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【摘 要】在初中政治的教学过程中，教师对于课堂的把握是极其重要的，这关系到学生是否能够学会政治，达到教师教学的最终目的。那么这时候就需要教师充分利用课堂时间对政治内容进行梳理，以达到提高学生学习兴趣，和提高政治课堂教学效率的目的。
【关键词】初中政治 课堂效率 教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.009
由于初中政治的教材内容涉及范围比较广，并且多为比较固定的理论知识，没有可以发挥思维的地方，所以学生普遍认为初中政治的学习内容枯燥，教材过于乏味，不愿意接触学习初中政治。那么如何通过对课堂教学的设计，来提高学生的学习兴趣，达到预期的课堂教学目的，这正是我想跟大家分享的。
一、政治课堂的教学导入方式
政治是初中十分重要的一门学科，这门学科的开设有利于发展和提高学生的总体素质，培养学生的品德情操，增强青少年对国家社会的认识。那么在教师教授初中政治时，就要更加注重细节，细化到每一个小的知识点，包括课外延伸的知识，同时要更好的完善教学方法，尽量完全地把政治教材知识传授给学生。
好的开端意味着好的发展，好的开始对于未来的成功是能够起到一定的作用的。因此课堂的导入就显得十分重要了。如果导入的方式足够新颖，那么就可以借此吸引到学生的注意力，让学生有欲望地去继续进行接下来的课程。新奇的课堂导入方式会让枯燥乏味的课堂变得生动活泼，营造出良好的学习氛围，提高学生学习政治的兴趣。教师可以尝试运用实际生活的例子进行导入，这种方式就是寻找契合课堂教材内容的生活典例作为导入，利用实际生活引起学生的注意力，再借此作为切入点，讲述政治教材内容，这样更容易让学生接受政治信息。
二、課堂教学设计
有了好的课堂开端，吸引了同学们的注意力，那么就更应该注重课堂教学的设计。教师要从细节出发，关注学生的学习需求，强化和改进初中政治的课堂教学。
（一）将时事政治融入到政治教学的知识点中
将时事政治引入到课堂的教学中，这种教学方式既是一种创新式的教学发展，也是对于传统教学的一种延伸。因为初中政治的教材多为讲道理的内容，其本质也是脱离了学生实际学习需要的，所以学生多会感到难以理解，不能准确把握到政治学习的内涵。
教师通过准确把握初中政治教材的内容，适当的将时事热点，以及社会关注的时事，引入到课堂的讲解当中。给空大的政治理论知识一个具体的事例，会让学生更方便、更容易理解政治教材的内容，引导学生去关注当下的社会情况，培养学生紧跟潮流，与时俱进的意识。同时教师也要加强对时事政治的了解，看相关的评论书籍，掌握政治的基本答题技巧，做到有理有据的教导学生。
（二）多媒体辅助教学
教师要善于利用各种教学工具来辅助自己的教学。在当前信息技术快速发展的社会，教师利用网络的信息化，通过多媒体，将不同方面，多种层次的政治发展情况，展现在学生面前，有利于激发学生对于政治学科的兴趣。
更为重要的是，教学形式的转变容易引起学生的好奇心，一方面将教师梳理的知识体系通过多媒体展示出来，另一方面激发学生的探究，提高政治课堂教学的效率。
多媒体的一个重要作用是，将教师想要传达给学生的，而书本上没有的内容，更直观的展示给学生。学生或许会因为教师讲得过快而忽略一些知识点，那么通过多媒体的展示，再加上教师的讲解就会加深对于政治知识点的记忆。
（三）合作学习
在初中政治的教学活动中，除了传统的教学方式，教师要积极引导学生，建立合作学习机制，合作学习。顾名思义就是在合作中共同学习，三个臭皮匠顶个诸葛亮，合作学习的作用是十分强大的，而合作学习中最恰当的方式是小组互助的形式。教师可以协助学生创建互助小组，尽量使每个组的平均水平一致，保证每个组都有一个领军人物，使小组内更协调。再由领军人物串联相关思想内容，把握学习节奏。
