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引言：电子设计竞赛是我国教育部根据当前电子信息产业发展状况而设立的学科竞赛，设立电子设计竞赛的主要目的在于培养电子信息专业学生的创新能力，及团队协作能力，确保学生在电子设计制作方面可以运用理论知识来解决实际问题。本文就电子设计竞赛对电子信息教学改革的作用进行深入研究，并进一步讨论了电子信息教学改革对学生综合能力培养的作用。
一、前言
现阶段全国大学生电子设计竞赛已发展成为四大学科竞赛之一，在经历数年的发展历程后，电子设计竞赛已成为影响范围最大、参与院校最多的学科竞赛，其对培养当代学生创新思维能力及团队协作能力有着重要意义。电子设计竞赛的举办在很大程度上激发了学生的参与热情，同时也为更多电子信息专业人员提供一个展示平台，所以电子设计竞赛对推动电子信息教学改革有着积极的作用，进一步唤醒了各大院校对培养新型电子信息专业人才的重视，对提高电子信息专业人才培养质量，满足我国社会发展中对新型电子信息专业人才的需求有着重要作用。
二、依托电子设计竞赛推动电子信息专业教学体系的更新
大学生电子设计竞赛试题设置是将电子信息产业发展状况作为根本依据，所以竞赛试题在设计过程中具有极强的实用性和技术水平，较高的综合成都给学生更广阔的自由发挥空间，试题内容在设计过程中涵盖了多门电子信息专业课程的基本理论知识，并且试题设置的根本目的在于对学生的创新思维，以及对学生综合运用电子信息专业基础知识的能力进行专项考核。本文通过对往届全国大学生电子设计竞赛试题总结发现，在试题设置上不仅包括了信号源、电源、放大器等七大类电子信息专业知识，在试题内容上也涵盖了模拟电子技术、高频电路、通信电路、数字电子技术、单片机原理、单片机应用、电子测量以及电子线路设计等专业学科领域，基本涵盖了电子信息专业的所有的科学技术知识内容。
大部分高等学校为了确保本校电子信息专业学生可以取得优秀成绩，一般会根据全国大学生电子设计竞赛的题型和试题内容倾向，在学院专家与骨干教师的协作下编制出一系列训练题目，帮助电子信息专业学生在学习阶段可以对专业知识、技术以及技能有一个更深层次认识与掌握。该类模拟试题最大的特点就是紧密结合电子信息教学体系改革，虽然试题内容设计过程中所涉及到的知识面较广，但是其在实际上具有一定的深度与难度。训练题目设计过程中融合了大量电子信息专业基础知识，同时也将一大批现代科技衍生下的新知识、新技术、新器件以及新仪器融入其中，并且十分注重电子信息专业课程及其他学科之间的相互交叉与渗透。
全国大学生电子设计竞赛试题内容设置上，主要由基础、发挥以及设计报告等三个部分组成，基础部分的试题是为了对参赛大学生电子信息专业知识的掌握程度进行检测，而发挥部分的试题主要是为一些极其优秀的学生专门设置，对这些优秀大学生电子信息专业知识的灵活应用程度进行进一步考察，设计报告部分试题主要是对学生的综合能力进行检测，其包括对学生实践分析能力、总结能力等多项综合能力进行检验，同时学生的科技报告书写能力也是该部分的考察内容之一。大部分高等学校根据全国大学生电子设计竞赛考察体系设置了专项训练课程，不仅可以有效培养电子信息专业学生的团队协作能力，同时也可以帮助学生在训练中不断提高理论结合实践、资料审阅、综合分析、问题排查、科技论文书写等综合能力的提升，并指导当代电子信息专业大学生的思维方式，及工作模式可以满足现代电子信息工程的发展需求。
三、依托电子设计竞赛促进高校实验教学改革
3.1开放式实验室
开放式实验室最大的特点就是在时间与内容上的开放，电子信息专业学生可以在教师下发实验内容后，根据自身实际情况来合理安排时间来完成相应的实验操作，这样便可以予以学生时间上很大的灵活度，对激发当代大学生的主动性、积极性有着不可取代的作用。实验室内容开放要求学生在完成教师安排试验项目的前提下，可以利用其他时间来自由完成一些其他的实验项目，该种实验教学模式旨在培养学生的创新思维能力。现阶段很多高等学校已建立了完善的开放式实验室，彻底摒弃了传统集中式实验教学模式中存在的弊端，开放式实验室中会配备信号源、示波器以及万能表等一系列专业教学常用设备，同时也配备了计算机、DSP实验板等必要的实验设备，并会根据课程内容变化而合理安排教师进行指导，引导学生进行设计性、综合性实验，这对提高电子信息专业实验教学效果有着重要意义，同时也进一步推动了电子信息教学改革的深化。
