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【摘要】文章深入探索当前高职院校学生思想政治教育工作在移动互联网大背景下呈现出的各种有代表性的突出问题，并进而阐述问题成因，最终找出高职院校突破新形势下思想政治教育工作的创新思路。
【关键词】互联网 思想政治教育 路径
【基金项目】2016年黑龙江省教育科学规划课题“高职学生思想政治教育质量提升策略研究”（编号：ZJC1316060）的阶段性成果。
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0066-02
一、网络信息时代高职院校学生对移动互联网的使用情况
（一）移动互联网普及率高，使用时间长
以黑龙江林业职业技术学院为例，在被调查的431名高职学生中，拥有手机率为 100%，具有上网功能的手机占比也为 100%。在调查中，有 78%以上的同学每天上网时间超过 4 小时。34%的高职学生每天使用移动互联网时间超过6小时，甚至9%的学生每天使用移动互联网时间超过8小时，这个时间明显超过一般本科院校学生也超过社会上大多数人。
（二）移动互联网内容良莠不齐
移动互联网确实在极大程度上改善和提升了高职院校学生的学习方式和学习效率，通过使用网易云课堂、慕课、有道云笔记等有效拓展了知识广度和学习深度；今日头条、知乎、一点资讯等精华类、推送类新闻客户端的出现，有效促进了学生更多的知晓天下事和身边事；但手机新媒体具有网络平台的高度开放性，这给信息的筛选增加了的难度，由于网络的信息筛选难于有效地进行，致使大量虚假信息与垃圾广告，直接推送给了学生。由此可见，手机新媒体的出现既为高职思想政治教育提供了大量真实的、开放的、有效的空间资源，也为不良信息的传播提供了滋生病毒的沃土，对高职学生思想政治教育带来了负面影响。
二、移动互联网广泛使用背景下，高职院校学生在思想政治方面存在的主要问题
（一）缺乏足够的辨别能力和识别能力
高职院校学生有其自身特殊性，与其他同年龄段的就读于本科的大学生相比，高职院校学生有着比较明显的劣势，主要表现在其中学教育阶段所掌握和积累的知识基础和知识结构都相对薄弱，高职院校学生善于、敏感于接受新生事物，而且能够快速学习、运用各种实用技能，特别是移动互联网背景下的各种信息技术的应用，他们必将成为我国现代制造业崛起的不可或缺的重要力量，也是推动生产建设跨越升级的主力军。但同时我们更应该看到，由于当今世界多种价值观、各种思潮交叉纠结，由于高职院校学生缺乏足够的辨别识别能力，容易受到不劳而获、不思进取等错误思想的影响，特别是近些年“网络主播”“选秀”等网络节目出现的一些消极的、灰色的不良现象的出现，对高职院校学生艰苦朴素、独立自强的性格养成产生了不良的影响。
（二）缺少合作观念和集体观念
由于移动互联网的广泛普及，高职院校学生依赖于通过频繁的使用电脑、手机和网络进行社会交往，久而久之造成了人际关系的沟通方式改变，与同学、朋友、老师、甚至是家长之间的直面沟通日益减少，高职院校学生所处的社会关系、人际关系不可避免的发生疏离。这便产生了一个矛盾的现象，随着移动互联网越来越多的渗透到人们生活中，让人们享受通过移动互联网来走遍“地球村”任意角落的同时，现实世界里却因为移动互联网的使用，让人们之间的社会距离在逐渐拉大。习惯于浸没在网络虚拟世界里的人更倾向于通过移动网络来获取所需的信息资源和解决问题的办法，却越来越使得人与人之间的联系变少、感情变淡，由此，高职院校学生在网络技术越来越熟练的同时，却变成了现实社会中的沟通障碍者。特别是面对个人利益与集体利益的选择时，其很容易固守“个人至上”而选择性无视集体利益，集中表现为在团队协作、集体活动的配合沟通能力的缺乏。更有甚者，部分学生由于日常专注于网络游戏而刻意的远离集体和人群，产生自闭心理，严重危害到了身心健康。