在小组中互助学习是比较高效率的学习方式。学生都处于同一个年龄阶段，思维都在一个水平上下浮动，同龄之间方便交流沟通，对同一个政治理论，学生会有不同的理解，通过交流，分享想法，使问题的解答更为全面。推动学生总体的政治理解，提高学生的综合水平。
（四）学生占据主导地位的新式课堂教学
初中政治老师在课堂上通常采用传统的教学方法，即教师讲解政治教材上的基本内容，学生通过听讲和记笔记的方式，进行初中政治的学习。实际上这种教学方式可以被称作是“填鸭式”的教学，现如今大部分教师在传授知识的时候喜欢照本宣科，仅仅讲解教材内容，且讲解速度较快，但因为政治教材内容的复杂性，所以大部分学生不能完全掌握初中政治的相关知识，甚至会觉得繁杂混乱，那么这就形成了一种恶性循环，以至于最后学生会对政治学科产生一种厌恶感，不愿意接触初中政治，进而导致偏科，最后反而不利于初中政治的教学。
在教学课堂上，教师一直占据着领导学生学习的主要地位，这就会使得学生十分被动，被动的接受政治的理论知识，被动的学习，这种方式显然是不利于学习的，那么适当的转变师生的教学位置关系，则会起到不同的作用。
学生在课堂上占主导地位，其实就是以学生分析政治教材，分享教材内容的方式进行课堂教学。在这种模式下，教师的主要责任是辅助学生，对政治理论知识进行补充总结。这种方式有利于培养学生的主动性，积极性，让学生独立进行政治内容的梳理，方便学生掌握适合自己学习的方式。
三、课堂习题训练
在政治教学中，除了讲解政治教材知识以外，十分重要的就是对所讲内容进行巩固。然而学生很少有自觉性去复习巩固知识，因此这个责任就落在了教师身上。
教师在课堂上，要牢牢把握上课的节奏与时间。在完成常规的讲解之后，留有充足的时间，让学生进行习题的训练。其中重要的是例题的练习，让学生结合政治教材对具体事例进行分析，然后由教师统一讲解共性问题，再因材施教，解决个别问题。通过对习题的练习，让学生掌握政治答题的基本模式，同时熟练的应用政治教材知识，加深对课堂政治内容的理解。
四、结束语
政治教师的主要责任就是帮助提高学生的学习能力和专业素质，同时帮助学生梳理知识点，增长见识扩大学生的政治知识面。虽然初中政治教师所要教授的政治知识并不多，但如果不详细讲解，讲解内容不够吸引学生的注意力，那么初中的政治课程就难以达到德育学生，提高学生素质的目的。
【关键词】初中政治 课堂效率 教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.009
由于初中政治的教材内容涉及范围比较广，并且多为比较固定的理论知识，没有可以发挥思维的地方，所以学生普遍认为初中政治的学习内容枯燥，教材过于乏味，不愿意接触学习初中政治。那么如何通过对课堂教学的设计，来提高学生的学习兴趣，达到预期的课堂教学目的，这正是我想跟大家分享的。
一、政治课堂的教学导入方式
政治是初中十分重要的一门学科，这门学科的开设有利于发展和提高学生的总体素质，培养学生的品德情操，增强青少年对国家社会的认识。那么在教师教授初中政治时，就要更加注重细节，细化到每一个小的知识点，包括课外延伸的知识，同时要更好的完善教学方法，尽量完全地把政治教材知识传授给学生。
好的开端意味着好的发展，好的开始对于未来的成功是能够起到一定的作用的。因此课堂的导入就显得十分重要了。如果导入的方式足够新颖，那么就可以借此吸引到学生的注意力，让学生有欲望地去继续进行接下来的课程。新奇的课堂导入方式会让枯燥乏味的课堂变得生动活泼，营造出良好的学习氛围，提高学生学习政治的兴趣。教师可以尝试运用实际生活的例子进行导入，这种方式就是寻找契合课堂教材内容的生活典例作为导入，利用实际生活引起学生的注意力，再借此作为切入点，讲述政治教材内容，这样更容易让学生接受政治信息。
二、課堂教学设计
有了好的课堂开端，吸引了同学们的注意力，那么就更应该注重课堂教学的设计。教师要从细节出发，关注学生的学习需求，强化和改进初中政治的课堂教学。
（一）将时事政治融入到政治教学的知识点中
