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摘 要：随着我国高校教育的发展和社会发展需求的增大，对美术教育的人才培养越来越受到人们重视，但社会发展对学生的美术实践能力的要求也越来越高，高校美术教育在强化学生的实践能力方面面临着前所未有的压力。针对高校美术教育强化学生实践能力培养方面面临的困境，需要从意识强化、机制建设和方式创新等方面对症下药，解决高校美术教育强化学生实践能力方面的问题，促进学生全面发展。文章对美术教育中学生实践能力培养策略展开探讨。
关键词：高校教育;美术教育;学生实践能力
美术作为艺术的七大表现形式之一，在培养和提高人们的艺术审美水平和艺术欣赏能力方面发挥着不可估量的作用。随着艺术在教育领域和社会发展需求方面的增加，人们对强化学生在美术方面的实践能力提出了更高要求，高校美术教育在强化学生的实践能力方面也面临着更大的挑战。因此，对高校美术教育强化学生实践能力的问题进行分析和探讨具有重要意义。
一、高校美术教学培养学生实践能力的意义
第一，促进学生素质和能力的全面提升。与传统的教育方式和教育目的不同，现代化的教育更注重实现学生的知识和能力的全面提升，而不是培养一堆高分低能的考试机器。并非只有美术专业的教学会涉及到美术专业方面的知识，园林设计和环境管理等专业对学生的美术要求也很高，而且这些专业对学生的实践能力要求更高，所以，高校美术教育必须加强对学生的实践能力的培养，保证学生在获得知识的同时实践运用能力也相应提高。
第二，社会发展对学生实践能力的要求提出更高标准。当今社会发展对人的各方面能力都有很高要求，尤其是实践运用方面，更是要求学生做到知识理论和实践运用的完美结合。因此，为培养学生对社会发展需求的适应能力，高校美术教育也必须强化对学生实践能力的培养。
二、高校美术教学中学生实践能力培养中的问题
第一，教师和学生的实践意识不强。有的专业虽然与美术专业的内容有交叉重合的地方，但对学生的美术方面的要求不是专业要求考察的主要方面，如城市规划设计、园林设计、装修设计等设计专业，而且很多现代设计专业的设计图可以通过电脑软件工具来完成，设计者需要提供的只是设计创意，所以，很多教师和学生就忽略了对学生美术实践能力的培养和强化。这种观念是片面的，因为设计者在进行创意设计时，需要很强的画面想象能力和空间构造能力，这些需要学生通过长期的生活体验和美术创作积累来实现。
第二，学生进行实践的机会较少。高校教育的年限一般较短，只有三年左右，这一时间段包括了学生所有要学习完成的专业课程和实习锻炼以及毕业设计（论文）的制作完成。学生需要学习的知识内容被压缩到更短的时间，相应的进行实践的时间就大大缩小。另外，与高校教育院校建立合作的企业单位数量有限，能提供的美术相关专业的实践机会岗位更是有限。因此，学生能够进行实践的有效时间和学校能够提供的实践岗位不足，高校院校的学生进行美术实践的的机会很少，相应的美术实践能力的提升也就十分有限。
第三，实践方式不够灵活。对多数学生来说，能够进行实践的时间和形式主要是毕业实习和寒暑假，但对美术方面的实践来说，学生实际进行实践锻炼的机会更少，几乎只局限地集中在毕业实习这一时间段，因而学生的实践能力很难得到有效提高。
三、高校美术教学中学生实践能力培养策略
（一）增强教师和学生对美术教育实践必要性的认识
强化师生对美术教育实践能力培养重要性的认识可以从理论和实践两方面入手。理论方面可以通过举办一些座谈会或观看视频等方式进行，通过理论分析领会实践能力在美术教育中的重要性;实践方面可以通过事例对比、有实践经验者和无实践经验者竞赛等形式，让师生在事实和实践经历中亲身体验实践对美术的重要作用。
（二）建立和深化校企合作机制，为学生提供更多的实践机会
首先，学校要加强与企业之间的合作，可以通过建立长期合作机制的方式，保证企业为学生提供实践岗位;其次，学校还需要通过与不同类型的企业建立合作的方式，为与美术相关的专业的学生提供多种实践机会，让学生通过各种各样的工作类型体验美术教育在实际生产生活中的不同运用，积累更多更丰富的实践经验，提高实践能力;最后，学校也可以针对企业要求有针对性地成立企业需要的专业岗位人才培训班，增强美术教育实践的针对性和目的性。
（三）转变思维，创新实践方式
