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审美教育，这是一种与美的感受相结合的有教育作用的思维活动。美术教育是实施美育的重要渠道，而审美教育是美术教学的主要任务之一。在美术课中，就蕴含着许多的美感因素，是教师对学生进行审美教育取之不尽的资源。因此，作为一名美术教师，要十分注意培养学生的审美情趣，充分发挥美术教学应有的教育作用。
一、通过作品赏析，掌握正确的审美方法
美术教育不全是技术教育，使学生人人都成为大画家，而是要培养学生的审美情趣，掌握必要的审美知识，提高他们对艺术的鉴赏力。
目前的九年制义务教育课本大大增加了欣赏部分内容，古今中外、抽象、具象美术作品及雕塑、建筑艺术作品都作了较科学的编排，但很多学生缺乏正确的审美观，他们不明白怎样才算美，这就需要教师帮助他们正确地欣赏美、认识美、理解美，帮助他们分清是非美丑。要使学生准确地理解美，就必须对教材中的作品进行赏析，使学生了解美的本质和美的现象的关系，培养学生透过现象看本质，从而获得对美的本质的认识。
教师要引导学生用历史分析的方法欣赏美术作品。美术发展史也是一部人类社会发展史，对于各个历史时期美术作品要结合当时的历史背景和发展的眼光来欣赏。
教师要引导学生用技巧分析的方法欣赏美术作品。任何时期，任何形式的美术作品都有她共同的和独到的技巧和形式，形成美术作品的技巧形式美。将中国画和西洋画作一简单比较，美术作品线条的有力、流畅、概括力强、表现力丰富，这是中西画所一致的，但是中国画善长线描，意在内美，西方传统油画善用块面，意在形准，这是两者的区别；美术作品都用色彩来反映明暗对比，但中国画颜料以植物性为主，亮度差，西洋画颜料以矿物质为主，亮度强；美术作品都是现实社会的真实反映，但中国画编重于写意，西洋画偏重于写实，这就形成了两大类不同的技巧形式美。
随着历史的发展和艺术家对社会、自然认识的演变和深人、绘画技巧的不断多样化，中西方都形成了逐步渐进的各种绘画流派。因此，教师在带领学生进行美术赏析过程中，既要讲清美术作品创作的一般技法，又要介绍不同流派的不同特点，帮助学生正确欣赏美术作品。通过美术赏析，要让学生认识到优秀的艺术作品是人类劳动创造和精神生活的结晶，她按照美的规律塑造出来的形象和形象体系，能丰富人的精神生活，使人在美的享受中动情动心，得到教育，受到激励。
二、精心设计课堂教学，增强学生对美的感受能力
要想培养学生的美感，就必须十分注意“感受”，在中学美术教学中，如果一味地讲美术技法（透视变化、明暗对比、比例关系），学生的欣赏能力、审美能力就得不到全面培养。
如中国画《花乌》一课，这是纯技法课，通过教学使学生掌握用墨、用笔、用色、构图法，讲授这些技法已使学生产生了兴趣，但教师讲授的重点应放在教给学生观察的方法，教给学生怎样用自己的眼睛去欣赏艺术家用毕生精力所创造的美。一根树枝，一片花瓣，鸟的尾巴，乌的翅膀等在用笔用色中都能发现它的美。一个人可以不会画画，但必须会欣赏美的自然及美的美术作品。
美术课中审美教育的基础是让学生用眼睛去感觉生动直观的艺术形象。在教学中要注意利用历年学生优秀作业、作品及教师的范图、范品让学生去感受，还应注意收集一些适合欣赏的玩具及工艺品，在课的开始展示欣赏图，给学生审美的享受，为理解新课内容作铺垫，这样既能起到审美教育的作用，又有助于教好新知识，完成练习。
美术课中学生的情感体验和作业技法水平的表现是不同的，审美情感体验也不可能全在作业中反映出来。因此，教师可有选择地选一些作业让学生进行讲评，提些问题，尽量启发学生动脑，如“同学们，你们看，这些画画得好不好？”“你看了有些什么感受呢？”等等，学生会随着提问去观察，去感受。
艺术的审美表现过程需要审美感受，需要情感的参与，基于这种认识，在作业练习前，教师应加强对学生感受、理解的引导。如初三《鸟的标本》写生课，教师首先要引导学生认识乌的形态、色彩特征、生活习性等，而后在感受的基础上诱发学生对乌的喜欢特定情感，象写作文用语言表达感受那样，用画来表现对鸟的感受。如临摹课则必须引导学生对原作进行欣赏，在充分感受后再作练习。审美感受得到强化后，学生上美术课就不再是桔臊乏味了，而是表现出一种积极的态度，实质是审美情趣得到了体验。
三、带领学生到大自然中发现美、感受美、创造美。
人需要美，大自然中处处可见到美，拔地而起的高层建筑、高雅的室内装磺、优美的现代城市雕塑等都给人以一种美感，教师要积极引导学生去发现美，从而感受美，同时帮助学生正确认识自然美与社会美的相互关系。
在初二美术教材中《取景构图》一课，教师课前应先让学生在校园里或城市街道、公园、农田走走看看，让他们自己选择所画内容，在课上提问“你为什么选择画这个内容”。通过这一章节的学习，教师再带领学生制作取景框到某一场景取景构图，每个学生就会按照自己的意想去选择题材，表达绘画意境，通过这一课的实践，学生们都感受到了大自然的美，并努力用绘画的形式来表现美。