三、移动互联网背景下如何提升对于高职院校学生的思想政治教育工作
（一）要正确认识移动互联网背景下对教学工作的双重影响
作为从事高等职业院校思想政治教育的教师，必须要充分认识到移动互联网对思想政治教育工作的双重影响，绝不能武断的对移动互联网采取否定的、抵制的态度。一些高职院校为了限制在校学生的上网时间，采用了定时段切断校园内网络的做法。不讨论这其中涉及到的法律问题，单说这种做法，其实并不能够从真正意义上化解学生存在的沉迷网络的问题，而且由于手段的武断和高压，也会造成学校和学生之间的对立，导致失去对学生进行正面引导的主动权和最佳时机。不能否认的是，移动互联网已经是大势所趋，思想政治教育工作者必须适应新形势，及时转变工作思路。应该认识到，移动互联网的出现，可以对高职院校思想政治教育工作产生有效助力，特别是其内容的广泛性、技术的先进性，都会对教学工作质量产生极大提升以及方法的创新性。而对于移动互联网上存在的良莠不齐、涉黄涉腐的不良信息，高职院校应该更多的从技术控制着手，将重点放在对学校网络中不良信息源的识别和隔离上。
（二）要进一步掌握提升运用移动互联网技术的素质和能力
移动互联网世界具有信息开放的特质，使得信息的自由传播不受某一单一群体的控制，这意味着高等职业院校在思想政治教育工作中所面临的意识形态之争比以前只会更加严峻和复杂。所以，为了抢占思想阵地，高等职业院校必须尽快成立一支素质过硬、技术过硬、专业过硬的思想政治教育队伍。对于高等职业院校中从事思想政治教育的广大工作者，必须提高认识，在平时的教研教学中，课堂内容讲授过程中，以及各类教学活动的组织中，不遗余力的强化移动互联网这类信息技术的应用，帮助改进教学环节和教学质量。高等职业院校的思政教育工作者需要用更多的耐心，花更大力气去钻研和掌握包括计算机理论知识、新时期移动互联网信息传播的有关原理和技术，将自己提升为既有扎实专业基础，又懂网络应用技术的专家型人才，从而有效地保证课堂的教学效果，进一步提高授课效率，牢牢把握住移动互联网时代中思想政治教育工作的主动权。
（三）持续拓宽思路，打开思想政治教育的新局面
当前，绝大多数从事思想政治教育的高等职业院校教师，在对课程教材的选择上，依然以主流的普通高等院校的教材为主。一方面，这样没有很好的体现出高等职业院校的独有特点，同时在实际教学中也无法充分满足高等职业院校中不同学生的需求。与此相对应的，个别从事思想政治教育工作的高职院校教师，习惯于本本主义的教学思路，制作的教案、课件不能充分结合现实工作中的情况，做到与时俱进、及时更新，很多案例都是几年不变，没有体现出时代性，与每天接触大量网络信息的学生之间产生了信息脱节。因此，作为从事思想政治教育的高等职业院校的教师和相关工作者，应该密切关注时事动态，深入结合移动互联网时代的特点，在思想政治教育内容、观点、角度等各方面，与时俱进，不能机械地满足于讲授思想政治课本上的理论部分，还应该注重引发学生知行合一的能力，通过分析网络中和现实中的焦点、热点问题，激发学生对于学习思想政治教育课的兴趣。
参考文献：
[1]龚小平，黄洪雷.近年来高校网络思想政治教育研究综述[J].思想理论教育导刊，2013（11）.
[2]高山，胡杨.网络思想政治教育创新与实践[J].思想政治教育研究，2015（3）.
[3]王培培.手机媒体对大学生思想道德教育的影响及其对策研究[D].北京：首都师范大学 ， 2014.
[4]刘博.高校手机媒体思想政治教育研究的发展与转型[J].学校党建与思想教育，2013（04）.