学生实践能力难以有效提升，与实践机会少、实践方式不够灵活有不可分割的关系，而这又与学生的实践观念息息相关。与其他的专业实践方式不同，美术方面的实践不仅可以通过毕业实习和寒暑假的短期实践完成，还可以与学生的日常学习融合到一起，如学生可以参加一些与专业有关的设计和美术创作方面的竞赛，或者某一企业单位面向社会的活动设计征稿等活动，甚至是为某些杂志出版社设计插画和漫画人物形象或情节的创作等。这些都是学生能够在日常学习生活中就能实现的实践能力培养和锻炼方式。
（四）采用翻转课堂教学模式
翻转课堂这种新出现的教学模式，相对于传统教学模式具有一定的优越性，其中，教学资料可以说是短小精悍，能让学生进行自我学习，并且能时常进行温习。在翻转课堂当中，所有的教学资料都针对重点难点，并且，教学视频短小精炼，内容有一定的条理性，符合学生的发展需要。教师在此过程中，也可根据学生的学习特点，以多种形式，让学生自主搜集学习材料，促进形式的多样化，这样对于培养学生的实践能力具有重要作用。
1.翻转课堂美术教学设计
在美术教学中应用翻转课堂教学模式，教师应在课前做好教学准备。翻转课堂教学的课前准备不同于传统教学模式的备课，教师要考虑整个教学活动的流程设计，要围绕教学目标，结合学生实际能力情况设计教学过程。
课前阶段的任务核心是作业的设计，在作业学习任务中为学生安排自主学习内容，通过学生任务开展教学活动，促进学生知识的内化，进行更深层次的学习。教师应根据课堂设置准备学习作业，精心制作教学视频，视频中应根据教学重点内容设置具有针对性的问题，供学生学习观看。教师应在课前将学习作业与教学视频通过网络平台发布给学生，学生按照教师要求自主观看教学視频完成学习任务，总结学习中的困惑问题以便在课堂中与教师同学进行交流。 在课堂教学阶段，教师要为学生答疑解惑。教师根据课堂内容与学生提出的问题总结出具有探究价值的重点，让学生进行交流探讨。问题的设定要依据学生的能力情况，以便深入开发学生的美术潜能。在探究问题过程中，学生可采取自主探究与小组合作结合的方式进行，提升学生的自主学习意识与能力。
课后的学习十分重要，主要任务就是对自身的学习成果进行展示，让学生有交流的机会。在此过程中进行评价，针对课程开发的结果进行改进，提升教学效果，并且学生还可与同学在交流过程中进行体会，不断提高学生的实践能力。
2.翻转课堂教学实施措施
顺畅的网络平台是实施翻转课堂教学的基础条件。在开展翻转课堂教学过程中，教学资料的制作，学生的在线自学等都需要网络技术手段的支持。美术课程的实践性较强，学生进行美术技能的练习对场地有一定的要求。美术学科教师可通过手机微信建立网络交流平台，学生可根据自身情况建立美术学习群，教师可为班级建立网络学习微信群。手机的普及与微信的支持使学生进行翻转课堂学习更加便利，促进师生间的沟通。
大学生具有一定的自学能力，可通过自学总结完成基本理论知识的学习。美术教育活动设计实施必须通过有效的教学实践，才能转化为实际教学效果。重构美术课程，实现理论实践一体化，改革创新教学方式，才能真正有效指导学生的教学实践。
通过课程的学习，学生能运用美术教育的一般原理分析解决美术实践活动中的各种问题。课前准备阶段，教师根据课程要求制作学习任务单，引导学生课前自主学习。设计学习管理平台，通过微信等方式建设与学生交流的平台，对各小组项目任务完成的质量进行把控。
美术教师对课堂上需要准备的材料要精心设计，并且保证形式内容丰富多样，尽量与学生的生活相联系。教师还需要采用鼓励措施，鼓励表现好的学生，让学生能有一定的成就感。翻转课堂教学模式的进行还需要确立与其相关的保护制度，建立翻转课堂教学的学习评价制度，客观的对各个学生学习阶段的情况进行监督。同时，教师可以设置一套学生自我管理制度，将学生分组，由组长带领学生学习，对学生进行督促。
四、结语
随着我国高等教育的发展，美术教育在高校院校教育和社会发展中的需求越来越大，人们对美术专业和美术专业学生的看法和认知也发生了很大转变。但不可否认的是，高校美术教育在强化学生的实践能力方面的要求也越来越迫切，本文主要对高校美术教育强化学生实践能力的必要性、存在的问题、对策进行探讨，以期为同行工作者提供一定的参考。
参考文献：
[1]吕妍丽.职业技术学校美术专业学生实践能力的培养研究[J].考试周刊，2018（45）：179-180.
[2]孙晶.大专美术教育如何培养学生的实践能力[J].山西青年，2018（6）：152.
[3]任丹.高职美术教学中学生实践能力的培养探讨[J].魅力中国，2017（z1）：64.
[4]谢时雄.组织社会实践，提升美术多维能力[J].美术教育研究，2017（24）：111-112.
[5]于藕.高职美术教育学生实践能力的培养[J].广东蚕业，2017（11）：58.
