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[摘要]本文主要针对高中男女生数学学习能力方面所存在的性别差异进行了统筹的讲解，并提出了相应的教学方法，来平衡男女生在高中数学学习中存在的差异，从而可以更好的提升女生对于数学学习的兴趣。希望通过本文的探究，可以为相关的人员提供一定的参考和借鉴。
[关键词]高中男女生；数学学习能力；性别差异；对策
高中生的身心发展都开始倾向于成熟，这就使得男女生在生理方面的差异逐渐的扩大和显现出来，这样的性别差异，也使得高中男女生在学习方面呈现出较大的差别。在高中阶段，通常需要进行文理科分班，而女生则更加注重文科，而男生则更加注重理科，女生对于数学的学习兴趣较低，而男生则热衷于数学学习，这就导致了文理科男女比例的失调。在高中数学学习中，男女生的学习能力还是有着较大的差距，但是这种差距是可以调整的，而要想做到这一点，就需要教师能够采取相应的教学方式，针对男女生不同的生理条件来展开针对性的教学，从而可以使得女生的数学学习能力得以有效的提升，从而可以更好的平衡文理科的男女比例。
一、因势利导，培养兴趣
女生在学习中的表现，通常都是严格的按照老师的要求进行学习，做事情按照一定的规范进行，并且可以很好的完成相关的任务，学习模式较为统一，无论是对教师的批评还是教育都是采用一味接受的方式。这样的情况下，女生很容易出现不动脑的情况，在学习上，其兴趣会逐渐的降低，没有认识到学习的真正意义，而是一味的将学习作为自己的一个事业在进行，循规蹈矩，墨守成规的进行学习。
而男生则与女生有着很大的不同，其在学习中，往往凭借兴趣进行学习的情况较多，并不会一味的只是接受知识的传授，而是希望能够在挑战中成长，其会对一些具有复杂性以及挑战意味的内容感兴趣，会更加愿意进行高深层次的内容挖掘，对于一些难题有着较强的战胜心理，会通过战胜相关的难题而获得一种满足感。这就使得男生在高中学习的阶段，更加偏重于学习数学，对于数学学习能力的掌握也较为全面和灵活。
由男女性别上的差异可以看出，男生对于数学学习有着浓厚的兴趣，而女生则对数学学习没有过高的兴趣。而兴趣则是提高学生学习能力的重要条件，所以，要想使得高中女生的数学学习能力可以得到有效的提高，就需要对女生的数学学习兴趣进行培养和提高。数学教师要积极的采用各种有趣的教学方式来吸引女生的注意力，尽可能的将课堂的氛围搞活，使得女生可以在轻松的教学氛围中，积极的参与到数学学习中来，这对提升其自身的数学学习能力有着重要的影响作用。而在具体的高中数学教学中，教师还是需要根据女生生理发展的特点来构架不同的教学情境，以激发女生对高中数学学习的兴趣。
二、循循善诱，培养自信
由于固有思想的影响，数学成为了男生的代名词，女生在数学学习能力的掌握上要弱于男生。因为这一点，使得很多的高中女生并不愿意學习数学，其在数学学习中无法树立自信心，总是认为自己无法学好数学，这样就使得其逐渐对高中数学学习丧失了兴趣，最终放弃了学习数学。
针对上述问题，数学教师要全面的了解女生的需求，根据女生的身心发展特点，来制定出合适的教学方案，注意引导式教学，与女生站在同一平台上进行交流和沟通，利用平等对话的方式，来更为深度的了解其对于数学学习存在的迷茫，采取鼓励的方式，使得女生可以主动的提出问题和解决问题。在课堂教学中，要努力的培养女生的自信心，为其安排更多展示的平台，使得其能够树立自信，从而可以使得女生的高中数学学习能力得到提升。
为女生适当的安排一些难度较小的任务，使得其能够在完成任务的过程中，获得一定的成就感，这样可以使得其主观思想可以发生转变，会树立在数学学习中的自信。
三、步步为营，注重方法