作者简介：
魏增（1983-），女，黑龙江牡丹江人，黑龙江林业职业技术学院思政部，講师，硕士，主要从事思想政治教育、政治学方向研究。
【关键词】互联网 思想政治教育 路径
【基金项目】2016年黑龙江省教育科学规划课题“高职学生思想政治教育质量提升策略研究”（编号：ZJC1316060）的阶段性成果。
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0066-02
一、网络信息时代高职院校学生对移动互联网的使用情况
（一）移动互联网普及率高，使用时间长
以黑龙江林业职业技术学院为例，在被调查的431名高职学生中，拥有手机率为 100%，具有上网功能的手机占比也为 100%。在调查中，有 78%以上的同学每天上网时间超过 4 小时。34%的高职学生每天使用移动互联网时间超过6小时，甚至9%的学生每天使用移动互联网时间超过8小时，这个时间明显超过一般本科院校学生也超过社会上大多数人。
（二）移动互联网内容良莠不齐
移动互联网确实在极大程度上改善和提升了高职院校学生的学习方式和学习效率，通过使用网易云课堂、慕课、有道云笔记等有效拓展了知识广度和学习深度；今日头条、知乎、一点资讯等精华类、推送类新闻客户端的出现，有效促进了学生更多的知晓天下事和身边事；但手机新媒体具有网络平台的高度开放性，这给信息的筛选增加了的难度，由于网络的信息筛选难于有效地进行，致使大量虚假信息与垃圾广告，直接推送给了学生。由此可见，手机新媒体的出现既为高职思想政治教育提供了大量真实的、开放的、有效的空间资源，也为不良信息的传播提供了滋生病毒的沃土，对高职学生思想政治教育带来了负面影响。
二、移动互联网广泛使用背景下，高职院校学生在思想政治方面存在的主要问题
（一）缺乏足够的辨别能力和识别能力
高职院校学生有其自身特殊性，与其他同年龄段的就读于本科的大学生相比，高职院校学生有着比较明显的劣势，主要表现在其中学教育阶段所掌握和积累的知识基础和知识结构都相对薄弱，高职院校学生善于、敏感于接受新生事物，而且能够快速学习、运用各种实用技能，特别是移动互联网背景下的各种信息技术的应用，他们必将成为我国现代制造业崛起的不可或缺的重要力量，也是推动生产建设跨越升级的主力军。但同时我们更应该看到，由于当今世界多种价值观、各种思潮交叉纠结，由于高职院校学生缺乏足够的辨别识别能力，容易受到不劳而获、不思进取等错误思想的影响，特别是近些年“网络主播”“选秀”等网络节目出现的一些消极的、灰色的不良现象的出现，对高职院校学生艰苦朴素、独立自强的性格养成产生了不良的影响。
（二）缺少合作观念和集体观念
由于移动互联网的广泛普及，高职院校学生依赖于通过频繁的使用电脑、手机和网络进行社会交往，久而久之造成了人际关系的沟通方式改变，与同学、朋友、老师、甚至是家长之间的直面沟通日益减少，高职院校学生所处的社会关系、人际关系不可避免的发生疏离。这便产生了一个矛盾的现象，随着移动互联网越来越多的渗透到人们生活中，让人们享受通过移动互联网来走遍“地球村”任意角落的同时，现实世界里却因为移动互联网的使用，让人们之间的社会距离在逐渐拉大。习惯于浸没在网络虚拟世界里的人更倾向于通过移动网络来获取所需的信息资源和解决问题的办法，却越来越使得人与人之间的联系变少、感情变淡，由此，高职院校学生在网络技术越来越熟练的同时，却变成了现实社会中的沟通障碍者。特别是面对个人利益与集体利益的选择时，其很容易固守“个人至上”而选择性无视集体利益，集中表现为在团队协作、集体活动的配合沟通能力的缺乏。更有甚者，部分学生由于日常专注于网络游戏而刻意的远离集体和人群，产生自闭心理，严重危害到了身心健康。
