对于新入学的儿童来说，学拼音是枯燥乏味的，他們在日常生活中接触又少，如果教师在课堂上总是刻板单一地进行灌输，很难达到预期的教学目的。因此，我把汉语拼音教学与童话、游戏结合起来，学生便学得有趣、生动。
　　
　　一、在童话的王国里学拼音
　　
　　儿童都喜爱童话，因此，用童话的形式进行拼音教学，符合儿童年龄特点，极易被儿童接受。
　　1、使用童话语言。对于一年级学生来说，教师使用童话语言能使他们感到亲切。如教学标调规则时，我编了这样一首童谣：“a老大最最大，老二老二ooo，老大不在我最大，老三老三eee，ao不在我最大，iu双胞胎，谁在后面谁就大，老六老六üüü，他是我们的小弟弟。”这样教，学生兴趣浓厚，很快就学会了标调。
　　2、编童话故事。利用编童话故事进行拼音教学，能使学生把知识记得更牢。
　　⑴记拼音规则时编故事。在教学ü碰到jqx去掉两点还读ü的拼写规则时，我编了一个童话故事：有一天，小熊愚愚（ü）见到了好朋友jqx。他高兴极了，赶忙伸出手，可转念一想：不行，我戴着黑镜和别人拉手不礼貌。于是小熊赶忙摘下墨镜，先和j拉拉手（板书：j-ü-ju），再和q拉拉手（板书q-ü-qu），最后和x拉拉手（板书x-ü-xu）。通过这样富有情趣的教学，学生就牢固地掌握了jqx与ü相拼时，ü上两点省略的规则。
　　⑵在整体认读音节中编童话故事。汉语拼音的整体认读音节是教学的难点。因此，我编了这样一个故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y、大w来带路。大y带着小i一块儿走（板书：yi），大w带着小u一块儿走（板书：wu）。可是小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪流出来了。大y看见了，忙说：“小ü妹妹，别哭了，我来带你吧，不过你得把眼泪擦掉。”小ü高兴地把眼泪擦得干干净净，拉着大y姐姐一块儿走（板书：yu）。于是，大y带着小i和小ü，大w带着小u高高兴兴地出去玩了。这比强迫学生死记硬背效果要好得多。
　　
　　二、在游戏世界里学拼音
　　
　　游戏对儿童具有极强的吸引力。它符合儿童“好动，好玩”的特点。当上到后半节课时，学生往往感到疲劳，若把巩固练习与游戏结合起来，便能活跃课堂气氛，使学生精神振奋。
　　1、“找朋友”游戏。复习巩固声母时，我把打乱的字母卡片放在讲台上，请一个学生在讲台上“找朋友”。教师说：“声母d，ddd。”众学生也有节奏地拍着手说：“声母d，ddd。”讲台上的这个学生取出d的卡片说：“d是我的好朋友。”众学生说：“对对对！d是我们的好朋友。”用这种方法复习声母，收到了很好的效果。
　　2、“分水果”游戏。教完声母和韵母，将拼音写在纸做的“苹果”上，放在一个大盘子里。教师把盘子里的“苹果”逐个出示，学生谁读得正确，就把“苹果”拿去。看谁的本领大，拿的“苹果”最多。
　　3、拍手游戏。教完16个整体认读音节，引导学生背诵时，可让同桌面对面地互相击掌。每击一次掌各人说一个字母，谁接不下去或说错了，就算输了。儿童争强好胜的心理一定会促使他们积极读书。在复习韵母、声母时也可采用这种游戏让学生背诵。