【摘 要】
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提高校本课程领导力是推进中小学校校本课程建设、深化课程改革、提高教育教学质量的重要举措。当前,在中小学缺乏对课程领导力的评价,尤其是缺乏对校本课程领导力的课程规划
【机 构】
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云南师范大学教育科学与管理学院,云南省教育科学研究院
【基金项目】
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2016年中国博士后第59批科学基金面上资助项目“基础教育第三方评估机构能力建设研究”(2016M592896XB);2012年度全国教育科学规划国家青年基金项目“云南人口较少民族义务教育质量调查研究”(CHA120139)
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提高校本课程领导力是推进中小学校校本课程建设、深化课程改革、提高教育教学质量的重要举措。当前,在中小学缺乏对课程领导力的评价,尤其是缺乏对校本课程领导力的课程规划、开发、实施和资源建设的评价。规划,可以宏观地预测并调控学校校本课程发展的整体方向;开发,可以把学校课程规划的内容落实到实践;实施,可以把开发的内容落实到真正的课堂;资源建设,可以使学校课程资源源源不断地得到补充。基于此,通过厘清校本课程领导力的内涵,提出从校本课程的规划能力、开发能力、实施能力以及资源建设能力四个评价指标对校本课程领导力开展评价,以期构建评价中小学校本课程领导力的一个框架,提高校本课程领导力,促进学校的内涵发展。
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