3.2创新实验室
现阶段电子信息教学改革中将培养学生动手能力作为重点内容，以便于当代大学生的综合素质能力可以满足电子信息产业对新型人才的需求，分别开设了综合课程设计、创新实验设计等多门电子信息综合性课程，鉴于传统电子信息集中式实验室无法满足该类课程的开设需求，因此，高等学校结合大学生电子设计竞赛和创新实验室等多项活动的实际需求，对传统实验室的设置和建设进行针对性优化调整。现阶段高等学校电子信息专业实验室不仅包括基础性实验室，同时也在电子设计竞赛的帮助下逐渐衍生出了电路分析实验室、数字电子实验室等一大批创新实验室，该类实验室的建设目的在于培养学生的动手能力。
创新实验室在建设过程中必须遵循新颖性、综合性以及实用性等多项基本原则，不仅要确保实验室内部设备可满足单一性试验项目的开展需求，更要满足综合性、设计性实验项目的开展需求，以培养学生动手能力及创新思维能力为核心为实验室配套设施进行建设。创新实验室最大的特点就是打破了传统的实验室教学模式，学生可以根据课程或其他科研项目来提出设计方案，针对实验项目实现方案及实验步骤等也可以自由进行安排，这样不仅可以调动学生开展自主实验、创新实验的热情，同时也对提高当代大学生的创造性、积极性有着重要意义。
四、结语
大学生电子设计竞赛的举办为电子信息教学改革指明了一条新的途经，高校可以将创新实践教育改革与科技竞赛有机结合成一种新的教学模式，进一步推动电子信息教学改革的深化，同时也可以帮助企业不断完善电子信息教学实验的建设，确保电子信息教学模式可以满足素质教育要求。
参考文献
[1]潘玉恒.电子设计竞赛在人才培养机制中的作用[J].实验科学与技术.2009（6）.
[2]赵睿.浅谈电子设计竞赛在电子信息教学改革中的作用[J].科技信息.2013（04）.
[3]高玲.依托电子设计竞赛推动电子信息工程专业教学改革[J].科技信息.2014（03）.
（作者单位：包头师范学院）
一、前言
现阶段全国大学生电子设计竞赛已发展成为四大学科竞赛之一，在经历数年的发展历程后，电子设计竞赛已成为影响范围最大、参与院校最多的学科竞赛，其对培养当代学生创新思维能力及团队协作能力有着重要意义。电子设计竞赛的举办在很大程度上激发了学生的参与热情，同时也为更多电子信息专业人员提供一个展示平台，所以电子设计竞赛对推动电子信息教学改革有着积极的作用，进一步唤醒了各大院校对培养新型电子信息专业人才的重视，对提高电子信息专业人才培养质量，满足我国社会发展中对新型电子信息专业人才的需求有着重要作用。
二、依托电子设计竞赛推动电子信息专业教学体系的更新
大学生电子设计竞赛试题设置是将电子信息产业发展状况作为根本依据，所以竞赛试题在设计过程中具有极强的实用性和技术水平，较高的综合成都给学生更广阔的自由发挥空间，试题内容在设计过程中涵盖了多门电子信息专业课程的基本理论知识，并且试题设置的根本目的在于对学生的创新思维，以及对学生综合运用电子信息专业基础知识的能力进行专项考核。本文通过对往届全国大学生电子设计竞赛试题总结发现，在试题设置上不仅包括了信号源、电源、放大器等七大类电子信息专业知识，在试题内容上也涵盖了模拟电子技术、高频电路、通信电路、数字电子技术、单片机原理、单片机应用、电子测量以及电子线路设计等专业学科领域，基本涵盖了电子信息专业的所有的科学技术知识内容。
大部分高等学校为了确保本校电子信息专业学生可以取得优秀成绩，一般会根据全国大学生电子设计竞赛的题型和试题内容倾向，在学院专家与骨干教师的协作下编制出一系列训练题目，帮助电子信息专业学生在学习阶段可以对专业知识、技术以及技能有一个更深层次认识与掌握。该类模拟试题最大的特点就是紧密结合电子信息教学体系改革，虽然试题内容设计过程中所涉及到的知识面较广，但是其在实际上具有一定的深度与难度。训练题目设计过程中融合了大量电子信息专业基础知识，同时也将一大批现代科技衍生下的新知识、新技术、新器件以及新仪器融入其中，并且十分注重电子信息专业课程及其他学科之间的相互交叉与渗透。
