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英语作文是一个综合性很强的检测项目，在高考中占有相当大的比重。但有很多学生对英语作文束手无策，并认为是件苦差事，不管怎么努力，也很难有出色的表现。然而即使有再大的障碍，也有办法克服。为什么不换一种心态，把这种“痛苦”变为一种“享受”呢？
一、培养英语写作兴趣
兴趣是最好的老师。要激发学生的兴趣，首先必须要培养良好的师生关系。教师要树立良好的形象，努力使自己成为学生的榜样，通过自己的实际行动展示人格魅力，主动地深入到学生当中去，对学生进行全面的感性的和理性的认识，逐渐成为他们心目中平等的、合作的，值得信任的朋友。
其次，利用课堂在教学过程中尽量创设情景，使学生有参与和表现的欲望，带着兴奋的情绪去掌握老师希望他们能掌握的东西。把枯燥乏味、孤立的教学内容融入游戏、表演、竞赛中，甚至有的时候在灰谐幽默的玩笑中，使教学形象化、趣味化、生活化，这样能促进学生学习的主动意识和积极性。
二、勤动笔，多积累
许多学生往往在用英语表达的时候，总觉得“巧妇难为无米之炊”，绞尽脑汁，半天憋不出几个词来，更不用说有流畅的句子了。所以丰富的信息量，才能做到游刃有余。积累词汇、短语及句型是一个长期又琐碎的工作，必须要做到持之以恒，而且在积累的过程中要进行识记并学会运用。积累的素材主要来源于课内。
学生平时不仅要掌握许多词组，短语和惯用语，如be good at，make use of，be engaged in dream of，come from， be satisfied with，look forward to，devote……to……,compare……to/with……等等。除此之外，还需掌握一些常用句型：There be……；It＋be＋adj/n＋of/for sb＋to do sth；
It＋be＋adj/n/V•P•P＋that从句；It＋be＋段时间＋before从句以及强调句型等等。这些句型容易使用而且也不容易犯语法错误。因为文章必须要体现出它的整体效益，所以根据文章的内容要掌握一些过渡词来反映时间先后，空间顺序、因果关系、逻辑关系等，如：first of all, to begin with, meanwhile, since then, Even so, On the left/right, in the middle of, be cause of, therefore, however, otherwise, after all, Such as, as follows, what’s more, further more, as a whole等等。另外的一个素材来源那就是课外。
平时老师可以经常推荐一些课外的学生感兴趣的语言素材，有关新闻、体育、娱乐等都可以，如e—commerce platform（电子商务平台）,international common practice（国际惯例），disadvantaged groups（弱势群体），Start a new undertaking（二次创业），solo concert（个人演唱会），Dutch treatment（AA制），Serve underarm or overarm（下手或上手发球）。同时老师要鼓励学生在课堂内外去“显摆”一下，只要是学生，都会乐此不疲的。
三、遣词造句，组织结构
所谓“遗词造句、组织结构”意思就是由“点”到“线”再到“面”的整合过程。由词组成句子，句子组成段落，段落组成文章。措词是对词的选择和运用。一般描述还是具体描述，正式表达还是通俗表达都与措词有关。
例如形容“一个好人”，我们可以说“a good man”，但也可以用kind, honest, generous, warm-hearted, selfless, honorable等词来形容“好”；当说“笑”的时候，通常就是laugh或smile，若用grin, giggle, chuckle等会更形象。由词组成句子的过程不是一个简单的拼凑的过程，它是英语写作的关键。要有英语的思维方式，用英语的句式表达。
要做到三“确定”：1、确定句子的主框架（是简单句还是复合句，若是复合句，是什么复合句）；2、确定主语和谓语；3、确定合适的句型。例如“联合国是一个处理国际事务的组织。”首先“联合国是一个组织(The united Nations is an organization)”这是主句，“处理国际事务”（in charge of international affairs）是定语。整个句子就是含定语从句的复合句（The United Nations is an organization which is in charge of international affairs）。
又如“碰巧我以前读过那本书”，这句话用“It happens /ed＋that从句”的句型来表达非常简单（It hampered that / had read the book before）。那么由句子组成段落，由段落组成文章就“水到渠成”了。
四、注重课堂训练、逐步完善写作能力
英语写作能力的提高不可能一蹴而就，它是一个循序渐进的过程。那么课堂训练是重中之重：
1、造句以及把握句子结构是做好英语写作的必经渠道。在教学中，教师应该给学生创造很多的造句机会，由少到多，由短句到长句，从单词到短语再到句子。
这样，可以使学生逐渐地掌握用学过的单词、词组、语法以及句型进行造句；从口头表达过渡到书面描述，由词、词组、句子逐步过渡到篇章结构做形成。在这个训练活动中，学生很容易品尝到“成就感”的甜头。
