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做好后进生的转化工作是班主任的一项重要工作内容，是德育工作的重要任务。如何才能行之有效地做好后进生的转化工作？根据多年来担任班主任工作的经验，我认为可从如下五个方面做起。
一、正确分析后进生形成的原因
做到实事求是，千万不要对后进生主观偏见。要采取适当的教育措施，对症下药，对后进生进行综合治理，这样才能取得良好的效果
1.社会环境的原因
网络及社会上不良文艺作品和非法出版物充斥市场，赌博，吃喝，腐败，浪费，金钱至上，享乐主义等诸多不良社会风气会使得有些学生在耳濡目染之中受到影响。
2.家庭原因
家庭结构，气氛以及家庭教养方式都会影响到学生的成长，父母的不良言行都将直接影响到学生的成长。有的家庭对孩子的思想，学习情况漠不关心，放任自流；有的家长过分溺爱自己的孩子，引导督促不力；有的家长教育方式简单粗暴，造成家长与孩子之间的关系不和谐，甚至形成了对立面；有的家庭父母整天吵架或离异。这些都会给孩子心理造成创伤，学生的不断温暖和教育。
3.学习的原因
学校教育中一些不正确甚至错误的态度或方法也是形成后进生的一个原因。比如，有的教师教育方式简单粗暴，这样和容易引发学生的逆反心理；有的教师对优秀生呵护关怀过度，而对后进生态度冷漠不关心，导致与后进生在后进的道路上越走越远。
4.后进生自身的原因
班主任在研究分析后进生形成的原因时，还应特别注意查找学生自身的原因。除了生理或遗传方面的原因外，还要着重分析其道德认识是否模糊，意志力是否坚强 性格是否存在弱点，学习兴趣是否浓厚，是否有进取心，自制力是否较强等诸多原因。
二、要善于发现后进生的优点、守住优点，让生命开花结果，培养他们的自尊心
魏书生老师说了这样一句话：千万别用好学生，最优秀的学生标准，要求那后进生，人比人气死人，越打击，自信心不越没有吗？是啊，后进生的积极因素既是微弱的，也是多方面的，比如渴望理解的心理、改正错误的愿望、迎头赶上的决心等，还可能是自身优点的偶然闪现等，这些都是非常可贵的。但是由于后进生在学习上受挫，产生一种人与事对立的状态。因此，教师要善于发现、捕捉他们的长处和闪光点，不管其动机如何，都要肯定它、赞美它、扶植它，使它由小变大，由少变多。从而树立起他们的自信心，使他们逐渐消除自卑心理，由消极变为积极，学习由被动变为主动。我班有一位学生，学习成绩差，整天逃课，衣衫不整，脏话连篇，用自己的话说，我这人没优点，我经过深入了解，发现该生在体育方面有特长，尤其篮球方面很有天赋，也经常训练有一定的技术，我抓住他这一闪光点，专门召开了“自我发现美”主题班会。让全班同学给自己和每位同学找闪光点，发现自我之美、他人之美。同学们踊跃发言，找出了班上成绩最好的、最早到校的、足球踢得最好的、生活最俭朴的，当然也少不了打篮球打的最好的等等，从此他找回了自尊，树立了信心，有了动力当然有了很大的转变。
三、要用爱心感化后进生，激发他们上进
我们必须用真诚去对待后进生，用爱心去感化后进生，帮助学生消除他们的自卑心理，重扬理想的风帆。尊重信任后进生。尊重后进生的人格，不要因他们是后进生而歧视他们，要多找他们谈心，在课堂上要适当提问他们，给他们一种“被重视”的感觉，相信后进生能学好。要偏爱后进生。要偏爱双差生，也即后进生，后进生就像一棵被风雨吹打伤的幼苗，只有经过细心的培育，才能茁壮成长。对这些学生老师要多一些微笑和鼓励，避免嘲笑和漫骂，使他们理解老师是关心他们的，喜欢他们的。还要做学生的知心人。我们要摆正自己的角色地位，淡化自己的老师权威，加强与学生的沟通和理解，做他们的知心朋友，摒除师生之间的隔阂，使他们在感情上接受我们。另外还要营造平等互爱的良好班风，把这些后进生融进班集体里，使他们成为班集体里不可缺少的一员，慢慢消除自卑心理。
四、要耐心细致，坚持不懈地教育后进生