高中男生与女生之间应该加强合作，形成优势互补。一般来说，高中女生在数学基础的学习上较为扎实，但是方法的演变能力却相对较低，公式通常采用的都是死记硬背的方式进行记忆，而在灵活性上相对来说较差，针对出现的数学问题不愿意动脑进行思考，往往解体的思路过于教条化，无法转换思想进行多角度的问题解析。而这样的数学学习方法，应对一般的基础题并没有多大的问题，但是面对一些综合性和难度较高的题目，则就无法掌握正确的解题思路。
而男生则在基础的掌握上并不如女生，对于一些数学基础感念也不甚了解，但是其灵活性较强，针对一些综合性的数学题目往往能够快速的掌握解题的思路，甚至可以从不同的角度来对同一个题目进行解答。针对女生与男生之间的这种数学学习能力的性别差异，就需要教师能够合理的利用的相应的教学方法，针对两者之间的弱项进行调节，尤其是针对女生的弱点要进行有效的改进，使得女生可以在熟练掌握相应的基础理论知识的基础上，能够提高其灵活性，可以从不同的角度来理解数学知识，以提升自身的数学学习能力。
另外，教师在对解题技巧进行讲解的时候，要注意掌握方法，解题的过程一定要清楚的展现，并且要求学生先进行问题的解答，对学生进行从旁指导，使得其能够自己先对问题有一个全面的认识，对解题思路有一个大概的方向了解，从而可以加强学生对数学重点知识的记忆。男生们在数学解题当中也要戒骄戒躁，不能只关注难题，忽视对基础题的学习，同时要采取有效的措施，帮助男生抵制外界环境中的一些不良诱惑，使得其可以端正学习数学的心态，不要忽视一些数学学习上的细节，要“芝麻西瓜一把抓”。男女生在学习过程中应该相互合作、取长补短、互利共赢。
四、结语
因此，数学教师在平时的教学中要视情况而定，注意对男女生进行引导，及时与他们进行沟通交流。既要帮女生克服她们数学学习中的胆怯心理，培养她们学习数学的兴趣以及在数学学习方法上的灵活性；又要帮助男生克服骄傲、自大的心理，积极引导他们学会抵制外界诱惑，塑造自制力。只有这样才会使他们各自发挥所长，在数学学习上有所成就。
参考文献
[1]邵惠春.教学研究[J].浅谈性别差异对高中数学学习的影响及对策，2012.7.91.
[2]宋珈乐.数学教学与研究[J].对如何提高高中女生数学学习能力的实践与思考，2012.12.47-48.
[3]麻玲曼.数学教育研究[J].浅谈性别差异对中小学生学习数学的影响，2012.6.134.
[关键词]高中男女生；数学学习能力；性别差异；对策
高中生的身心发展都开始倾向于成熟，这就使得男女生在生理方面的差异逐渐的扩大和显现出来，这样的性别差异，也使得高中男女生在学习方面呈现出较大的差别。在高中阶段，通常需要进行文理科分班，而女生则更加注重文科，而男生则更加注重理科，女生对于数学的学习兴趣较低，而男生则热衷于数学学习，这就导致了文理科男女比例的失调。在高中数学学习中，男女生的学习能力还是有着较大的差距，但是这种差距是可以调整的，而要想做到这一点，就需要教师能够采取相应的教学方式，针对男女生不同的生理条件来展开针对性的教学，从而可以使得女生的数学学习能力得以有效的提升，从而可以更好的平衡文理科的男女比例。
一、因势利导，培养兴趣
女生在学习中的表现，通常都是严格的按照老师的要求进行学习，做事情按照一定的规范进行，并且可以很好的完成相关的任务，学习模式较为统一，无论是对教师的批评还是教育都是采用一味接受的方式。这样的情况下，女生很容易出现不动脑的情况，在学习上，其兴趣会逐渐的降低，没有认识到学习的真正意义，而是一味的将学习作为自己的一个事业在进行，循规蹈矩，墨守成规的进行学习。
而男生则与女生有着很大的不同，其在学习中，往往凭借兴趣进行学习的情况较多，并不会一味的只是接受知识的传授，而是希望能够在挑战中成长，其会对一些具有复杂性以及挑战意味的内容感兴趣，会更加愿意进行高深层次的内容挖掘，对于一些难题有着较强的战胜心理，会通过战胜相关的难题而获得一种满足感。这就使得男生在高中学习的阶段，更加偏重于学习数学，对于数学学习能力的掌握也较为全面和灵活。
