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音乐学科作为初中课程中的一门必修课程，在学校培养学生德智体美劳等诸方面全面发展的过程中，起着非常重要的作用。同时，音乐教学也是学校实施素质教育，发展学生良好素养的重要手段，特别是在音乐课堂上，学生的身心可以得以放松，学习的压力可以在音乐中得到缓解。然而，放眼当前的音乐课堂，其教学的现状不可谓不让人担忧，低效甚至无效的音乐课堂比比皆是，学生在这样的课堂中，几乎谈不上收获，更谈不上提升自己的素养了，音乐教学的优势也在这样的氛围中丧失殆尽。那么，面对这样的现状，我们广大音乐教师是听之任之，无所作为，还是面对困难，迎难而上？我认为，唯有我们不断优化课堂教学，提高音乐课堂的有效性，才能重新焕发音乐课堂应有的风采。对此，我认为可以从以下几个方面着手：
一、发挥音乐课堂的优势，激发学生音乐学习的兴趣
兴趣是最好的老师。音乐课对于激发学生学习兴趣具有独特的优势，作为一名音乐教师，应该首先挖掘音乐课的学科优势，充分展示音乐学科的魅力，将兴趣激发贯穿在课堂的始终。前苏联音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说过：“激发学生音乐学习的兴趣，是将音乐的魅力传递给学生的前提。”课堂教学中，给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，将音乐学科与其它学科对学生不同的吸引力淋漓地展现出来，让学生充分感悟音乐的美，特别是通过那些陶冶学生情操，荡涤学生心灵的中外名曲的演唱，能够激发学生对音乐的无限热爱。当然，教学过程的完整，流畅，教学内容的生动活泼，贴近学生心理都会促进学生迷恋音乐，喜欢音乐，激发他们对音乐的热情。此外，音乐课堂不断培养学生的自信心，适时适当的对学生给予及时的评价，让学生沉浸在成功的氛围中，拥有成就感，产生对音乐学习的自信，都会促进学生在课堂上轻松自如、尽情表现。试想，在这样的氛围中，学生怎能不意气风发，效果又怎能不高呢？
二、创新教学方法，提高理论教学的实效
音乐理论教学是初中音乐教学体系中一个非常重要的内容，它是提升学生的音乐素养，发展学生音乐内涵的必要方面。而音乐理论知识对于我们初中学生来说，又太过抽象，很多学生不易理解，因此作为教师应该采用灵活、准确生动的语言，站在学生的视角，尽量把那些抽象的知识具体化，晦涩的概念形象化，从而贴近学生的认知，让学生感觉浅显易懂。例如对于二分音符、四分音符、八分音符等的教学，教师可通过让学生分辨声音的长短来区分，特别是将学生生活中常见的一些声音用以举例，让学生结合实际充分感受，比如汽笛的声音、喇叭的声音，小猫、小狗的叫声等。让学生在具体直观的感性认识中，充分体会，然后再让学生表达，比如通过拍手、跺脚的方式将相关的节奏表达出来，从而实现由声音感知到动作表现的过渡。尤其是对于八、九年级的学生，教师更要适当增加乐理知识，丰富学生对乐理的了解，当然，这需要教师创新教学方法，让乐理教学变得轻松易懂。
此外，初中音乐新课标明确指出“识谱是学生学习音乐的重要内容，也是学生音乐学习的必要环节。”因此，教师在音乐教学中，必须注重识谱教学，既要让学生对识谱教学兴趣浓厚，又要让学生在识谱教学中学会方法。教学中，很多学生一到唱谱，其高涨的学习热情立马就会下降，为此，我在教学中，创新方法，让学生在对歌曲的模仿中不断识谱，让学生先学歌曲，再反过来识谱，通过这样的相互补充，提升了学生的识谱本领。既树立了学生学习歌谱的自信心，又促进了学生学唱歌曲的积极性。
三、运用多种手段，提高歌唱教学有效性
歌唱是音乐教学中主要的内容之一，是课堂教学中最主要的教学形式，也是学生最愿意参与的。因此，教师要充分结合初中学生的心理，采用灵活多样的方式，引导学生掌握歌唱的技巧。在此过程中，不仅要要求学生学会唱歌，更要学生能够深入歌曲深处，了解艺术形象，体会作品内涵，在表达作品时，能够把握作品的内容、情感、风格，培养学生良好的表达方式和习惯。比如，怎样让学生唱的更动听，更吸引听众；怎样通过速度和音量的变化，感受出表演者对作品的诠释；如何通过教师的引导，进行感情地演唱等。为此，教师要引导学生自主探究和不断发现，体会歌唱艺术的感染力，养成正确的发音方法。如我在教学中，组织学生运用竞赛的方式，在独唱、对唱、齐唱，表演唱中，充分发挥学生的聪明才智，结合学生自编自创的作品，让他们去自由表达，尽情表现，通过这些展示学生内心的艺术作品，吸引学生不断超越自己。一段时间后，很多学生从开始的不敢开口到勇于开口，善于开口，不断获取成功与自信，逐渐增加了他们对歌唱的兴趣。
四、加强自身学习，提高教师音乐素质
音乐教师的专业素质对学生有着重要的影响，作为音乐教师，只有不断学习音乐知识，不断充实自己，绝不能仅仅将音乐课上成唱歌课，将音乐课的功能弱化成仅仅教会学生唱几首歌，教师要本着对学生全面发展负责的精神，从点滴做起，传授给学生乐理知识，提高学生音乐能力，从而提升他们的音乐素养。