2、做课文的“summary”，也就是教师写出一些key words，让学生结合所学课文连词成句。例如，在Senior Book I 上册第一单元的课文中有一段话：Chuck-learn to-learn how to-Challenge-develop a friendship.可以连成：Chuck has to learn to survive all alone. He has to learn how to collect water, hurt for food, and make a fire the most challenge is how to develop a friendship with an unusual friend。
3、每周做一次范文讲评。在多媒体教室中利用投影机进行。这样既可以省时也方便讲评，老师挑选好、中、差三个档次的学生习作进行展示，先由老师初步点评，然后集体修改，最后让学生评分。有时对范文中的某些句子可以进行拓展训练，例如“It was raining hard; they could not work in the fields”这句话还可以说“It was raining so hard that they could not work in the fields”也可以说“AS/Because it was raining hard, they could not work in the fields”还可以说“It was raining hard, so they could not work in the fields”。再
比如“In spring, the weather in Beijing can be very bad”这是一般描述，若具体一点描述的话，可以说“It is often windy and dusty in Beijing in spring”。还可以更具体描述“In spring, the wind may blow all day long. The air is then filled with fine dust. There is no escape from the fine dust. It gets into your eyes, your ears and your hair.”这是一个集体互动的过程，学生往往很享受这样的课型，这种集思广益的训练方法即可以提高学生的书面表达能力，又可以增加学生的写作热情。
五、广泛阅读，全面发展
大量地阅读一方面可以提高学生的阅读速度，扩大词汇量，另一方面，还可以加强学生的英语语感，对英语的学习起着潜移默化的作用。在选择课外阅读材料时，教师应该注意选择适合学生的读物如《21世纪报》（Teens），《双语报》，《疯狂英语》（Teens）及一些简易小说等。
除了广泛阅读以外，平时听说训练对英语写作也是有很大的帮助的，学生的口语训练往往是写作的基础，新的语言材料通常先经过口头训练，然后再进行笔头训练，口头训练可及时发现错误，为笔头训练扫清障碍。除此之外，背诵一些范文也是必要的，平时可以背诵文章的段落，各种体裁的范文都可以背诵。最后要求书写规范，字体工整，切莫涂改，有漂亮的书写加上流畅的文章，真是锦上添花了。
（河北省正定县第一中学）
一、培养英语写作兴趣
兴趣是最好的老师。要激发学生的兴趣，首先必须要培养良好的师生关系。教师要树立良好的形象，努力使自己成为学生的榜样，通过自己的实际行动展示人格魅力，主动地深入到学生当中去，对学生进行全面的感性的和理性的认识，逐渐成为他们心目中平等的、合作的，值得信任的朋友。
其次，利用课堂在教学过程中尽量创设情景，使学生有参与和表现的欲望，带着兴奋的情绪去掌握老师希望他们能掌握的东西。把枯燥乏味、孤立的教学内容融入游戏、表演、竞赛中，甚至有的时候在灰谐幽默的玩笑中，使教学形象化、趣味化、生活化，这样能促进学生学习的主动意识和积极性。
二、勤动笔，多积累
许多学生往往在用英语表达的时候，总觉得“巧妇难为无米之炊”，绞尽脑汁，半天憋不出几个词来，更不用说有流畅的句子了。所以丰富的信息量，才能做到游刃有余。积累词汇、短语及句型是一个长期又琐碎的工作，必须要做到持之以恒，而且在积累的过程中要进行识记并学会运用。积累的素材主要来源于课内。
学生平时不仅要掌握许多词组，短语和惯用语，如be good at，make use of，be engaged in dream of，come from， be satisfied with，look forward to，devote……to……,compare……to/with……等等。除此之外，还需掌握一些常用句型：There be……；It＋be＋adj/n＋of/for sb＋to do sth；
It＋be＋adj/n/V•P•P＋that从句；It＋be＋段时间＋before从句以及强调句型等等。这些句型容易使用而且也不容易犯语法错误。因为文章必须要体现出它的整体效益，所以根据文章的内容要掌握一些过渡词来反映时间先后，空间顺序、因果关系、逻辑关系等，如：first of all, to begin with, meanwhile, since then, Even so, On the left/right, in the middle of, be cause of, therefore, however, otherwise, after all, Such as, as follows, what’s more, further more, as a whole等等。另外的一个素材来源那就是课外。
平时老师可以经常推荐一些课外的学生感兴趣的语言素材，有关新闻、体育、娱乐等都可以，如e—commerce platform（电子商务平台）,international common practice（国际惯例），disadvantaged groups（弱势群体），Start a new undertaking（二次创业），solo concert（个人演唱会），Dutch treatment（AA制），Serve underarm or overarm（下手或上手发球）。同时老师要鼓励学生在课堂内外去“显摆”一下，只要是学生，都会乐此不疲的。