现实生活中，我们往往对学生有很高的期望，难免出现“恨铁不成钢”的言行，人为地给孩子造成身心的“伤害”，结果是事与愿违，欲速则不达。后进生的自觉性和自制力较差，他们的进步总要经过一个“醒悟——转变——反复——稳定”的螺旋式上升的过程，对于一部分后进生我在家长和教师的配合下反复抓。预见后进生反复地时间，有计划地培养学生的自制力。幫助他们走出低谷。既要允许其反复，又要鼓励其进步。反复抓，要求教育者在后进生有进步时不能陶醉，在后进生旧病复发时不要灰心丧气，要坚定信心，抓住他们的悔过心理，继续做好耐心细致的思想教育，不断地激励鼓舞他们。
五、要善于运用各方面力量加以教育和帮助
由于家庭、社会、学校中的种种不良影响，潜移默化中造成的现状。所以在后进生知识转换中，仅仅依靠班主任的力量是难免势单力孤，只有建立协调的教育网络，发挥各方面的力量共同协作，后进生转化工作才会有比较快的进展。
1.班主任要与后进生的父母建立经常的联系，有目的地定期的进行家访，与家长进行沟通。与家长沟通的目的是为了相互交流，探讨后进生家庭教育的科学方法，提高家庭在转化后进生工作中的教育作用，为后进生创造一个良好的家庭环境，增强后进生的转化效果。值得注意的是：班主任向家长提建议时，要尊重后进生，态度诚恳，不埋怨指责。
2.班主任要帮助后进生在集体中确立自己的位置，通过集体使他们感受到温暖，萌发进步的渴望。班级集体是班主任转化后进生的得力助手。后进生与其他学生一样，都有一种团体归属的需要，渴望得到班级同学的接纳，受到集体的尊重，在集体只有自己的一席之地。但后进生的不良表现又促使同学们疏远他们，使其陷入孤立的境遇，导致恶性循环。甚至几个后进生同病相连，抱成一团制造麻烦。
3.班主任也要运用集体的舆论来约束和警戒后进生，使后进生的不良行为在班级内没有市场，产生不改不行的压力。在工作中我就是通过制定“班公约”来警戒后进生，让全体学生在“班公约”上签名并在班上宣誓，遵守执行。在转化的过程中，班主任还要把后进生的表现与集体挂钩，树立集体荣誉感，为集体增光，不给集体抹黑。
4.班主任要在班级里要求班委、团队干部主动接近他们。从各方方面去帮助他们。要教育班级其他的学生不能歧视后进生，尊重他们的人格。这样，集体带动后进生，后进生随集体共同进步。充分发挥家庭、集体的作用，利用一切可以利用的因素做好后进生的转化工作。
我认为转化后进生不仅要求班主任有深厚的感情，还要讲究方法和艺术，只要教育得法，后进生是可以转化的。
一、正确分析后进生形成的原因
做到实事求是，千万不要对后进生主观偏见。要采取适当的教育措施，对症下药，对后进生进行综合治理，这样才能取得良好的效果
1.社会环境的原因
网络及社会上不良文艺作品和非法出版物充斥市场，赌博，吃喝，腐败，浪费，金钱至上，享乐主义等诸多不良社会风气会使得有些学生在耳濡目染之中受到影响。
2.家庭原因
家庭结构，气氛以及家庭教养方式都会影响到学生的成长，父母的不良言行都将直接影响到学生的成长。有的家庭对孩子的思想，学习情况漠不关心，放任自流；有的家长过分溺爱自己的孩子，引导督促不力；有的家长教育方式简单粗暴，造成家长与孩子之间的关系不和谐，甚至形成了对立面；有的家庭父母整天吵架或离异。这些都会给孩子心理造成创伤，学生的不断温暖和教育。
3.学习的原因
学校教育中一些不正确甚至错误的态度或方法也是形成后进生的一个原因。比如，有的教师教育方式简单粗暴，这样和容易引发学生的逆反心理；有的教师对优秀生呵护关怀过度，而对后进生态度冷漠不关心，导致与后进生在后进的道路上越走越远。
4.后进生自身的原因
班主任在研究分析后进生形成的原因时，还应特别注意查找学生自身的原因。除了生理或遗传方面的原因外，还要着重分析其道德认识是否模糊，意志力是否坚强 性格是否存在弱点，学习兴趣是否浓厚，是否有进取心，自制力是否较强等诸多原因。
二、要善于发现后进生的优点、守住优点，让生命开花结果，培养他们的自尊心
