论文部分内容阅读
在《道德与法治》课中,教师经常采用这样一种教学方法,就是根据教学内容和学生的认知水平, 创设一些的情境,使学生更加积极、主动参与课堂,让他们凭借自己的思想、情感、道德等去理解教材、创造知识、提升思想,内化道德,促进行为,这种教学方法就是体验式教学。体验式教学方法灵活多变,概括起来,有如下几种。
一、通过阅读去体验
这种方法是教师根据教材内容,选取合适的阅读材料,使学生在阅读材料中,理解教材,激发兴趣,升华情感。
如教学七年级教材时,每一单元开头、每一课的开头,都有一段很有利用价值的阅读材料——导语。教师可以在讲新课前,让学生齐读,郎朗上口,诗一般的感觉,他们会被其中的内容深深吸引,不但可以感知本单元的主要内容,而且激发了他们的学习欲望。
又如讲八年级下册第一课《维护宪法权威》时,教师可以根据教材选取宪法的法律条文,让学生在阅读中感受“我国是人民民主专政的社会主义国家,国家的一切权力属于人民”,感受我国宪法规定的国家生活中的根本问题,感受宪法与我们每个人息息相关,从而产生维护宪法权威、保障宪法实施的道德情感。
二、通过实践活动去体验
这种体验是指学生通过参加实践活动来体验教材内容,以加深对教材内容的理解。这种方法可以让学生亲身去体会,获取真实感受,拓展学生的学习空间,使教材内容与社会生活联系起来,从而培养学生的社会责任感。
如在教学七年级上册第三课《爱在家人间》前,教师可以以“爱要这样来表达”为主题,组织一次这样的体验活动:每人选择以下一种爱的表达方式:比如爱要勇敢做出来(具体做法建议:给父母一个拥抱);爱要大声说出来(具体做法建议:说出“爸爸妈妈,我爱您!”);爱要真诚传出来(具体做法建议:给父母写爱心卡),回家体验。通过体验,写出感受,并在课堂上与同学们分享。通过体验,同学们体会到:家人之间的爱是需要呵护的,只有不断沟通,爱才能加深,亲子冲突才能解决。
又如讲八年级下册第二课《加强宪法监督》一课时,教师可以设置一个宪法宣誓的会场,让全班同学进行一次宪法宣誓的模拟活动,首先,将《中华人民共和国宪法》摆放在宣誓台上,然后,主持人宣布仪式开始,全体起立,同唱中华人民共和国国歌。国歌完毕,领誓人走到宣誓台前,将左手按在宪法文本上,举起右拳,领诵誓词,其他人整齐排列,同样举起右拳,跟诵誓词。活动结束后,与同学交流誓词的理解,让学生真实感受宪法宣誓制度的意义。
三、通过做实验去体验
因为初中学生的抽象思维能力还不强,如果总是采用说教的方法,难以调动学生学习的积极性,难于促进学生对理论的理解,所以教师可以仿效物理、化学的实验方法,通过做实验把抽象的教材理论转化为直观易懂的知识,让学生体验理论的真理性。
如教学七年级下册第六课《“我”和“我们”》,为了让学生真正理解集体的力量,教师可以带足够多的旧筷子到课堂上,让学生上台做折筷子实验,从一根筷子到几双筷子,从能折断到折不断,学生真实体会到集体的力量。实验后,教师再引导学生在班集体方面怎样做出努力,形成合力,把班集体建设成优秀的集体。
四、通过创设情景去体验
由于人的体验是有限的,有些事情学生是没有体验过的,有些是学生正常生活中永远无法体验到的,所以在教学中教师创设一些情景,去丰富学生的生活、社会体验,让学生在情景中达到心理、情感、道德体验。当然,这就要求教师在教学中创设的情景要形象一点、逼真一点,能立即调动学生的学习积极性,让学生有种身临其境的感觉。