将时事政治引入到课堂的教学中，这种教学方式既是一种创新式的教学发展，也是对于传统教学的一种延伸。因为初中政治的教材多为讲道理的内容，其本质也是脱离了学生实际学习需要的，所以学生多会感到难以理解，不能准确把握到政治学习的内涵。
教师通过准确把握初中政治教材的内容，适当的将时事热点，以及社会关注的时事，引入到课堂的讲解当中。给空大的政治理论知识一个具体的事例，会让学生更方便、更容易理解政治教材的内容，引导学生去关注当下的社会情况，培养学生紧跟潮流，与时俱进的意识。同时教师也要加强对时事政治的了解，看相关的评论书籍，掌握政治的基本答题技巧，做到有理有据的教导学生。
（二）多媒体辅助教学
教师要善于利用各种教学工具来辅助自己的教学。在当前信息技术快速发展的社会，教师利用网络的信息化，通过多媒体，将不同方面，多种层次的政治发展情况，展现在学生面前，有利于激发学生对于政治学科的兴趣。
更为重要的是，教学形式的转变容易引起学生的好奇心，一方面将教师梳理的知识体系通过多媒体展示出来，另一方面激发学生的探究，提高政治课堂教学的效率。
多媒体的一个重要作用是，将教师想要传达给学生的，而书本上没有的内容，更直观的展示给学生。学生或许会因为教师讲得过快而忽略一些知识点，那么通过多媒体的展示，再加上教师的讲解就会加深对于政治知识点的记忆。
（三）合作学习
在初中政治的教学活动中，除了传统的教学方式，教师要积极引导学生，建立合作学习机制，合作学习。顾名思义就是在合作中共同学习，三个臭皮匠顶个诸葛亮，合作学习的作用是十分强大的，而合作学习中最恰当的方式是小组互助的形式。教师可以协助学生创建互助小组，尽量使每个组的平均水平一致，保证每个组都有一个领军人物，使小组内更协调。再由领军人物串联相关思想内容，把握学习节奏。
在小组中互助学习是比较高效率的学习方式。学生都处于同一个年龄阶段，思维都在一个水平上下浮动，同龄之间方便交流沟通，对同一个政治理论，学生会有不同的理解，通过交流，分享想法，使问题的解答更为全面。推动学生总体的政治理解，提高学生的综合水平。
（四）学生占据主导地位的新式课堂教学
初中政治老师在课堂上通常采用传统的教学方法，即教师讲解政治教材上的基本内容，学生通过听讲和记笔记的方式，进行初中政治的学习。实际上这种教学方式可以被称作是“填鸭式”的教学，现如今大部分教师在传授知识的时候喜欢照本宣科，仅仅讲解教材内容，且讲解速度较快，但因为政治教材内容的复杂性，所以大部分学生不能完全掌握初中政治的相关知识，甚至会觉得繁杂混乱，那么这就形成了一种恶性循环，以至于最后学生会对政治学科产生一种厌恶感，不愿意接触初中政治，进而导致偏科，最后反而不利于初中政治的教学。
在教学课堂上，教师一直占据着领导学生学习的主要地位，这就会使得学生十分被动，被动的接受政治的理论知识，被动的学习，这种方式显然是不利于学习的，那么适当的转变师生的教学位置关系，则会起到不同的作用。
学生在课堂上占主导地位，其实就是以学生分析政治教材，分享教材内容的方式进行课堂教学。在这种模式下，教师的主要责任是辅助学生，对政治理论知识进行补充总结。这种方式有利于培养学生的主动性，积极性，让学生独立进行政治内容的梳理，方便学生掌握适合自己学习的方式。
三、课堂习题训练
在政治教学中，除了讲解政治教材知识以外，十分重要的就是对所讲内容进行巩固。然而学生很少有自觉性去复习巩固知识，因此这个责任就落在了教师身上。
教师在课堂上，要牢牢把握上课的节奏与时间。在完成常规的讲解之后，留有充足的时间，让学生进行习题的训练。其中重要的是例题的练习，让学生结合政治教材对具体事例进行分析，然后由教师统一讲解共性问题，再因材施教，解决个别问题。通过对习题的练习，让学生掌握政治答题的基本模式，同时熟练的应用政治教材知识，加深对课堂政治内容的理解。
四、结束语
政治教师的主要责任就是帮助提高学生的学习能力和专业素质，同时帮助学生梳理知识点，增长见识扩大学生的政治知识面。虽然初中政治教师所要教授的政治知识并不多，但如果不详细讲解，讲解内容不够吸引学生的注意力，那么初中的政治课程就难以达到德育学生，提高学生素质的目的。