魏书生老师说了这样一句话：千万别用好学生，最优秀的学生标准，要求那后进生，人比人气死人，越打击，自信心不越没有吗？是啊，后进生的积极因素既是微弱的，也是多方面的，比如渴望理解的心理、改正错误的愿望、迎头赶上的决心等，还可能是自身优点的偶然闪现等，这些都是非常可贵的。但是由于后进生在学习上受挫，产生一种人与事对立的状态。因此，教师要善于发现、捕捉他们的长处和闪光点，不管其动机如何，都要肯定它、赞美它、扶植它，使它由小变大，由少变多。从而树立起他们的自信心，使他们逐渐消除自卑心理，由消极变为积极，学习由被动变为主动。我班有一位学生，学习成绩差，整天逃课，衣衫不整，脏话连篇，用自己的话说，我这人没优点，我经过深入了解，发现该生在体育方面有特长，尤其篮球方面很有天赋，也经常训练有一定的技术，我抓住他这一闪光点，专门召开了“自我发现美”主题班会。让全班同学给自己和每位同学找闪光点，发现自我之美、他人之美。同学们踊跃发言，找出了班上成绩最好的、最早到校的、足球踢得最好的、生活最俭朴的，当然也少不了打篮球打的最好的等等，从此他找回了自尊，树立了信心，有了动力当然有了很大的转变。
三、要用爱心感化后进生，激发他们上进
我们必须用真诚去对待后进生，用爱心去感化后进生，帮助学生消除他们的自卑心理，重扬理想的风帆。尊重信任后进生。尊重后进生的人格，不要因他们是后进生而歧视他们，要多找他们谈心，在课堂上要适当提问他们，给他们一种“被重视”的感觉，相信后进生能学好。要偏爱后进生。要偏爱双差生，也即后进生，后进生就像一棵被风雨吹打伤的幼苗，只有经过细心的培育，才能茁壮成长。对这些学生老师要多一些微笑和鼓励，避免嘲笑和漫骂，使他们理解老师是关心他们的，喜欢他们的。还要做学生的知心人。我们要摆正自己的角色地位，淡化自己的老师权威，加强与学生的沟通和理解，做他们的知心朋友，摒除师生之间的隔阂，使他们在感情上接受我们。另外还要营造平等互爱的良好班风，把这些后进生融进班集体里，使他们成为班集体里不可缺少的一员，慢慢消除自卑心理。
四、要耐心细致，坚持不懈地教育后进生
现实生活中，我们往往对学生有很高的期望，难免出现“恨铁不成钢”的言行，人为地给孩子造成身心的“伤害”，结果是事与愿违，欲速则不达。后进生的自觉性和自制力较差，他们的进步总要经过一个“醒悟——转变——反复——稳定”的螺旋式上升的过程，对于一部分后进生我在家长和教师的配合下反复抓。预见后进生反复地时间，有计划地培养学生的自制力。幫助他们走出低谷。既要允许其反复，又要鼓励其进步。反复抓，要求教育者在后进生有进步时不能陶醉，在后进生旧病复发时不要灰心丧气，要坚定信心，抓住他们的悔过心理，继续做好耐心细致的思想教育，不断地激励鼓舞他们。
五、要善于运用各方面力量加以教育和帮助
由于家庭、社会、学校中的种种不良影响，潜移默化中造成的现状。所以在后进生知识转换中，仅仅依靠班主任的力量是难免势单力孤，只有建立协调的教育网络，发挥各方面的力量共同协作，后进生转化工作才会有比较快的进展。
1.班主任要与后进生的父母建立经常的联系，有目的地定期的进行家访，与家长进行沟通。与家长沟通的目的是为了相互交流，探讨后进生家庭教育的科学方法，提高家庭在转化后进生工作中的教育作用，为后进生创造一个良好的家庭环境，增强后进生的转化效果。值得注意的是：班主任向家长提建议时，要尊重后进生，态度诚恳，不埋怨指责。
2.班主任要帮助后进生在集体中确立自己的位置，通过集体使他们感受到温暖，萌发进步的渴望。班级集体是班主任转化后进生的得力助手。后进生与其他学生一样，都有一种团体归属的需要，渴望得到班级同学的接纳，受到集体的尊重，在集体只有自己的一席之地。但后进生的不良表现又促使同学们疏远他们，使其陷入孤立的境遇，导致恶性循环。甚至几个后进生同病相连，抱成一团制造麻烦。
3.班主任也要运用集体的舆论来约束和警戒后进生，使后进生的不良行为在班级内没有市场，产生不改不行的压力。在工作中我就是通过制定“班公约”来警戒后进生，让全体学生在“班公约”上签名并在班上宣誓，遵守执行。在转化的过程中，班主任还要把后进生的表现与集体挂钩，树立集体荣誉感，为集体增光，不给集体抹黑。
4.班主任要在班级里要求班委、团队干部主动接近他们。从各方方面去帮助他们。要教育班级其他的学生不能歧视后进生，尊重他们的人格。这样，集体带动后进生，后进生随集体共同进步。充分发挥家庭、集体的作用，利用一切可以利用的因素做好后进生的转化工作。
我认为转化后进生不仅要求班主任有深厚的感情，还要讲究方法和艺术，只要教育得法，后进生是可以转化的。