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摘 要：初中阶段的英语学习关乎日后学生的升学、日常运用等，非常重要。而在英语科目学习中，英语阅读能力的高低又直接关系着初中生英语综合素养的提升。因此，在初中阶段的英语教学中，教师应该充分重视阅读教学，帮助学生在初中阶段打好英语阅读基础。基于此，本文从“营造良好阅读氛围，激发学生阅读兴趣”“注重阅读方法指导，扫清阅读学习中的障碍”“提供课外阅读材料，拓展学生的阅读面”三方面出发，对初中英语阅读教学进行了一定的分析，以期切实提升阅读教学的有效性。
关键词：初中英语;阅读教学;兴趣;方法
从现有的英语课堂教学过程来看，阅读是一个基本环节，同时也是非常重要的环节。阅读能力的提升可以让学生对英语知识有更深入的了解。在进入初中阶段后，学生在英语学习中面临着更大的挑战。为了切实提升学生的英语学习能力，教师需要根据学生的特点和需求去优化阅读教学。在新课改的背景下，教师需要以学生为课堂教学的主体，从学生的需要特点出发去设计阅读教学，从而充分促使学生在阅读教学中做到主动学习，真正提升学生的阅读能力。
一、营造良好阅读氛围，激发学生阅读兴趣
阅读兴趣是影响学生阅读能力的最主要因素之一，同时也是提高学生课堂学习成效的重要条件。作为一种复杂的精神活动，英语阅读需要浓厚的兴趣作为支持，学生只有具備一定的兴趣，才可以进入深度阅读的状态，并感受到阅读的乐趣。但是由于受到英语水平的影响，一些学生经常在英语阅读中遇到障碍，很难体会到阅读的乐趣，再加上教师在阅读教学中过于注重知识灌输，所以久而久之学生失去了阅读的积极性，导致阅读能力得不到提升。为此，在阅读教学中首先需要激发学生的阅读兴趣，让学生对阅读内容产生探究的欲望。
例如，在教学“Playing sports”这节课的时候，教师首先可以利用谈话导入的方式去营造活跃的课堂氛围。首先，教师可以问学生：“大家平时喜欢什么运动呢？经常在课间进行什么活动呢？”有的学生说自己喜欢乒乓球，有的学生说自己喜欢足球。由此，课堂氛围充分活跃起来了。之后，教师再告诉学生：“这节课我们要学习的内容就是关于运动的，下面我们来一起看看课文中都讲了一些什么吧。”这样学生的阅读探究欲望就被充分激发出来了。在阅读教学过程中，教师还可以给学生穿插一些运动明星的小故事，或者结合多媒体为学生播放一些运动明星的高光时刻，从而充分吸引学生的注意力，让学生不断产生学习的兴趣。这样，教师所开展的阅读教学可以更为高效。
二、注重阅读方法指导，扫清阅读学习中的障碍
在初中英语阅读教学中，教师要认识到学生是学习的主体，因此要给予学生更多的自主阅读空间，让学生去自主阅读，从而培养学生的阅读能力。但是需要注意的是，很多学生在阅读中存在心理方面的障碍，其主要表现就在于对阅读急于求成，不能静下心来分析阅读材料内容。实际上，阅读是一个循序渐进的过程，在阅读中学生需要注意一定的方法和技巧。为此，教师要注意自身的引导作用，要“启”得有道、“导”得有法，从而促使学生可以掌握良好的阅读思路和方法，避免学生去盲目阅读。
例如，在阅读教学中，教师可以先让学生自己去阅读某一单元中的内容，将阅读中看到的一些生字词记录下来，及时进行整理，结合英语词典和单词表做到会读会认，从而逐步提高词汇量和阅读能力。再往后，教师可以鼓励学生逐渐脱离英语词典，根据上下文的意思对词汇和句子含义进行推测。这样的猜测伴随着对阅读文章的理解过程，使学生逐渐解除了对词典的依赖，让学生能够逐渐掌握阅读的技巧，即不必逐字逐句地去翻译英语文章，只要能够把握文章大意就可以解决一些阅读中的障碍。如此，不但促使学生的阅读兴趣得到了提升，也使学生的自信心逐渐提升，在这样的过程中学生的英语阅读水平获得了有效提高。
三、提供课外阅读材料，拓展学生的阅读面
对于英语阅读教学来说，要想切实提高教学的有效性，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，教师还要注意为学生拓展一定的课外阅读，通过课外阅读的拓展锻炼学生的阅读能力。在课外阅读的过程中，学生需要结合学习到的一些阅读方法和技巧去独立阅读，加强对于英语知识的运用。在开展课外阅读的过程中，教师需要为学生提供一定的课外阅读材料，并给予相应的指导。
例如，在课外阅读材料中，报纸是一种非常好的媒介，《英语周报》《英语辅导报》《双语报》等等，这些报纸价格不高，而且包含的词汇量很大，同时又紧贴社会热点，涉及方面也比较广，对学生扩大词汇量、获取信息有很大的帮助。除了报纸，教师也可以为学生推荐一些较容易理解的英语书籍等。在推荐书籍时，应该根据班级学生的不同情况有针对性地进行推荐。同时，教师也要为学生提出一定的阅读问题，检查学生是否能够看懂，看懂了多少。并且教师也要对于学生的阅读进行一定的评价，促使学生改进自己的不足。
总而言之，阅读在英语教学中占有较大的比重，教师要充分结合新颖的教学方法和资源去优化英语阅读教学，不断探究提高英语词汇教学效率的有效手段，从而从根本上提高学生的英语阅读能力，为学生将来的学习和生活打好基础。
参考文献：
[1]谭江华.以学生为中心的初中英语阅读教学初探[J].课程教育研究，2017（47）：130.