[6]王萌.高职美术教育学生实践能力的培养研究[J].人文之友，2017（12）：94-96.
[7]王丹凤.论高职美术教育中学生实践能力的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2016（5）：184.
作者单位：
山西建筑職业技术学院
关键词：高校教育;美术教育;学生实践能力
美术作为艺术的七大表现形式之一，在培养和提高人们的艺术审美水平和艺术欣赏能力方面发挥着不可估量的作用。随着艺术在教育领域和社会发展需求方面的增加，人们对强化学生在美术方面的实践能力提出了更高要求，高校美术教育在强化学生的实践能力方面也面临着更大的挑战。因此，对高校美术教育强化学生实践能力的问题进行分析和探讨具有重要意义。
一、高校美术教学培养学生实践能力的意义
第一，促进学生素质和能力的全面提升。与传统的教育方式和教育目的不同，现代化的教育更注重实现学生的知识和能力的全面提升，而不是培养一堆高分低能的考试机器。并非只有美术专业的教学会涉及到美术专业方面的知识，园林设计和环境管理等专业对学生的美术要求也很高，而且这些专业对学生的实践能力要求更高，所以，高校美术教育必须加强对学生的实践能力的培养，保证学生在获得知识的同时实践运用能力也相应提高。
第二，社会发展对学生实践能力的要求提出更高标准。当今社会发展对人的各方面能力都有很高要求，尤其是实践运用方面，更是要求学生做到知识理论和实践运用的完美结合。因此，为培养学生对社会发展需求的适应能力，高校美术教育也必须强化对学生实践能力的培养。
二、高校美术教学中学生实践能力培养中的问题
第一，教师和学生的实践意识不强。有的专业虽然与美术专业的内容有交叉重合的地方，但对学生的美术方面的要求不是专业要求考察的主要方面，如城市规划设计、园林设计、装修设计等设计专业，而且很多现代设计专业的设计图可以通过电脑软件工具来完成，设计者需要提供的只是设计创意，所以，很多教师和学生就忽略了对学生美术实践能力的培养和强化。这种观念是片面的，因为设计者在进行创意设计时，需要很强的画面想象能力和空间构造能力，这些需要学生通过长期的生活体验和美术创作积累来实现。
第二，学生进行实践的机会较少。高校教育的年限一般较短，只有三年左右，这一时间段包括了学生所有要学习完成的专业课程和实习锻炼以及毕业设计（论文）的制作完成。学生需要学习的知识内容被压缩到更短的时间，相应的进行实践的时间就大大缩小。另外，与高校教育院校建立合作的企业单位数量有限，能提供的美术相关专业的实践机会岗位更是有限。因此，学生能够进行实践的有效时间和学校能够提供的实践岗位不足，高校院校的学生进行美术实践的的机会很少，相应的美术实践能力的提升也就十分有限。
第三，实践方式不够灵活。对多数学生来说，能够进行实践的时间和形式主要是毕业实习和寒暑假，但对美术方面的实践来说，学生实际进行实践锻炼的机会更少，几乎只局限地集中在毕业实习这一时间段，因而学生的实践能力很难得到有效提高。
三、高校美术教学中学生实践能力培养策略
（一）增强教师和学生对美术教育实践必要性的认识
强化师生对美术教育实践能力培养重要性的认识可以从理论和实践两方面入手。理论方面可以通过举办一些座谈会或观看视频等方式进行，通过理论分析领会实践能力在美术教育中的重要性;实践方面可以通过事例对比、有实践经验者和无实践经验者竞赛等形式，让师生在事实和实践经历中亲身体验实践对美术的重要作用。
（二）建立和深化校企合作机制，为学生提供更多的实践机会
首先，学校要加强与企业之间的合作，可以通过建立长期合作机制的方式，保证企业为学生提供实践岗位;其次，学校还需要通过与不同类型的企业建立合作的方式，为与美术相关的专业的学生提供多种实践机会，让学生通过各种各样的工作类型体验美术教育在实际生产生活中的不同运用，积累更多更丰富的实践经验，提高实践能力;最后，学校也可以针对企业要求有针对性地成立企业需要的专业岗位人才培训班，增强美术教育实践的针对性和目的性。
（三）转变思维，创新实践方式
学生实践能力难以有效提升，与实践机会少、实践方式不够灵活有不可分割的关系，而这又与学生的实践观念息息相关。与其他的专业实践方式不同，美术方面的实践不仅可以通过毕业实习和寒暑假的短期实践完成，还可以与学生的日常学习融合到一起，如学生可以参加一些与专业有关的设计和美术创作方面的竞赛，或者某一企业单位面向社会的活动设计征稿等活动，甚至是为某些杂志出版社设计插画和漫画人物形象或情节的创作等。这些都是学生能够在日常学习生活中就能实现的实践能力培养和锻炼方式。