全国大学生电子设计竞赛试题内容设置上，主要由基础、发挥以及设计报告等三个部分组成，基础部分的试题是为了对参赛大学生电子信息专业知识的掌握程度进行检测，而发挥部分的试题主要是为一些极其优秀的学生专门设置，对这些优秀大学生电子信息专业知识的灵活应用程度进行进一步考察，设计报告部分试题主要是对学生的综合能力进行检测，其包括对学生实践分析能力、总结能力等多项综合能力进行检验，同时学生的科技报告书写能力也是该部分的考察内容之一。大部分高等学校根据全国大学生电子设计竞赛考察体系设置了专项训练课程，不仅可以有效培养电子信息专业学生的团队协作能力，同时也可以帮助学生在训练中不断提高理论结合实践、资料审阅、综合分析、问题排查、科技论文书写等综合能力的提升，并指导当代电子信息专业大学生的思维方式，及工作模式可以满足现代电子信息工程的发展需求。
三、依托电子设计竞赛促进高校实验教学改革
3.1开放式实验室
开放式实验室最大的特点就是在时间与内容上的开放，电子信息专业学生可以在教师下发实验内容后，根据自身实际情况来合理安排时间来完成相应的实验操作，这样便可以予以学生时间上很大的灵活度，对激发当代大学生的主动性、积极性有着不可取代的作用。实验室内容开放要求学生在完成教师安排试验项目的前提下，可以利用其他时间来自由完成一些其他的实验项目，该种实验教学模式旨在培养学生的创新思维能力。现阶段很多高等学校已建立了完善的开放式实验室，彻底摒弃了传统集中式实验教学模式中存在的弊端，开放式实验室中会配备信号源、示波器以及万能表等一系列专业教学常用设备，同时也配备了计算机、DSP实验板等必要的实验设备，并会根据课程内容变化而合理安排教师进行指导，引导学生进行设计性、综合性实验，这对提高电子信息专业实验教学效果有着重要意义，同时也进一步推动了电子信息教学改革的深化。
3.2创新实验室
现阶段电子信息教学改革中将培养学生动手能力作为重点内容，以便于当代大学生的综合素质能力可以满足电子信息产业对新型人才的需求，分别开设了综合课程设计、创新实验设计等多门电子信息综合性课程，鉴于传统电子信息集中式实验室无法满足该类课程的开设需求，因此，高等学校结合大学生电子设计竞赛和创新实验室等多项活动的实际需求，对传统实验室的设置和建设进行针对性优化调整。现阶段高等学校电子信息专业实验室不仅包括基础性实验室，同时也在电子设计竞赛的帮助下逐渐衍生出了电路分析实验室、数字电子实验室等一大批创新实验室，该类实验室的建设目的在于培养学生的动手能力。
创新实验室在建设过程中必须遵循新颖性、综合性以及实用性等多项基本原则，不仅要确保实验室内部设备可满足单一性试验项目的开展需求，更要满足综合性、设计性实验项目的开展需求，以培养学生动手能力及创新思维能力为核心为实验室配套设施进行建设。创新实验室最大的特点就是打破了传统的实验室教学模式，学生可以根据课程或其他科研项目来提出设计方案，针对实验项目实现方案及实验步骤等也可以自由进行安排，这样不仅可以调动学生开展自主实验、创新实验的热情，同时也对提高当代大学生的创造性、积极性有着重要意义。
四、结语
大学生电子设计竞赛的举办为电子信息教学改革指明了一条新的途经，高校可以将创新实践教育改革与科技竞赛有机结合成一种新的教学模式，进一步推动电子信息教学改革的深化，同时也可以帮助企业不断完善电子信息教学实验的建设，确保电子信息教学模式可以满足素质教育要求。
参考文献
[1]潘玉恒.电子设计竞赛在人才培养机制中的作用[J].实验科学与技术.2009（6）.
[2]赵睿.浅谈电子设计竞赛在电子信息教学改革中的作用[J].科技信息.2013（04）.
[3]高玲.依托电子设计竞赛推动电子信息工程专业教学改革[J].科技信息.2014（03）.
（作者单位：包头师范学院）