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摘要：智慧课堂是新教改下的产物，是传统教学模式的一种突破，在小学语文教学中打造智慧课堂，是新发展形势所驱。基于此，本文对小学语文教学及智慧课堂教学模式展开了全面的分析，并探讨了一些新策略。
关键词：小学语文;智慧课堂;策略
引言：
新课改是我国教育事业发展的必经之路。在此过程中，智慧课堂模式被推出，成为了各学科改革的新方向。小学语文教学中，要将积极推进智慧课堂的构建，结合具体课程加以全面的落实，不断提高小学语文的教学质量。
1.目前小学语文课堂的现状
1.1教学形式化严重
教师的能力和素养，影响着教学效果。如果，教师自身素养不足，直接影响学生的学习。目前，教师自身存在问题是小学语文课堂不可忽视的重要问题，这也是背离语文智慧课堂的表现，目前，小学语文教师自身的问题主要是教师的教学形式化严重，课堂上氛围不足，缺乏活力。教师的形式化严重主要体现在教师的教学模式的问题上，很多教师在课堂上长时期采取一种教学模式，没有在教学上的创新，小学生自身的年龄较小，好奇心也是较强的，如果，教师能够在采取不同的教学模式，学生在学习上也会眼前一亮的感觉，对于语文学科的兴趣也会更加高。从目前来看，小学语文教学中依然存在形式化现象，学生缺乏活力，教学水平难以提升[1]。
1.2学生缺乏积极性
学生的积极性直接影响着自身的学习态度。实际上，在学习中，学生的积极性严重不足，就连回答问题也是固定的几个学生。此外，很多学生的学习方法也是存在差距的，适合学生自身的学习方法是学生学习效率提高的推动器，不可否认，很多学生的学习方法存在问题，因此，导致很多努力的学生在学习上进步较为缓慢，这是小学语文课堂上存在不可忽视的问题，这些问题也与智慧课堂的构建相背离。
2.小学语文智慧课堂的特点
小学语文智慧课堂与传统教学模式有所不同，具有明显的优势。首先，是学习资源的多样化和趣味性。在传统的课堂中，课本教材几乎是唯一的教学资源，教师对课本教材也比较依赖。但是在智慧课堂模式下，教学资源不再受到限制，不依赖课本，而是更加多样和开放。教师可以通过制作微课的方式来制作出图文并茂的教学资料，也能够连接网络当中海量的教学资源，能够让学生迅速找到自己感兴趣，对学习有帮助的信息。其次，课堂交互方式更加积极有效。师生互动是小学语文课堂的重要内容，在传统的小学语文师生互动中，学生只是被动地接受知识，缺乏主动思考与参与。在智慧课堂的构建过程中，教师与学生之间的互动更加多元、更加有效，学生之间以及师生之间可以围绕问题进行思考，师生之间是一种平等的对话关系，真正做到了“教学相长”。最后，延伸课堂边界，突破教学时空。教师可利用网络技术，突破师生互动空间限制，实现远程互动。
3.小学语文智慧课堂的建构策略
3.1在生活情境创设中打造智慧课堂
小学生不仅对实际生活中的事物很感兴趣，而且更愿意在实际生活中进行探索。新诗朗读要考虑学生的年龄特点，引导学生进入如画的生活世界，以解决学生思维转换时情境与思维脱节的问题。通过多媒体教学，教师可以创设一个生动、有趣的教学情境：静态文本可以按照教师设置的轨迹移动，动态图像可以使用ppt动画，ppt的颜色可以随着情节、演奏而改变，速度可以由教师控制，这样就可以把沉默变成行动，把沉默变成声音，帮助学生更好地感知文本背后的画面，提高学习的积极性。例如，在教学《画》这首古诗时，教师在带领学生远眺五彩缤纷的群山时，通过多媒体课件演示群山的图画，让学生感受青山的美;用多媒体课件演示水的多维图像，让学生听水拍击堤岸的声音;当春花盛开的时候，利用多媒体课件展示鸟儿的生动形象，让学生和鸟儿对话。这种教学不仅激活了学生的视觉和听觉，还激发了他们学习古诗的兴趣和热情。把学生置于生活情境中，学生不再是被动的知识接受者，而是生活分享的个体，自主创新的能手[2]。
3.2利用社交媒体，加强师生互动