[2]周丽萍.基于学生思维能力培养的初中英语阅读教学策略[J].江苏教育研究，2017（34）：69-72.
关键词：初中英语;阅读教学;兴趣;方法
从现有的英语课堂教学过程来看，阅读是一个基本环节，同时也是非常重要的环节。阅读能力的提升可以让学生对英语知识有更深入的了解。在进入初中阶段后，学生在英语学习中面临着更大的挑战。为了切实提升学生的英语学习能力，教师需要根据学生的特点和需求去优化阅读教学。在新课改的背景下，教师需要以学生为课堂教学的主体，从学生的需要特点出发去设计阅读教学，从而充分促使学生在阅读教学中做到主动学习，真正提升学生的阅读能力。
一、营造良好阅读氛围，激发学生阅读兴趣
阅读兴趣是影响学生阅读能力的最主要因素之一，同时也是提高学生课堂学习成效的重要条件。作为一种复杂的精神活动，英语阅读需要浓厚的兴趣作为支持，学生只有具備一定的兴趣，才可以进入深度阅读的状态，并感受到阅读的乐趣。但是由于受到英语水平的影响，一些学生经常在英语阅读中遇到障碍，很难体会到阅读的乐趣，再加上教师在阅读教学中过于注重知识灌输，所以久而久之学生失去了阅读的积极性，导致阅读能力得不到提升。为此，在阅读教学中首先需要激发学生的阅读兴趣，让学生对阅读内容产生探究的欲望。
例如，在教学“Playing sports”这节课的时候，教师首先可以利用谈话导入的方式去营造活跃的课堂氛围。首先，教师可以问学生：“大家平时喜欢什么运动呢？经常在课间进行什么活动呢？”有的学生说自己喜欢乒乓球，有的学生说自己喜欢足球。由此，课堂氛围充分活跃起来了。之后，教师再告诉学生：“这节课我们要学习的内容就是关于运动的，下面我们来一起看看课文中都讲了一些什么吧。”这样学生的阅读探究欲望就被充分激发出来了。在阅读教学过程中，教师还可以给学生穿插一些运动明星的小故事，或者结合多媒体为学生播放一些运动明星的高光时刻，从而充分吸引学生的注意力，让学生不断产生学习的兴趣。这样，教师所开展的阅读教学可以更为高效。
二、注重阅读方法指导，扫清阅读学习中的障碍
在初中英语阅读教学中，教师要认识到学生是学习的主体，因此要给予学生更多的自主阅读空间，让学生去自主阅读，从而培养学生的阅读能力。但是需要注意的是，很多学生在阅读中存在心理方面的障碍，其主要表现就在于对阅读急于求成，不能静下心来分析阅读材料内容。实际上，阅读是一个循序渐进的过程，在阅读中学生需要注意一定的方法和技巧。为此，教师要注意自身的引导作用，要“启”得有道、“导”得有法，从而促使学生可以掌握良好的阅读思路和方法，避免学生去盲目阅读。
例如，在阅读教学中，教师可以先让学生自己去阅读某一单元中的内容，将阅读中看到的一些生字词记录下来，及时进行整理，结合英语词典和单词表做到会读会认，从而逐步提高词汇量和阅读能力。再往后，教师可以鼓励学生逐渐脱离英语词典，根据上下文的意思对词汇和句子含义进行推测。这样的猜测伴随着对阅读文章的理解过程，使学生逐渐解除了对词典的依赖，让学生能够逐渐掌握阅读的技巧，即不必逐字逐句地去翻译英语文章，只要能够把握文章大意就可以解决一些阅读中的障碍。如此，不但促使学生的阅读兴趣得到了提升，也使学生的自信心逐渐提升，在这样的过程中学生的英语阅读水平获得了有效提高。
三、提供课外阅读材料，拓展学生的阅读面
对于英语阅读教学来说，要想切实提高教学的有效性，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，教师还要注意为学生拓展一定的课外阅读，通过课外阅读的拓展锻炼学生的阅读能力。在课外阅读的过程中，学生需要结合学习到的一些阅读方法和技巧去独立阅读，加强对于英语知识的运用。在开展课外阅读的过程中，教师需要为学生提供一定的课外阅读材料，并给予相应的指导。
例如，在课外阅读材料中，报纸是一种非常好的媒介，《英语周报》《英语辅导报》《双语报》等等，这些报纸价格不高，而且包含的词汇量很大，同时又紧贴社会热点，涉及方面也比较广，对学生扩大词汇量、获取信息有很大的帮助。除了报纸，教师也可以为学生推荐一些较容易理解的英语书籍等。在推荐书籍时，应该根据班级学生的不同情况有针对性地进行推荐。同时，教师也要为学生提出一定的阅读问题，检查学生是否能够看懂，看懂了多少。并且教师也要对于学生的阅读进行一定的评价，促使学生改进自己的不足。
总而言之，阅读在英语教学中占有较大的比重，教师要充分结合新颖的教学方法和资源去优化英语阅读教学，不断探究提高英语词汇教学效率的有效手段，从而从根本上提高学生的英语阅读能力，为学生将来的学习和生活打好基础。
参考文献：
[1]谭江华.以学生为中心的初中英语阅读教学初探[J].课程教育研究，2017（47）：130.
[2]周丽萍.基于学生思维能力培养的初中英语阅读教学策略[J].江苏教育研究，2017（34）：69-72.