1.利用文娱形式创设情景。如讲授七年级上册第三课《发现自己》时,先组织学生编写有关方面的台词,然后在课堂上采取小品的艺术形式,推荐有表演能力的人来表演,分别扮演自信、自卑、自负三种人,让学生根据他们的表演及语言,去判断他们属于哪一种人,展开小组竞赛,给予最正确的评价。这样一来,不仅锻炼了学生的编写剧本的能力、表演能力,又在无形之中让学生意识到自己应该成为怎样的人。
再如,讲授八年级下册第二课《坚持依宪治国》时,为了让学生更好的理解“宪法具有最高的法律效力”,可以采用话剧形式,让学生分角色充当宪法、刑法、民法……进行表演。通过他们的表演,学生很容易就能体会到宪法在法律家族中的最高地位,体会到其他法律在不同领域的作用。
2.利用视频创设情景。恰当地使用视频,可以激发学生浓厚的学习兴趣,使学生直观感受事物,引发学生的情感共鸣。现在,微信广泛使用,微信里有很多正能量的视频,这些视频有不少可以成为我们的教学视频。如教学七年级上册第十课《活出生命的精彩》时就可采用《我是演说家》中刘媛媛的精彩演说视频《活出不一样的人生》,看完这则视频,學生自然而然就会思考:我的人生应该怎样才能活出精彩?我的人生怎样才能走向成功?再如,讲授八年级上册第九课《认识总体国家安全观》的内容时课采用《我是演说家》中许吉的精彩演说视频《少年强则国强》,看后,学生不用老师讲,他们也知道国家安全与我们息息相关,没有国家的安全,我们就时时处处没有安全感。同时,学生的情感还会进一步得到提升:国家安全,离不开我们每一个人的共同努力;只有中国更强大,中国少年才有更强的安全感,而中国少年强,中国才能更强!
(3)利用音乐创设情景。音乐能引起学生的情感共鸣,调动学生的情绪和积极性。如讲授七年级上册第四课《和朋友在一起》一课中可以采用谭咏麟的《朋友》;再如,教学七年级下册第三课《青春飞扬》一课中可以采用谢容儿的歌曲《年华》或采用成龙的《男儿当自强》。
事实证明,在道德与法治课中开展体验式教学,可以激发起学生学习思想品德课的浓厚兴趣,真正体现学生在学习中的主体地位,丰富学生的生活体验、社会体验,促进学生思想、情感的转化与提升,形成道德与法治行为。
一、通过阅读去体验
这种方法是教师根据教材内容,选取合适的阅读材料,使学生在阅读材料中,理解教材,激发兴趣,升华情感。
如教学七年级教材时,每一单元开头、每一课的开头,都有一段很有利用价值的阅读材料——导语。教师可以在讲新课前,让学生齐读,郎朗上口,诗一般的感觉,他们会被其中的内容深深吸引,不但可以感知本单元的主要内容,而且激发了他们的学习欲望。
又如讲八年级下册第一课《维护宪法权威》时,教师可以根据教材选取宪法的法律条文,让学生在阅读中感受“我国是人民民主专政的社会主义国家,国家的一切权力属于人民”,感受我国宪法规定的国家生活中的根本问题,感受宪法与我们每个人息息相关,从而产生维护宪法权威、保障宪法实施的道德情感。
二、通过实践活动去体验
这种体验是指学生通过参加实践活动来体验教材内容,以加深对教材内容的理解。这种方法可以让学生亲身去体会,获取真实感受,拓展学生的学习空间,使教材内容与社会生活联系起来,从而培养学生的社会责任感。
如在教学七年级上册第三课《爱在家人间》前,教师可以以“爱要这样来表达”为主题,组织一次这样的体验活动:每人选择以下一种爱的表达方式:比如爱要勇敢做出来(具体做法建议:给父母一个拥抱);爱要大声说出来(具体做法建议:说出“爸爸妈妈,我爱您!”);爱要真诚传出来(具体做法建议:给父母写爱心卡),回家体验。通过体验,写出感受,并在课堂上与同学们分享。通过体验,同学们体会到:家人之间的爱是需要呵护的,只有不断沟通,爱才能加深,亲子冲突才能解决。