总之，教师在设计音乐教学时，既要面向全体同学，又要贴近学生实际，因材施教，不断激发他们音乐学习的兴趣，充分挖掘学生的音乐潜能，让学生在音乐课堂找寻到快乐，从而爱上音乐，轻松愉快的学习音乐、感悟音乐、表现音乐，真正高效的实现音乐课程的教学目标。
（作者单位：江苏省淮安市北京路中学）
一、发挥音乐课堂的优势，激发学生音乐学习的兴趣
兴趣是最好的老师。音乐课对于激发学生学习兴趣具有独特的优势，作为一名音乐教师，应该首先挖掘音乐课的学科优势，充分展示音乐学科的魅力，将兴趣激发贯穿在课堂的始终。前苏联音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说过：“激发学生音乐学习的兴趣，是将音乐的魅力传递给学生的前提。”课堂教学中，给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，将音乐学科与其它学科对学生不同的吸引力淋漓地展现出来，让学生充分感悟音乐的美，特别是通过那些陶冶学生情操，荡涤学生心灵的中外名曲的演唱，能够激发学生对音乐的无限热爱。当然，教学过程的完整，流畅，教学内容的生动活泼，贴近学生心理都会促进学生迷恋音乐，喜欢音乐，激发他们对音乐的热情。此外，音乐课堂不断培养学生的自信心，适时适当的对学生给予及时的评价，让学生沉浸在成功的氛围中，拥有成就感，产生对音乐学习的自信，都会促进学生在课堂上轻松自如、尽情表现。试想，在这样的氛围中，学生怎能不意气风发，效果又怎能不高呢？
二、创新教学方法，提高理论教学的实效
音乐理论教学是初中音乐教学体系中一个非常重要的内容，它是提升学生的音乐素养，发展学生音乐内涵的必要方面。而音乐理论知识对于我们初中学生来说，又太过抽象，很多学生不易理解，因此作为教师应该采用灵活、准确生动的语言，站在学生的视角，尽量把那些抽象的知识具体化，晦涩的概念形象化，从而贴近学生的认知，让学生感觉浅显易懂。例如对于二分音符、四分音符、八分音符等的教学，教师可通过让学生分辨声音的长短来区分，特别是将学生生活中常见的一些声音用以举例，让学生结合实际充分感受，比如汽笛的声音、喇叭的声音，小猫、小狗的叫声等。让学生在具体直观的感性认识中，充分体会，然后再让学生表达，比如通过拍手、跺脚的方式将相关的节奏表达出来，从而实现由声音感知到动作表现的过渡。尤其是对于八、九年级的学生，教师更要适当增加乐理知识，丰富学生对乐理的了解，当然，这需要教师创新教学方法，让乐理教学变得轻松易懂。
此外，初中音乐新课标明确指出“识谱是学生学习音乐的重要内容，也是学生音乐学习的必要环节。”因此，教师在音乐教学中，必须注重识谱教学，既要让学生对识谱教学兴趣浓厚，又要让学生在识谱教学中学会方法。教学中，很多学生一到唱谱，其高涨的学习热情立马就会下降，为此，我在教学中，创新方法，让学生在对歌曲的模仿中不断识谱，让学生先学歌曲，再反过来识谱，通过这样的相互补充，提升了学生的识谱本领。既树立了学生学习歌谱的自信心，又促进了学生学唱歌曲的积极性。
三、运用多种手段，提高歌唱教学有效性
歌唱是音乐教学中主要的内容之一，是课堂教学中最主要的教学形式，也是学生最愿意参与的。因此，教师要充分结合初中学生的心理，采用灵活多样的方式，引导学生掌握歌唱的技巧。在此过程中，不仅要要求学生学会唱歌，更要学生能够深入歌曲深处，了解艺术形象，体会作品内涵，在表达作品时，能够把握作品的内容、情感、风格，培养学生良好的表达方式和习惯。比如，怎样让学生唱的更动听，更吸引听众；怎样通过速度和音量的变化，感受出表演者对作品的诠释；如何通过教师的引导，进行感情地演唱等。为此，教师要引导学生自主探究和不断发现，体会歌唱艺术的感染力，养成正确的发音方法。如我在教学中，组织学生运用竞赛的方式，在独唱、对唱、齐唱，表演唱中，充分发挥学生的聪明才智，结合学生自编自创的作品，让他们去自由表达，尽情表现，通过这些展示学生内心的艺术作品，吸引学生不断超越自己。一段时间后，很多学生从开始的不敢开口到勇于开口，善于开口，不断获取成功与自信，逐渐增加了他们对歌唱的兴趣。
四、加强自身学习，提高教师音乐素质
音乐教师的专业素质对学生有着重要的影响，作为音乐教师，只有不断学习音乐知识，不断充实自己，绝不能仅仅将音乐课上成唱歌课，将音乐课的功能弱化成仅仅教会学生唱几首歌，教师要本着对学生全面发展负责的精神，从点滴做起，传授给学生乐理知识，提高学生音乐能力，从而提升他们的音乐素养。
总之，教师在设计音乐教学时，既要面向全体同学，又要贴近学生实际，因材施教，不断激发他们音乐学习的兴趣，充分挖掘学生的音乐潜能，让学生在音乐课堂找寻到快乐，从而爱上音乐，轻松愉快的学习音乐、感悟音乐、表现音乐，真正高效的实现音乐课程的教学目标。
（作者单位：江苏省淮安市北京路中学）