三、移动互联网背景下如何提升对于高职院校学生的思想政治教育工作
（一）要正确认识移动互联网背景下对教学工作的双重影响
作为从事高等职业院校思想政治教育的教师，必须要充分认识到移动互联网对思想政治教育工作的双重影响，绝不能武断的对移动互联网采取否定的、抵制的态度。一些高职院校为了限制在校学生的上网时间，采用了定时段切断校园内网络的做法。不讨论这其中涉及到的法律问题，单说这种做法，其实并不能够从真正意义上化解学生存在的沉迷网络的问题，而且由于手段的武断和高压，也会造成学校和学生之间的对立，导致失去对学生进行正面引导的主动权和最佳时机。不能否认的是，移动互联网已经是大势所趋，思想政治教育工作者必须适应新形势，及时转变工作思路。应该认识到，移动互联网的出现，可以对高职院校思想政治教育工作产生有效助力，特别是其内容的广泛性、技术的先进性，都会对教学工作质量产生极大提升以及方法的创新性。而对于移动互联网上存在的良莠不齐、涉黄涉腐的不良信息，高职院校应该更多的从技术控制着手，将重点放在对学校网络中不良信息源的识别和隔离上。
（二）要进一步掌握提升运用移动互联网技术的素质和能力
移动互联网世界具有信息开放的特质，使得信息的自由传播不受某一单一群体的控制，这意味着高等职业院校在思想政治教育工作中所面临的意识形态之争比以前只会更加严峻和复杂。所以，为了抢占思想阵地，高等职业院校必须尽快成立一支素质过硬、技术过硬、专业过硬的思想政治教育队伍。对于高等职业院校中从事思想政治教育的广大工作者，必须提高认识，在平时的教研教学中，课堂内容讲授过程中，以及各类教学活动的组织中，不遗余力的强化移动互联网这类信息技术的应用，帮助改进教学环节和教学质量。高等职业院校的思政教育工作者需要用更多的耐心，花更大力气去钻研和掌握包括计算机理论知识、新时期移动互联网信息传播的有关原理和技术，将自己提升为既有扎实专业基础，又懂网络应用技术的专家型人才，从而有效地保证课堂的教学效果，进一步提高授课效率，牢牢把握住移动互联网时代中思想政治教育工作的主动权。
（三）持续拓宽思路，打开思想政治教育的新局面
当前，绝大多数从事思想政治教育的高等职业院校教师，在对课程教材的选择上，依然以主流的普通高等院校的教材为主。一方面，这样没有很好的体现出高等职业院校的独有特点，同时在实际教学中也无法充分满足高等职业院校中不同学生的需求。与此相对应的，个别从事思想政治教育工作的高职院校教师，习惯于本本主义的教学思路，制作的教案、课件不能充分结合现实工作中的情况，做到与时俱进、及时更新，很多案例都是几年不变，没有体现出时代性，与每天接触大量网络信息的学生之间产生了信息脱节。因此，作为从事思想政治教育的高等职业院校的教师和相关工作者，应该密切关注时事动态，深入结合移动互联网时代的特点，在思想政治教育内容、观点、角度等各方面，与时俱进，不能机械地满足于讲授思想政治课本上的理论部分，还应该注重引发学生知行合一的能力，通过分析网络中和现实中的焦点、热点问题，激发学生对于学习思想政治教育课的兴趣。
参考文献：
[1]龚小平，黄洪雷.近年来高校网络思想政治教育研究综述[J].思想理论教育导刊，2013（11）.
[2]高山，胡杨.网络思想政治教育创新与实践[J].思想政治教育研究，2015（3）.
[3]王培培.手机媒体对大学生思想道德教育的影响及其对策研究[D].北京：首都师范大学 ， 2014.
[4]刘博.高校手机媒体思想政治教育研究的发展与转型[J].学校党建与思想教育，2013（04）.
作者简介：
魏增（1983-），女，黑龙江牡丹江人，黑龙江林业职业技术学院思政部，講师，硕士，主要从事思想政治教育、政治学方向研究。