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摘要：小学阶段是学生们学习基础的数学知识，打好数学基础，培养自己的思维能力的重要阶段。小学数学具有一定的抽象性，导致学生对数学知识感到枯燥乏味，进而难以理解数学知识，降低了教师的教学效果。因此，教师应从这个现状出发，充分利用课堂教学艺术，发挥学生在课堂上的主体作用，形成师生之间的良好互动，激发学生去主动地探究数学内容，提高课堂效率。本文将从小学数学的学习特点出发，讲述小学数学的学习特点对教学的影响，为广大师生提供帮助。
关键词：数学；教学；策略
小学的数学教学应该要充分地根据数学教学的学习特点，考虑到小学数学内容的抽象性和形象性，减少教师在教学过程中容易出现的认知错误以及教学实践中的盲目性，进而能够尽可能的提高学生的学习质量和学习效率。因此，在教学的过程中，教师应该以学生为主体，从学生自身的学习能力入手，在教学工作中做好小学数学教学特点的总结等工作，因材施教，做好学生工作，合理地安排学生的学习内容，培养学生的学习兴趣。
一、 小学数学的学习特点
（一） 小学数学的抽象性和形象性
小学的数学知识拥有一些基础而且最富有教育价值的内容，这些内容经过教师的加工使得抽象的数学知识能够转化为学生能够接受的形象化的知识。这个过程使得数学知识一方面仍旧保留着数学的严密的逻辑性和抽象性的特点，一方面它又有了一种具体的形态。因此，我们都认为小学数学学习内容的一大特点是它同时兼具抽象性和形象性，这种特点在这种学科中显得尤为明显。这种特点也反映了数学知识与学生思维之间的关系，体现了数学知识点与学生们的发展之间的相互适应以及相互制约。
（二） 学生的特点
小学生们在小学期间正值年龄小，对知识的理解水平也是相对有限的。因此，这需要教师在教学的过程中应该学会要因材施教，应该根据学生们自身的情况，合理地安排学生们的学习工作。这需要教师跟学生之间要有一定的沟通交流，了解学生的日常状态，有针对性地安排学习计划。同时，教师也要让学生能够全面的了解熟悉内容，帮助学生掌握数学的学习规律，形成相应的数学体系结构，按照由浅到深、由容易到困难的步骤逐步地帮助学生适应小学数学的学习方式。
二、 小学数学学习特点对教学的影响
（一） 培养学生的思维能力
数学思维就是分析所学数学内容，掌握数学所学知识，解决数学学习中所遇到的问题，贯彻数学思想的一种固有的数学的学习的思维方式。数学思维可以把数学思想进行转变，使得抽象的内容变得更加形象化、具体化，使得学生更加容易理解所学内容，进而解决所遇到的问题。一个人的思维能力能够决定一个人的水平以及人生高度。在学习中，思维能力是学生们学习数学的基本条件，它可以帮助学生探究和总结数学中所遇到的问题。因此，培养学生们的数学思维能力一直被当成数学教学的重点和难点。通过培养学生的思维能力，能够让学生从不同的角度思考问题，针对性地分析学习内容。在实际的教学过程中，教师必须要全面地了解学生的学习情况，根据学生的实际情况来培养学生，增强学生的自主学习能力，使得学生能够自主地找到解决问题的办法，并且能够思考多样化的解决问题的方法，提高自己的学习效率。
（二） 創设问题情境激发学生们学习的兴趣
学习源于思考，思考源于质疑。质疑是学生从已经知道的领域向未知领域前进的基石，是培养学生学习兴趣的关键。只有善于发现和提出问题的学生，才能够有学习的兴趣，才有了自主学习的动力，才能够培养出自己的思维方式。在实际的小学的数学课堂教学中，教师要更多地设计一些具有启发性的问题，从而能够引导学生来进行一些质疑解惑的训练，并且教师要鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在数学的学习中实现思维的灵活变通。对于同一个方程式，教师要鼓励学生从多角度来进行分析和思考，举一反三，让学生的思维在相互的交流与碰撞中摩擦出闪亮的创新的火花。在小学数学课堂中，教师首先要引导學生置身于一种自己思考、共同研究的学习氛围中，实现教师和学生之间、学生和学生之间的良好的互动。最重要的是，教师要将自己所掌握的大量的学习信息发布给学生，让学生在这些信息的海洋中产生疑问，并勇敢地提出自己的疑问，从而培养学生创新型的思维能力。我们可以看到，当学生能够积极主动地从多种角度对已经知道的事物产生疑问同时进行思考的时候，就是学生的学习兴趣萌发的时刻，也是学生培养思维方式的时刻。
（三） 通过课堂游戏和学生开展课堂教学
小学数学老师可以根据学校的教学内容，开展与之相关的教学活动。比如可以采取游戏的方式来增加课堂上的趣味性，由此吸引学生参与到教学过程中来，从而使得学生在游戏中就能够提升自己。小学生在小学阶段很难控制自己，稍微有一点其他的动静都很难沉浸到学习中去。也因此，如果增加课堂中的趣味性，可以首先把学生们的注意力吸引过来，当注意力集中的时候，学习效果也就上去了。老师通过营造一种轻松的氛围，鼓励式引导学生，开拓学生的思维，从而提高学习效率。
总之，教师在教学的过程中要注重培养学生的创造性的思维能力，在教学的过程中提高学生的数学应用能力，同时更要提高自己的教学观念，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用意识，帮助学生能够熟练地运用数学思维解决现实生活中的问题。
参考文献：
[1]陈其红.试论小学数学学习特点对教学的影响[J].课程教育研究，2016，（24）.
