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从时间上定量分析,一天之内,学生因不参与而浪费的时间达两节课,好、中、差三类学生差异巨大。从学生参与的范围、形式、目的、角色等进行定性分析,各方面都存在严重的误区。只有树立学生主体参与观,通过学生自身的操作活动和主体参与,课堂教学才能有效。
学生课堂参与现状分析及教育对策——对学生主体参与观的思考
【摘 要】
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从时间上定量分析,一天之内,学生因不参与而浪费的时间达两节课,好、中、差三类学生差异巨大。从学生参与的范围、形式、目的、角色等进行定性分析,各方面都存在严重的误区。
【机 构】
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北京师范大学教育科学研究所 北京邮编100875;
【出 处】
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教育理论与实践
【发表日期】
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2003年08期
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