智慧课堂模式强调良好师生关系的建立。在传统的教学模式中，教师与学生缺乏互动，甚至在课余时间，教师与学生更是忽不见踪影。到了寒暑假，师生之间的关系似乎进入到一个停滞的状态。在移动互联网高速发展的背景之下，社交媒体以及在学生之间普及，学生家长也会利用社交媒体，因此教师要积极利用这一工具，实现师生之间的深层次互动。 例如，在学习《圆明园的毁灭》这一课的时候，在讲完这节课之后，课下的时候我和学生一起在微信群中讨论问题，学生家长也参与进来，大家讨论了一些有意义的话题，比如圆明园的毁灭对中国的文化有什么影响？圆明园的毁灭给我们带来了什么启示？同学们还在微信群组内分享了一些圆明园文物的照片，增進了学生对圆明园的了解。此外，在寒暑假的时候，我也会利用微信加强与学生的沟通，给学生布置了一些调查类的实践作业，就让学生通过微信群来进行传递和分享，我就可以随时给学生进行反馈，学生的家长也能充分参与到讨论中来，真正地实现了小学语文智慧课堂的构建。
3.3有效导入，激发学生学习兴趣
课堂导入是整个教学体系中的重要环节，通过精彩的导入，可以激发学生兴趣，对后面的学习很有帮助，促进教学目标的实现。只有学生全身心的投入到语文学习之中去，智慧课堂才能够真正的实现。 例如，教师在讲授《猴王出世》一课时，文章主要介绍美猴王孙悟空的诞生及称王的一段故事，孙悟空作为学生非常熟悉的角色，在学生心中具有着一定的影响。因此，教师在进行讲授时可以以孙悟空影视的视频进行导入，通过视频发展孙悟空的角色特征，这样有趣的内容能够有效地吸引学生的兴趣，让学生集中注意力进行课堂学生，从而为高效课堂奠定基础[3]。
结语：
总而言之，传统语文教学模式已然落后，与新时代教育发展要求相背离，由此可见打造语文智慧课堂十分必要。首先，教师应先认清语文教学现状，为之后的教学改进奠定基础。其次，树立研学精神，针对智慧课堂模式进行深入了解，只有这样才能制定针对性的计划。最后，结合学生和教学需求，探索教学模式，保证新教学手段的可实施性。
参考文献
[1]顾晓梅.智慧课堂的意义建构[J].江苏教育研究，2010（2）：16-19.
[2]唐烨伟.信息技术环境下智慧课堂建构方法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）：23-29.
[3]赵婷婷.例谈小学语文智慧课堂的实践探索[J].新课程研究（上旬刊），2016（02）：63-65.
关键词：小学语文;智慧课堂;策略
引言：
新课改是我国教育事业发展的必经之路。在此过程中，智慧课堂模式被推出，成为了各学科改革的新方向。小学语文教学中，要将积极推进智慧课堂的构建，结合具体课程加以全面的落实，不断提高小学语文的教学质量。
1.目前小学语文课堂的现状
1.1教学形式化严重
教师的能力和素养，影响着教学效果。如果，教师自身素养不足，直接影响学生的学习。目前，教师自身存在问题是小学语文课堂不可忽视的重要问题，这也是背离语文智慧课堂的表现，目前，小学语文教师自身的问题主要是教师的教学形式化严重，课堂上氛围不足，缺乏活力。教师的形式化严重主要体现在教师的教学模式的问题上，很多教师在课堂上长时期采取一种教学模式，没有在教学上的创新，小学生自身的年龄较小，好奇心也是较强的，如果，教师能够在采取不同的教学模式，学生在学习上也会眼前一亮的感觉，对于语文学科的兴趣也会更加高。从目前来看，小学语文教学中依然存在形式化现象，学生缺乏活力，教学水平难以提升[1]。
1.2学生缺乏积极性
学生的积极性直接影响着自身的学习态度。实际上，在学习中，学生的积极性严重不足，就连回答问题也是固定的几个学生。此外，很多学生的学习方法也是存在差距的，适合学生自身的学习方法是学生学习效率提高的推动器，不可否认，很多学生的学习方法存在问题，因此，导致很多努力的学生在学习上进步较为缓慢，这是小学语文课堂上存在不可忽视的问题，这些问题也与智慧课堂的构建相背离。
2.小学语文智慧课堂的特点