[2]杨小红.探析小学数学学习的特点及其对教学的影响[J].新课程（小学），2015年09期.
作者简介：
柴世华，甘肃省武威市，古浪县土沟井完全小学。
关键词：数学；教学；策略
小学的数学教学应该要充分地根据数学教学的学习特点，考虑到小学数学内容的抽象性和形象性，减少教师在教学过程中容易出现的认知错误以及教学实践中的盲目性，进而能够尽可能的提高学生的学习质量和学习效率。因此，在教学的过程中，教师应该以学生为主体，从学生自身的学习能力入手，在教学工作中做好小学数学教学特点的总结等工作，因材施教，做好学生工作，合理地安排学生的学习内容，培养学生的学习兴趣。
一、 小学数学的学习特点
（一） 小学数学的抽象性和形象性
小学的数学知识拥有一些基础而且最富有教育价值的内容，这些内容经过教师的加工使得抽象的数学知识能够转化为学生能够接受的形象化的知识。这个过程使得数学知识一方面仍旧保留着数学的严密的逻辑性和抽象性的特点，一方面它又有了一种具体的形态。因此，我们都认为小学数学学习内容的一大特点是它同时兼具抽象性和形象性，这种特点在这种学科中显得尤为明显。这种特点也反映了数学知识与学生思维之间的关系，体现了数学知识点与学生们的发展之间的相互适应以及相互制约。
（二） 学生的特点
小学生们在小学期间正值年龄小，对知识的理解水平也是相对有限的。因此，这需要教师在教学的过程中应该学会要因材施教，应该根据学生们自身的情况，合理地安排学生们的学习工作。这需要教师跟学生之间要有一定的沟通交流，了解学生的日常状态，有针对性地安排学习计划。同时，教师也要让学生能够全面的了解熟悉内容，帮助学生掌握数学的学习规律，形成相应的数学体系结构，按照由浅到深、由容易到困难的步骤逐步地帮助学生适应小学数学的学习方式。
二、 小学数学学习特点对教学的影响
（一） 培养学生的思维能力
数学思维就是分析所学数学内容，掌握数学所学知识，解决数学学习中所遇到的问题，贯彻数学思想的一种固有的数学的学习的思维方式。数学思维可以把数学思想进行转变，使得抽象的内容变得更加形象化、具体化，使得学生更加容易理解所学内容，进而解决所遇到的问题。一个人的思维能力能够决定一个人的水平以及人生高度。在学习中，思维能力是学生们学习数学的基本条件，它可以帮助学生探究和总结数学中所遇到的问题。因此，培养学生们的数学思维能力一直被当成数学教学的重点和难点。通过培养学生的思维能力，能够让学生从不同的角度思考问题，针对性地分析学习内容。在实际的教学过程中，教师必须要全面地了解学生的学习情况，根据学生的实际情况来培养学生，增强学生的自主学习能力，使得学生能够自主地找到解决问题的办法，并且能够思考多样化的解决问题的方法，提高自己的学习效率。
（二） 創设问题情境激发学生们学习的兴趣
学习源于思考，思考源于质疑。质疑是学生从已经知道的领域向未知领域前进的基石，是培养学生学习兴趣的关键。只有善于发现和提出问题的学生，才能够有学习的兴趣，才有了自主学习的动力，才能够培养出自己的思维方式。在实际的小学的数学课堂教学中，教师要更多地设计一些具有启发性的问题，从而能够引导学生来进行一些质疑解惑的训练，并且教师要鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在数学的学习中实现思维的灵活变通。对于同一个方程式，教师要鼓励学生从多角度来进行分析和思考，举一反三，让学生的思维在相互的交流与碰撞中摩擦出闪亮的创新的火花。在小学数学课堂中，教师首先要引导學生置身于一种自己思考、共同研究的学习氛围中，实现教师和学生之间、学生和学生之间的良好的互动。最重要的是，教师要将自己所掌握的大量的学习信息发布给学生，让学生在这些信息的海洋中产生疑问，并勇敢地提出自己的疑问，从而培养学生创新型的思维能力。我们可以看到，当学生能够积极主动地从多种角度对已经知道的事物产生疑问同时进行思考的时候，就是学生的学习兴趣萌发的时刻，也是学生培养思维方式的时刻。
（三） 通过课堂游戏和学生开展课堂教学
小学数学老师可以根据学校的教学内容，开展与之相关的教学活动。比如可以采取游戏的方式来增加课堂上的趣味性，由此吸引学生参与到教学过程中来，从而使得学生在游戏中就能够提升自己。小学生在小学阶段很难控制自己，稍微有一点其他的动静都很难沉浸到学习中去。也因此，如果增加课堂中的趣味性，可以首先把学生们的注意力吸引过来，当注意力集中的时候，学习效果也就上去了。老师通过营造一种轻松的氛围，鼓励式引导学生，开拓学生的思维，从而提高学习效率。
总之，教师在教学的过程中要注重培养学生的创造性的思维能力，在教学的过程中提高学生的数学应用能力，同时更要提高自己的教学观念，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用意识，帮助学生能够熟练地运用数学思维解决现实生活中的问题。
参考文献：
[1]陈其红.试论小学数学学习特点对教学的影响[J].课程教育研究，2016，（24）.
[2]杨小红.探析小学数学学习的特点及其对教学的影响[J].新课程（小学），2015年09期.
作者简介：
柴世华，甘肃省武威市，古浪县土沟井完全小学。