三、遣词造句，组织结构
所谓“遗词造句、组织结构”意思就是由“点”到“线”再到“面”的整合过程。由词组成句子，句子组成段落，段落组成文章。措词是对词的选择和运用。一般描述还是具体描述，正式表达还是通俗表达都与措词有关。
例如形容“一个好人”，我们可以说“a good man”，但也可以用kind, honest, generous, warm-hearted, selfless, honorable等词来形容“好”；当说“笑”的时候，通常就是laugh或smile，若用grin, giggle, chuckle等会更形象。由词组成句子的过程不是一个简单的拼凑的过程，它是英语写作的关键。要有英语的思维方式，用英语的句式表达。
要做到三“确定”：1、确定句子的主框架（是简单句还是复合句，若是复合句，是什么复合句）；2、确定主语和谓语；3、确定合适的句型。例如“联合国是一个处理国际事务的组织。”首先“联合国是一个组织(The united Nations is an organization)”这是主句，“处理国际事务”（in charge of international affairs）是定语。整个句子就是含定语从句的复合句（The United Nations is an organization which is in charge of international affairs）。
又如“碰巧我以前读过那本书”，这句话用“It happens /ed＋that从句”的句型来表达非常简单（It hampered that / had read the book before）。那么由句子组成段落，由段落组成文章就“水到渠成”了。
四、注重课堂训练、逐步完善写作能力
英语写作能力的提高不可能一蹴而就，它是一个循序渐进的过程。那么课堂训练是重中之重：
1、造句以及把握句子结构是做好英语写作的必经渠道。在教学中，教师应该给学生创造很多的造句机会，由少到多，由短句到长句，从单词到短语再到句子。
这样，可以使学生逐渐地掌握用学过的单词、词组、语法以及句型进行造句；从口头表达过渡到书面描述，由词、词组、句子逐步过渡到篇章结构做形成。在这个训练活动中，学生很容易品尝到“成就感”的甜头。
2、做课文的“summary”，也就是教师写出一些key words，让学生结合所学课文连词成句。例如，在Senior Book I 上册第一单元的课文中有一段话：Chuck-learn to-learn how to-Challenge-develop a friendship.可以连成：Chuck has to learn to survive all alone. He has to learn how to collect water, hurt for food, and make a fire the most challenge is how to develop a friendship with an unusual friend。
3、每周做一次范文讲评。在多媒体教室中利用投影机进行。这样既可以省时也方便讲评，老师挑选好、中、差三个档次的学生习作进行展示，先由老师初步点评，然后集体修改，最后让学生评分。有时对范文中的某些句子可以进行拓展训练，例如“It was raining hard; they could not work in the fields”这句话还可以说“It was raining so hard that they could not work in the fields”也可以说“AS/Because it was raining hard, they could not work in the fields”还可以说“It was raining hard, so they could not work in the fields”。再
比如“In spring, the weather in Beijing can be very bad”这是一般描述，若具体一点描述的话，可以说“It is often windy and dusty in Beijing in spring”。还可以更具体描述“In spring, the wind may blow all day long. The air is then filled with fine dust. There is no escape from the fine dust. It gets into your eyes, your ears and your hair.”这是一个集体互动的过程，学生往往很享受这样的课型，这种集思广益的训练方法即可以提高学生的书面表达能力，又可以增加学生的写作热情。
五、广泛阅读，全面发展
大量地阅读一方面可以提高学生的阅读速度，扩大词汇量，另一方面，还可以加强学生的英语语感，对英语的学习起着潜移默化的作用。在选择课外阅读材料时，教师应该注意选择适合学生的读物如《21世纪报》（Teens），《双语报》，《疯狂英语》（Teens）及一些简易小说等。
除了广泛阅读以外，平时听说训练对英语写作也是有很大的帮助的，学生的口语训练往往是写作的基础，新的语言材料通常先经过口头训练，然后再进行笔头训练，口头训练可及时发现错误，为笔头训练扫清障碍。除此之外，背诵一些范文也是必要的，平时可以背诵文章的段落，各种体裁的范文都可以背诵。最后要求书写规范，字体工整，切莫涂改，有漂亮的书写加上流畅的文章，真是锦上添花了。
（河北省正定县第一中学）