又如讲八年级下册第二课《加强宪法监督》一课时,教师可以设置一个宪法宣誓的会场,让全班同学进行一次宪法宣誓的模拟活动,首先,将《中华人民共和国宪法》摆放在宣誓台上,然后,主持人宣布仪式开始,全体起立,同唱中华人民共和国国歌。国歌完毕,领誓人走到宣誓台前,将左手按在宪法文本上,举起右拳,领诵誓词,其他人整齐排列,同样举起右拳,跟诵誓词。活动结束后,与同学交流誓词的理解,让学生真实感受宪法宣誓制度的意义。
三、通过做实验去体验
因为初中学生的抽象思维能力还不强,如果总是采用说教的方法,难以调动学生学习的积极性,难于促进学生对理论的理解,所以教师可以仿效物理、化学的实验方法,通过做实验把抽象的教材理论转化为直观易懂的知识,让学生体验理论的真理性。
如教学七年级下册第六课《“我”和“我们”》,为了让学生真正理解集体的力量,教师可以带足够多的旧筷子到课堂上,让学生上台做折筷子实验,从一根筷子到几双筷子,从能折断到折不断,学生真实体会到集体的力量。实验后,教师再引导学生在班集体方面怎样做出努力,形成合力,把班集体建设成优秀的集体。
四、通过创设情景去体验
由于人的体验是有限的,有些事情学生是没有体验过的,有些是学生正常生活中永远无法体验到的,所以在教学中教师创设一些情景,去丰富学生的生活、社会体验,让学生在情景中达到心理、情感、道德体验。当然,这就要求教师在教学中创设的情景要形象一点、逼真一点,能立即调动学生的学习积极性,让学生有种身临其境的感觉。
1.利用文娱形式创设情景。如讲授七年级上册第三课《发现自己》时,先组织学生编写有关方面的台词,然后在课堂上采取小品的艺术形式,推荐有表演能力的人来表演,分别扮演自信、自卑、自负三种人,让学生根据他们的表演及语言,去判断他们属于哪一种人,展开小组竞赛,给予最正确的评价。这样一来,不仅锻炼了学生的编写剧本的能力、表演能力,又在无形之中让学生意识到自己应该成为怎样的人。
再如,讲授八年级下册第二课《坚持依宪治国》时,为了让学生更好的理解“宪法具有最高的法律效力”,可以采用话剧形式,让学生分角色充当宪法、刑法、民法……进行表演。通过他们的表演,学生很容易就能体会到宪法在法律家族中的最高地位,体会到其他法律在不同领域的作用。
2.利用视频创设情景。恰当地使用视频,可以激发学生浓厚的学习兴趣,使学生直观感受事物,引发学生的情感共鸣。现在,微信广泛使用,微信里有很多正能量的视频,这些视频有不少可以成为我们的教学视频。如教学七年级上册第十课《活出生命的精彩》时就可采用《我是演说家》中刘媛媛的精彩演说视频《活出不一样的人生》,看完这则视频,學生自然而然就会思考:我的人生应该怎样才能活出精彩?我的人生怎样才能走向成功?再如,讲授八年级上册第九课《认识总体国家安全观》的内容时课采用《我是演说家》中许吉的精彩演说视频《少年强则国强》,看后,学生不用老师讲,他们也知道国家安全与我们息息相关,没有国家的安全,我们就时时处处没有安全感。同时,学生的情感还会进一步得到提升:国家安全,离不开我们每一个人的共同努力;只有中国更强大,中国少年才有更强的安全感,而中国少年强,中国才能更强!
(3)利用音乐创设情景。音乐能引起学生的情感共鸣,调动学生的情绪和积极性。如讲授七年级上册第四课《和朋友在一起》一课中可以采用谭咏麟的《朋友》;再如,教学七年级下册第三课《青春飞扬》一课中可以采用谢容儿的歌曲《年华》或采用成龙的《男儿当自强》。
事实证明,在道德与法治课中开展体验式教学,可以激发起学生学习思想品德课的浓厚兴趣,真正体现学生在学习中的主体地位,丰富学生的生活体验、社会体验,促进学生思想、情感的转化与提升,形成道德与法治行为。