由男女性别上的差异可以看出，男生对于数学学习有着浓厚的兴趣，而女生则对数学学习没有过高的兴趣。而兴趣则是提高学生学习能力的重要条件，所以，要想使得高中女生的数学学习能力可以得到有效的提高，就需要对女生的数学学习兴趣进行培养和提高。数学教师要积极的采用各种有趣的教学方式来吸引女生的注意力，尽可能的将课堂的氛围搞活，使得女生可以在轻松的教学氛围中，积极的参与到数学学习中来，这对提升其自身的数学学习能力有着重要的影响作用。而在具体的高中数学教学中，教师还是需要根据女生生理发展的特点来构架不同的教学情境，以激发女生对高中数学学习的兴趣。
二、循循善诱，培养自信
由于固有思想的影响，数学成为了男生的代名词，女生在数学学习能力的掌握上要弱于男生。因为这一点，使得很多的高中女生并不愿意學习数学，其在数学学习中无法树立自信心，总是认为自己无法学好数学，这样就使得其逐渐对高中数学学习丧失了兴趣，最终放弃了学习数学。
针对上述问题，数学教师要全面的了解女生的需求，根据女生的身心发展特点，来制定出合适的教学方案，注意引导式教学，与女生站在同一平台上进行交流和沟通，利用平等对话的方式，来更为深度的了解其对于数学学习存在的迷茫，采取鼓励的方式，使得女生可以主动的提出问题和解决问题。在课堂教学中，要努力的培养女生的自信心，为其安排更多展示的平台，使得其能够树立自信，从而可以使得女生的高中数学学习能力得到提升。
为女生适当的安排一些难度较小的任务，使得其能够在完成任务的过程中，获得一定的成就感，这样可以使得其主观思想可以发生转变，会树立在数学学习中的自信。
三、步步为营，注重方法
高中男生与女生之间应该加强合作，形成优势互补。一般来说，高中女生在数学基础的学习上较为扎实，但是方法的演变能力却相对较低，公式通常采用的都是死记硬背的方式进行记忆，而在灵活性上相对来说较差，针对出现的数学问题不愿意动脑进行思考，往往解体的思路过于教条化，无法转换思想进行多角度的问题解析。而这样的数学学习方法，应对一般的基础题并没有多大的问题，但是面对一些综合性和难度较高的题目，则就无法掌握正确的解题思路。
而男生则在基础的掌握上并不如女生，对于一些数学基础感念也不甚了解，但是其灵活性较强，针对一些综合性的数学题目往往能够快速的掌握解题的思路，甚至可以从不同的角度来对同一个题目进行解答。针对女生与男生之间的这种数学学习能力的性别差异，就需要教师能够合理的利用的相应的教学方法，针对两者之间的弱项进行调节，尤其是针对女生的弱点要进行有效的改进，使得女生可以在熟练掌握相应的基础理论知识的基础上，能够提高其灵活性，可以从不同的角度来理解数学知识，以提升自身的数学学习能力。
另外，教师在对解题技巧进行讲解的时候，要注意掌握方法，解题的过程一定要清楚的展现，并且要求学生先进行问题的解答，对学生进行从旁指导，使得其能够自己先对问题有一个全面的认识，对解题思路有一个大概的方向了解，从而可以加强学生对数学重点知识的记忆。男生们在数学解题当中也要戒骄戒躁，不能只关注难题，忽视对基础题的学习，同时要采取有效的措施，帮助男生抵制外界环境中的一些不良诱惑，使得其可以端正学习数学的心态，不要忽视一些数学学习上的细节，要“芝麻西瓜一把抓”。男女生在学习过程中应该相互合作、取长补短、互利共赢。
四、结语
因此，数学教师在平时的教学中要视情况而定，注意对男女生进行引导，及时与他们进行沟通交流。既要帮女生克服她们数学学习中的胆怯心理，培养她们学习数学的兴趣以及在数学学习方法上的灵活性；又要帮助男生克服骄傲、自大的心理，积极引导他们学会抵制外界诱惑，塑造自制力。只有这样才会使他们各自发挥所长，在数学学习上有所成就。
参考文献
[1]邵惠春.教学研究[J].浅谈性别差异对高中数学学习的影响及对策，2012.7.91.
[2]宋珈乐.数学教学与研究[J].对如何提高高中女生数学学习能力的实践与思考，2012.12.47-48.
[3]麻玲曼.数学教育研究[J].浅谈性别差异对中小学生学习数学的影响，2012.6.134.