小学语文智慧课堂与传统教学模式有所不同，具有明显的优势。首先，是学习资源的多样化和趣味性。在传统的课堂中，课本教材几乎是唯一的教学资源，教师对课本教材也比较依赖。但是在智慧课堂模式下，教学资源不再受到限制，不依赖课本，而是更加多样和开放。教师可以通过制作微课的方式来制作出图文并茂的教学资料，也能够连接网络当中海量的教学资源，能够让学生迅速找到自己感兴趣，对学习有帮助的信息。其次，课堂交互方式更加积极有效。师生互动是小学语文课堂的重要内容，在传统的小学语文师生互动中，学生只是被动地接受知识，缺乏主动思考与参与。在智慧课堂的构建过程中，教师与学生之间的互动更加多元、更加有效，学生之间以及师生之间可以围绕问题进行思考，师生之间是一种平等的对话关系，真正做到了“教学相长”。最后，延伸课堂边界，突破教学时空。教师可利用网络技术，突破师生互动空间限制，实现远程互动。
3.小学语文智慧课堂的建构策略
3.1在生活情境创设中打造智慧课堂
小学生不仅对实际生活中的事物很感兴趣，而且更愿意在实际生活中进行探索。新诗朗读要考虑学生的年龄特点，引导学生进入如画的生活世界，以解决学生思维转换时情境与思维脱节的问题。通过多媒体教学，教师可以创设一个生动、有趣的教学情境：静态文本可以按照教师设置的轨迹移动，动态图像可以使用ppt动画，ppt的颜色可以随着情节、演奏而改变，速度可以由教师控制，这样就可以把沉默变成行动，把沉默变成声音，帮助学生更好地感知文本背后的画面，提高学习的积极性。例如，在教学《画》这首古诗时，教师在带领学生远眺五彩缤纷的群山时，通过多媒体课件演示群山的图画，让学生感受青山的美;用多媒体课件演示水的多维图像，让学生听水拍击堤岸的声音;当春花盛开的时候，利用多媒体课件展示鸟儿的生动形象，让学生和鸟儿对话。这种教学不仅激活了学生的视觉和听觉，还激发了他们学习古诗的兴趣和热情。把学生置于生活情境中，学生不再是被动的知识接受者，而是生活分享的个体，自主创新的能手[2]。
3.2利用社交媒体，加强师生互动
智慧课堂模式强调良好师生关系的建立。在传统的教学模式中，教师与学生缺乏互动，甚至在课余时间，教师与学生更是忽不见踪影。到了寒暑假，师生之间的关系似乎进入到一个停滞的状态。在移动互联网高速发展的背景之下，社交媒体以及在学生之间普及，学生家长也会利用社交媒体，因此教师要积极利用这一工具，实现师生之间的深层次互动。 例如，在学习《圆明园的毁灭》这一课的时候，在讲完这节课之后，课下的时候我和学生一起在微信群中讨论问题，学生家长也参与进来，大家讨论了一些有意义的话题，比如圆明园的毁灭对中国的文化有什么影响？圆明园的毁灭给我们带来了什么启示？同学们还在微信群组内分享了一些圆明园文物的照片，增進了学生对圆明园的了解。此外，在寒暑假的时候，我也会利用微信加强与学生的沟通，给学生布置了一些调查类的实践作业，就让学生通过微信群来进行传递和分享，我就可以随时给学生进行反馈，学生的家长也能充分参与到讨论中来，真正地实现了小学语文智慧课堂的构建。
3.3有效导入，激发学生学习兴趣
课堂导入是整个教学体系中的重要环节，通过精彩的导入，可以激发学生兴趣，对后面的学习很有帮助，促进教学目标的实现。只有学生全身心的投入到语文学习之中去，智慧课堂才能够真正的实现。 例如，教师在讲授《猴王出世》一课时，文章主要介绍美猴王孙悟空的诞生及称王的一段故事，孙悟空作为学生非常熟悉的角色，在学生心中具有着一定的影响。因此，教师在进行讲授时可以以孙悟空影视的视频进行导入，通过视频发展孙悟空的角色特征，这样有趣的内容能够有效地吸引学生的兴趣，让学生集中注意力进行课堂学生，从而为高效课堂奠定基础[3]。
结语：
总而言之，传统语文教学模式已然落后，与新时代教育发展要求相背离，由此可见打造语文智慧课堂十分必要。首先，教师应先认清语文教学现状，为之后的教学改进奠定基础。其次，树立研学精神，针对智慧课堂模式进行深入了解，只有这样才能制定针对性的计划。最后，结合学生和教学需求，探索教学模式，保证新教学手段的可实施性。
参考文献
[1]顾晓梅.智慧课堂的意义建构[J].江苏教育研究，2010（2）：16-19.
[2]唐烨伟.信息技术环境下智慧课堂建构方法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）：23-29.
[3]赵婷婷.例谈小学语文智慧课堂的实践探索[J].新课程研究（上旬刊），2016（02）：63-65.