中等职业学校的政治课是学校德育工作的主渠道，是学校实施素质教育的重要内容。但是由于其思想性强、时代性强，而且又是理论性的科目，同时又没有高考的压力，因此普遍存在教师难教、学生难学、课堂教学效果不佳的现象，学生重视文化课和专业课轻视政治课现象比较严重，政治课的应有作用得不到发挥。要改变这一现状，就必须端正教学思想，从实际出发，优化教学过程。
　　
　　一、优化教师是前提
　　
　　教师在教学过程中居主导地位，起导向作用，决定着课堂教学的内容和方法。因此，教师自身素质如何，对教学工作将产生直接的影响，教师本身就是一本最好的政治教科书。因此教师在教学过程中首先必须树立良好的形象，爱岗敬业，为人师表，遵守社会规范和学校的各项规章制度，必须坚持从实际出发，实事求是地进行理论联系实际的教学。其次，教师必须有高尚的情感。列宁说：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”思想政治课的教学过程，就是培养学生追求真理的过程，这个过程不仅仅是理论知识的简单传递，而且也是师生感情交流的过程。知识的交流在感情的交流中进行，感情的交流又在知识的交流中不断加深。教育家赞可夫说：“扎实地掌握知识，与其靠多次地重复，不如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态而得到的。”政治教师应满腔热情地用马克思主义真理去引导学生追求美好的未来，用发展的眼光、辩证的观点去分析社会上存在的问题，以自己完美的人格去塑造学生美丽的心灵，使学生能茁壮地成长。
　　
　　二、优化目标是核心
　　
　　职业中学的政治课的教学目标大致分为三类：一是知识目标。主要是让学生了解经济、政治、法律、职业道德的基础理论知识。二是德育目标。主要包括以“爱国主义、爱集体”为主要内容的思想道德教育以及现阶段党的路线、方针、政策的教育。三是能力目标。通过教学，使学生具有分析问题的能力、明辨是非的能力，形成科学的世界观、价值观，从而使学生“会学”、“会思”、“会用”。如在讲“生产关系一定要适应生产力发展”这一内容时，知识目标是“请学生了解这一规律是人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移，生产力是社会发展的最终决定力量，生产关系必须适应生产力”。能力目标是“请学生分析为什么资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利”。德育目标是“通过学习，要求学生坚定共产主义必胜的信念，从而树立‘振兴中华、实现四化’的宏伟理想”。
　　在教学目标方面，主要抓以下环节：“备课”明确教学目标；“上课”实施教学目标；“作业”反馈教学目标；“考试”检验教学目标。只有恰当地把握好教学目标，才能使政治课教学真正起到好的效果。
　　
　　三、优化教学方法是根本
　　
　　教无定法，贵在得法。职业中学的政治课教学，要从学生身心特点出发，采取启发式教学法、讨论法、图表法、比较法、归纳法等多种教学方法，调动学生的积极性。
　　1.发挥学生的主观能动性，培养探索精神
　　要想改变政治课教学中“教师一言堂、学生懒洋洋”的现象，就必须把学习的主动权交给学生，充分发挥学生各方面的主观能动性。教师在讲授教学内容之前，提出富有启发性的问题，通过巧设悬疑，激发学生的求知欲，培养学生的探索精神。
　　2.掌握学生心理，注重情感培养
　　教师要用自己的人格力量去感召学生，善于应用肯定性、赞扬性的语言去表扬学生，课堂提问难易程度要适中，帮助学生树立信心，建立良好的师生情感。
　　3.设计情景，培养学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，教师应善于设计教学情景，增加课堂色彩。如演讲、小组竞赛、知识抢答、小组讨论，还可以用幽默的语言、民间故事、时事经纬、俗语俚语，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，发展智力，培养能力。
　　4.开展社会实践活动
　　政治课内容与社会实践息息相关，只有在社会实践中，学生才能学会应用理论去分析问题。如讲“没有共产党就没有新中国”这一内容时，可以让学生调查自己所在的乡村，对比家乡新旧时代变化，从而坚定社会主义信念，坚持党的领导。
　　
　　四、优化教学内容是重点
　　
　　政治课教学内容与社会发展相比具有滞后性，因此在日常教学中应补充新内容，走小课堂大社会的教改路子。教师在课堂上应引进国内外重大时事进行教学、分析，一方面让学生了解国内外大事，另一方面又提高了学生分析问题、解决问题的能力，可以充分调动学生的学习兴趣。如在讲“中国社会主义市场经济特点”时联系东南亚金融危机爆发后，我国的经济秩序仍保持稳定的良好势头，这表明，我国政府能把人民的当前利益和长远利益结合起来，更好地发挥宏观调控的作用，使学生对我国社会主义市场经济有了进一步的认识，同时促进学生积极、主动地去探索社会政治问题。
　　教学大计，学生为本。要成才，先做人。政治课在育人工作中具有十分重要的地位和特殊作用，因此必须改变单向灌输的模式，优化教学过程，提高政治课的实效性。■