美术教学是一项系统的教育科学，审美教育在美术教学过程中的重要性越来越为人们所认识，教师应积极探索对学生进行审美教育的方法和途径，科学地设计课堂教学，让学生在学习过程中学会感受美。发现美、创造美，掌握正确的审美知识，培养正确的审美意识，不断提高审美能力，使学生成为一个素质全面的人。
（河北省正定县新安镇学区权城中学）
一、通过作品赏析，掌握正确的审美方法
美术教育不全是技术教育，使学生人人都成为大画家，而是要培养学生的审美情趣，掌握必要的审美知识，提高他们对艺术的鉴赏力。
目前的九年制义务教育课本大大增加了欣赏部分内容，古今中外、抽象、具象美术作品及雕塑、建筑艺术作品都作了较科学的编排，但很多学生缺乏正确的审美观，他们不明白怎样才算美，这就需要教师帮助他们正确地欣赏美、认识美、理解美，帮助他们分清是非美丑。要使学生准确地理解美，就必须对教材中的作品进行赏析，使学生了解美的本质和美的现象的关系，培养学生透过现象看本质，从而获得对美的本质的认识。
教师要引导学生用历史分析的方法欣赏美术作品。美术发展史也是一部人类社会发展史，对于各个历史时期美术作品要结合当时的历史背景和发展的眼光来欣赏。
教师要引导学生用技巧分析的方法欣赏美术作品。任何时期，任何形式的美术作品都有她共同的和独到的技巧和形式，形成美术作品的技巧形式美。将中国画和西洋画作一简单比较，美术作品线条的有力、流畅、概括力强、表现力丰富，这是中西画所一致的，但是中国画善长线描，意在内美，西方传统油画善用块面，意在形准，这是两者的区别；美术作品都用色彩来反映明暗对比，但中国画颜料以植物性为主，亮度差，西洋画颜料以矿物质为主，亮度强；美术作品都是现实社会的真实反映，但中国画编重于写意，西洋画偏重于写实，这就形成了两大类不同的技巧形式美。
随着历史的发展和艺术家对社会、自然认识的演变和深人、绘画技巧的不断多样化，中西方都形成了逐步渐进的各种绘画流派。因此，教师在带领学生进行美术赏析过程中，既要讲清美术作品创作的一般技法，又要介绍不同流派的不同特点，帮助学生正确欣赏美术作品。通过美术赏析，要让学生认识到优秀的艺术作品是人类劳动创造和精神生活的结晶，她按照美的规律塑造出来的形象和形象体系，能丰富人的精神生活，使人在美的享受中动情动心，得到教育，受到激励。
二、精心设计课堂教学，增强学生对美的感受能力
要想培养学生的美感，就必须十分注意“感受”，在中学美术教学中，如果一味地讲美术技法（透视变化、明暗对比、比例关系），学生的欣赏能力、审美能力就得不到全面培养。
如中国画《花乌》一课，这是纯技法课，通过教学使学生掌握用墨、用笔、用色、构图法，讲授这些技法已使学生产生了兴趣，但教师讲授的重点应放在教给学生观察的方法，教给学生怎样用自己的眼睛去欣赏艺术家用毕生精力所创造的美。一根树枝，一片花瓣，鸟的尾巴，乌的翅膀等在用笔用色中都能发现它的美。一个人可以不会画画，但必须会欣赏美的自然及美的美术作品。
美术课中审美教育的基础是让学生用眼睛去感觉生动直观的艺术形象。在教学中要注意利用历年学生优秀作业、作品及教师的范图、范品让学生去感受，还应注意收集一些适合欣赏的玩具及工艺品，在课的开始展示欣赏图，给学生审美的享受，为理解新课内容作铺垫，这样既能起到审美教育的作用，又有助于教好新知识，完成练习。
美术课中学生的情感体验和作业技法水平的表现是不同的，审美情感体验也不可能全在作业中反映出来。因此，教师可有选择地选一些作业让学生进行讲评，提些问题，尽量启发学生动脑，如“同学们，你们看，这些画画得好不好？”“你看了有些什么感受呢？”等等，学生会随着提问去观察，去感受。
艺术的审美表现过程需要审美感受，需要情感的参与，基于这种认识，在作业练习前，教师应加强对学生感受、理解的引导。如初三《鸟的标本》写生课，教师首先要引导学生认识乌的形态、色彩特征、生活习性等，而后在感受的基础上诱发学生对乌的喜欢特定情感，象写作文用语言表达感受那样，用画来表现对鸟的感受。如临摹课则必须引导学生对原作进行欣赏，在充分感受后再作练习。审美感受得到强化后，学生上美术课就不再是桔臊乏味了，而是表现出一种积极的态度，实质是审美情趣得到了体验。
三、带领学生到大自然中发现美、感受美、创造美。
人需要美，大自然中处处可见到美，拔地而起的高层建筑、高雅的室内装磺、优美的现代城市雕塑等都给人以一种美感，教师要积极引导学生去发现美，从而感受美，同时帮助学生正确认识自然美与社会美的相互关系。
在初二美术教材中《取景构图》一课，教师课前应先让学生在校园里或城市街道、公园、农田走走看看，让他们自己选择所画内容，在课上提问“你为什么选择画这个内容”。通过这一章节的学习，教师再带领学生制作取景框到某一场景取景构图，每个学生就会按照自己的意想去选择题材，表达绘画意境，通过这一课的实践，学生们都感受到了大自然的美，并努力用绘画的形式来表现美。
美术教学是一项系统的教育科学，审美教育在美术教学过程中的重要性越来越为人们所认识，教师应积极探索对学生进行审美教育的方法和途径，科学地设计课堂教学，让学生在学习过程中学会感受美。发现美、创造美，掌握正确的审美知识，培养正确的审美意识，不断提高审美能力，使学生成为一个素质全面的人。
（河北省正定县新安镇学区权城中学）