（四）采用翻转课堂教学模式
翻转课堂这种新出现的教学模式，相对于传统教学模式具有一定的优越性，其中，教学资料可以说是短小精悍，能让学生进行自我学习，并且能时常进行温习。在翻转课堂当中，所有的教学资料都针对重点难点，并且，教学视频短小精炼，内容有一定的条理性，符合学生的发展需要。教师在此过程中，也可根据学生的学习特点，以多种形式，让学生自主搜集学习材料，促进形式的多样化，这样对于培养学生的实践能力具有重要作用。
1.翻转课堂美术教学设计
在美术教学中应用翻转课堂教学模式，教师应在课前做好教学准备。翻转课堂教学的课前准备不同于传统教学模式的备课，教师要考虑整个教学活动的流程设计，要围绕教学目标，结合学生实际能力情况设计教学过程。
课前阶段的任务核心是作业的设计，在作业学习任务中为学生安排自主学习内容，通过学生任务开展教学活动，促进学生知识的内化，进行更深层次的学习。教师应根据课堂设置准备学习作业，精心制作教学视频，视频中应根据教学重点内容设置具有针对性的问题，供学生学习观看。教师应在课前将学习作业与教学视频通过网络平台发布给学生，学生按照教师要求自主观看教学視频完成学习任务，总结学习中的困惑问题以便在课堂中与教师同学进行交流。 在课堂教学阶段，教师要为学生答疑解惑。教师根据课堂内容与学生提出的问题总结出具有探究价值的重点，让学生进行交流探讨。问题的设定要依据学生的能力情况，以便深入开发学生的美术潜能。在探究问题过程中，学生可采取自主探究与小组合作结合的方式进行，提升学生的自主学习意识与能力。
课后的学习十分重要，主要任务就是对自身的学习成果进行展示，让学生有交流的机会。在此过程中进行评价，针对课程开发的结果进行改进，提升教学效果，并且学生还可与同学在交流过程中进行体会，不断提高学生的实践能力。
2.翻转课堂教学实施措施
顺畅的网络平台是实施翻转课堂教学的基础条件。在开展翻转课堂教学过程中，教学资料的制作，学生的在线自学等都需要网络技术手段的支持。美术课程的实践性较强，学生进行美术技能的练习对场地有一定的要求。美术学科教师可通过手机微信建立网络交流平台，学生可根据自身情况建立美术学习群，教师可为班级建立网络学习微信群。手机的普及与微信的支持使学生进行翻转课堂学习更加便利，促进师生间的沟通。
大学生具有一定的自学能力，可通过自学总结完成基本理论知识的学习。美术教育活动设计实施必须通过有效的教学实践，才能转化为实际教学效果。重构美术课程，实现理论实践一体化，改革创新教学方式，才能真正有效指导学生的教学实践。
通过课程的学习，学生能运用美术教育的一般原理分析解决美术实践活动中的各种问题。课前准备阶段，教师根据课程要求制作学习任务单，引导学生课前自主学习。设计学习管理平台，通过微信等方式建设与学生交流的平台，对各小组项目任务完成的质量进行把控。
美术教师对课堂上需要准备的材料要精心设计，并且保证形式内容丰富多样，尽量与学生的生活相联系。教师还需要采用鼓励措施，鼓励表现好的学生，让学生能有一定的成就感。翻转课堂教学模式的进行还需要确立与其相关的保护制度，建立翻转课堂教学的学习评价制度，客观的对各个学生学习阶段的情况进行监督。同时，教师可以设置一套学生自我管理制度，将学生分组，由组长带领学生学习，对学生进行督促。
四、结语
随着我国高等教育的发展，美术教育在高校院校教育和社会发展中的需求越来越大，人们对美术专业和美术专业学生的看法和认知也发生了很大转变。但不可否认的是，高校美术教育在强化学生的实践能力方面的要求也越来越迫切，本文主要对高校美术教育强化学生实践能力的必要性、存在的问题、对策进行探讨，以期为同行工作者提供一定的参考。
参考文献：
[1]吕妍丽.职业技术学校美术专业学生实践能力的培养研究[J].考试周刊，2018（45）：179-180.
[2]孙晶.大专美术教育如何培养学生的实践能力[J].山西青年，2018（6）：152.
[3]任丹.高职美术教学中学生实践能力的培养探讨[J].魅力中国，2017（z1）：64.
[4]谢时雄.组织社会实践，提升美术多维能力[J].美术教育研究，2017（24）：111-112.
[5]于藕.高职美术教育学生实践能力的培养[J].广东蚕业，2017（11）：58.
[6]王萌.高职美术教育学生实践能力的培养研究[J].人文之友，2017（12）：94-96.
[7]王丹凤.论高职美术教育中学生实践能力的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2016（5）：184.
作者单位：
山西建筑職业技术学院