据报载，某中学为减轻教师的嗓子负担，为每一位教师配备了一只微型扩音器一“麦克”。这一做法引起“蝴蝶效应”。短短十多天时间，该中学所在的城市中小学纷纷仿效，“麦克”一时成了教师时尚、前卫、现代的符号。据说，师生普遍认为这样既有利于教师健康，又有利于学生学习，社会各界对此举也给予高度肯定。作为一名教育工作者，我却感到有些别扭。
　　教师的主要工作是上课。上课当然要用嗓子，但是教师对嗓子的依赖程度，远远不及演说家、歌唱家、播音员那么深，更不至于夸张到要使用“麦克”。这样说，肯定有人站出来反驳，说我不了解教师的辛苦。不得不承认，这样的反驳是有道理的，因为现实中许多教师对嗓子的依赖确实很大。尽管这种依赖在某些地方、某些场合有点不正常，但它毕竟客观地存在，其原因大致有以下两点：
　　一是班级人数过多。从全国许多地区的情况看，一些条件较好的城市学校、重点学校的班级超编现象相当突出。许多学校班级容量一扩再扩，一个班60多名学生十分常见，有的学校单个班级的人数甚至达到了90人。面对学生数严重超标的大班级，教师不提高嗓门很难让所有的学生听清授课内容，重负之下，教师只好用“麦克”增加音量。
　　二是课堂“讲风”太盛。真正内行的教师都有这样的经验，课堂上声嘶力竭讲课往往吃力不讨好——大部分学生集中注意力听课的时间不及教师讲课的时间长。一堂成功的、高效的课，教师追求的是讲得精，讲得妙，而不是讲得多。课堂上把更多的时间留给学生，让学生积极思考、自主探究、讨论交流、认真完成作业，就能让教师的嗓子得到有效调节。但是。有些教师观念依然比较陈旧，课堂上不讲不放心，本应给学生使用的时间都被老师的单向讲授耗尽。上课逐步异化为“讲课”。由于讲风太盛，许多“负责任”的教师都或多或少地患有声带疾。
　　在这样的背景下，为教师配备一只“麦克”真的是“雪中送炭”，真的是“充满了人文关怀”。
　　遗憾的是，作为学校领导，不是去切实解决班级学生人数过多、教师教学观念陈旧等本质问题，而是把关注的重点放在放大教师音量，“辅助”教师的喉咙上，这总让人感觉有点舍本逐末。技术可以放大人的能力，而具体应该放大什么能力的决定权在人。在课堂教学活动中，教师是班集体成员之一，是平等中的首席，是学生学习成长的辅助者，学生才是学习的主人，“麦克”的佩戴暗喻着教师是课堂的主演，与现代课程改革的理念背道而驰。这个城市的校长们对教育管理科学一定颇有研究，对现代教育技术的应用也一定颇有见识。然而，在“麦克”时尚面前居然集体性失去判断力，我想，能说明的也许只是校长们对当前办学困境的一种无奈。面对人家“无奈”的选择，如果我们当成经验加以推广，那么。我们对真正的教育规律认知可能会越来越麻木。但愿这样的“蝴蝶效应”不再波及其他城市，但愿教师不再以佩带“麦克”上课为时尚。
　　
　　责任编辑：陈翀