，提高课堂教学效率。教师在讲解完课文内容后，让学生联系课文展开想象，尝试着去说出鸟儿盯着灯火看了一会儿时在想些什么，使学生可以深度理解课文内容，并让学生将这个故事讲给家人听，培养学生在语文方面的联想能力和表达能力。
三、减轻教师备课压力
教师在进行授课前都会进行备课，在课堂没有引进多媒体时，教师会手写备课，在讲课时再以板书的形式展现，这无疑给教师带来了一些教学压力。在互联网的背景下，教师借助电脑备课，利用教室内的多媒体进行展现，减轻教师的备课压力。学生在学习语文的时候经常会遇见一些比较琐碎的知识点，这对于学生进行记忆和提高语文成绩都是一个困难的地方，教师可以提前整理归纳好一些比较琐碎或是比较重要的知识点，用多媒体展示出来，教师省去了板书时间，学生避免了知识点整理不全面的情况。
例如，在教授《那一定会很好》这篇课文时，教师可以提出问题，文中的种子从一粒种子到阳台上的木地板经历了怎样的一段历程？让学生在朗读课文后进行思考，帮助学生理清楚文章内容。教师在学生完成这些任务后，为学生展现自己的备课内容，让学生可以清晰明了的知道种子从一粒种子到阳台上的木地板都有那些变化，使学生对新课文的学习思路能更加的清晰。而且教师借助多媒体为学生进行展示，节省了教师进行板书的时间，提高课堂授课效率。
总而言之，教师在新课改的影响下要多掌握一些新的教学方法，并在教学过程中灵活的运用出来。教师科学又积极的应用多媒体进行课堂教学，不仅可以减轻自己的教学压力，还可以吸引学生的注意力，提高学生在课堂中进行学习时的专注力。有一部分学生因家庭原因而寄宿在学校中，教师利用多媒体能帮助学生及时了解当下的时事信息，避免学生因寄宿学校或学习而与社会脱节。多媒体教学与小学语文课堂的有效结合可以帮助学生获取外界信息，帮助学生充分的拓展了课外知识，有利于学生收集写作素材，提高学生写作水平。
参考文献
[1]张丽荣.小学语文多媒体教学研究[J].学周刊，2014（21）
[2]杨宝举.小学语文教学中运用多媒体技术的思考[J].中国教育技术装备，2012（34）
关键词：小学语文;多媒体教学;充分拓展课外知识;提高课堂教学效率;减轻教师备课压力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-017
自科学技术快速发展以来，多媒体教学应用到小学语文课堂中也有很长一段时间了，多媒体教学在给学生和教师带来便利的同时，也有一些缺点存在其中。教师在使用多媒体的过程中没能很好的理解和应用多媒体教学方法，以至于有一部分教师在教学过程中，过度依赖多媒体进行教学，一味追求授课进度，使学生的语文学习没有得到实质性的提高，所以教师在进行教学的时候，要科学有效的利用多媒体进行教学活动。
一、充分拓展课外知识
学生在校学习语文期间，所学内容都是以课本为主。由于小学生的学习能力位于起步阶段，掌握新知识需要一些时间，所以教师在课堂中进行讲授的时候会比较细致，学生可能会失去学习的耐心。而且小学生年龄小，系统化学习时间不长，在进行学习的时候会有部分学生注意力不能长时间集中，学习效果难免会差强人意，因此教师借助多媒体教学方式并将其应用在课堂教学过程中，可以充分有效的为学生扩展课外知识，帮助学生进行理解所学知识，还可以提高学生在语文课堂上注意力。
例如，在教授《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文时，教师可以在讲解完文章后进行提问，“题目中提到的金色巴掌是什么？你在上学或是放学路上看到了怎样的景色？”让学生对课文内容有个更深切的认识和学习，培养学生善于发现生活中的美景。在学生回答完问题后，教师用多媒体播放一些大学的有名景色，让学生对这些著名的大学有个大致的认识，即激励学生努力学习，又充分拓展了学生的课外知识。
二、提高课堂教学效率
语文学科是义务教育阶段中比较重要的学科之一，由于语文是人文社会科学的一门重要学科，学生在学习的过程中会觉得有些枯燥，再加上一部分学生没有掌握住语文学习方法，以至于在以后的语文学习中出现了投入大量时间和精力进行学习，结果却不如人意的情况，导致学生逐渐的放弃提高语文成绩，出现偏科的现象。教师在授课时，将多媒体合理的安排进教学过程中，用其特有的功能发挥语文学科的魅力，使学生愿意主动跟随教师的教学步伐，从而有效提高课堂学习效率。
例如，在教授《去年的树》这篇课文时，教师可以安排学生分角色朗读课文，并让学生注意鸟儿的心情变化，有利于学生理解课文的感情基调，了解所学文章内容，教师可以顺利展开接下来的授课内容，提高课堂教学效率。教师在讲解完课文内容后，让学生联系课文展开想象，尝试着去说出鸟儿盯着灯火看了一会儿时在想些什么，使学生可以深度理解课文内容，并让学生将这个故事讲给家人听，培养学生在语文方面的联想能力和表达能力。
三、减轻教师备课压力
教师在进行授课前都会进行备课，在课堂没有引进多媒体时，教师会手写备课，在讲课时再以板书的形式展现，这无疑给教师带来了一些教学压力。在互联网的背景下，教师借助电脑备课，利用教室内的多媒体进行展现，减轻教师的备课压力。学生在学习语文的时候经常会遇见一些比较琐碎的知识点，这对于学生进行记忆和提高语文成绩都是一个困难的地方，教师可以提前整理归纳好一些比较琐碎或是比较重要的知识点，用多媒体展示出来，教师省去了板书时间，学生避免了知识点整理不全面的情况。
例如，在教授《那一定会很好》这篇课文时，教师可以提出问题，文中的种子从一粒种子到阳台上的木地板经历了怎样的一段历程？让学生在朗读课文后进行思考，帮助学生理清楚文章内容。教师在学生完成这些任务后，为学生展现自己的备课内容，让学生可以清晰明了的知道种子从一粒种子到阳台上的木地板都有那些变化，使学生对新课文的学习思路能更加的清晰。而且教师借助多媒体为学生进行展示，节省了教师进行板书的时间，提高课堂授课效率。
总而言之，教师在新课改的影响下要多掌握一些新的教学方法，并在教学过程中灵活的运用出来。教师科学又积极的应用多媒体进行课堂教学，不仅可以减轻自己的教学压力，还可以吸引学生的注意力，提高学生在课堂中进行学习时的专注力。有一部分学生因家庭原因而寄宿在学校中，教师利用多媒体能帮助学生及时了解当下的时事信息，避免学生因寄宿学校或学习而与社会脱节。多媒体教学与小学语文课堂的有效结合可以帮助学生获取外界信息，帮助学生充分的拓展了课外知识，有利于学生收集写作素材，提高学生写作水平。
参考文献
[1]张丽荣.小学语文多媒体教学研究[J].学周刊，2014（21）
[2]杨宝举.小学语文教学中运用多媒体技术的思考[J].中国教育技术装备，2012（34）