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摘 要：传统的初中数学课堂教学过程中，效率无法有效提升，针对这样情况，就需要进一步有效顺应新课改的相关要求，针对教学模式和教育方法进行不断的更新和完善，从学生的实际学习情况出发，有针对性的采取高效课堂教学方法，这样才能够使初中数学课堂效率得到显著提升，并且促进学生的数学素养有本质的增强。结合这样的情况，下文着重分析初中课堂教学过程中存在的主要问题以及提高课堂效率的相关途径和方法，希望能够为相关从业人员提供一定的参考和借鉴。
关键词：初中数学;课堂效率;问题;对策
在初中数学的课堂教学过程中涉及很多方面的数学原理和知识，包括几何，函数等相关内容，而这些内容对于学生的空间思维提出了越来越高的要求，在这个时期学生正处于心智尚未发育成熟的阶段，针对相对来说比较抽象的概念并不能进行快速的理解和掌握，而这类问题造成其学习效率无法有效提升，导致学习的有效性降低，而传统的教学方法无法有效满足新课改的相关要求，使学生的数学能力无法提升。对于这样的情况，就需要着重把握相关方面的问题，并且结合问题探究相应的应对策略，以此使学生的数学素养得以提升。就具体的策略而言，主要提供以下几点思考和建议。
一、结合实际情况，及时有效的做好课前准备工作
（一）教师要有针对性的做好课前准备，在具体的教学过程中切实有效的做好课前备课。准备工作中要写好备案，深入细致的进行备课工作，这是提升初中课数学课堂有效性的基本前提。首先要转变思维观念，将传统的思维观念中转化成为现代化教学观念，使自身的知识面得到不断的拓宽，进一步提升自身的教學能力和艺术，教师要掌握教学的内在规律，进一步提升自身的教学能力和艺术，这样才能使课堂教学效果得到显著提升。其次，在备课的过程中，除了掌握教材内容之外，还要着重把握学生的学习情况，结合学生的个性化特点和教学实际进行有针对的设计，针对学习内容进行科学合理的安排，使学习进度得到科学合理的控制和规划，以此使课堂学习效率得到显著提升。
（二）学生要切实有效的做好课前准备工作。传统的教学观念中，学生只是单纯的在课上听教师讲解，而对于课前准备工作却没有高度重视。要想提升课堂教学的有效性，就要学生准备好相应的内容，包括对上节课学习的内容进行复习，针对本节课要学习内容进行有针对性的预习，教师在这个过程中要进一步引导和帮助学生树立预习的意识，从而形成习惯。与此同时，在预习的过程中可能存在某方面的问题，学生往往只是单纯的翻阅教材，翻阅过后脑子里没有什么印象，在这样的情况下，也无法呈现预习的效果。教师要对其进行有效引导，通过预习培养学生的自学能力，以培养自学能力为基本途径，教师可以设置相应的问题，通过问题情境的方法，让学生带着问题去进行预习和思考，并着重关注重难点问题等等，这样才能在课堂教学过程中，使相关问题得到有效解答，从而提升学生的学习效率。
二、从根本上有效发挥学生在初中数学课堂教学过程中的主体作用
（一）结合具体情况创设相对应的情境，使学生的学习兴趣得到显著提升。初中学生对于数学都有比较明显的畏难心理，害怕数学教学，最根本原因是因为数学并没有引起学生的学习兴趣和注意力，而兴趣是最好的老师，现代化教学观念认为要使学生的学习效率有效提升，就要创设环境，使学生的学习兴趣得到有效激发，在自觉自愿自主的情况下进行学习，全身心的投入，这样才能取得更加良好的学习效果。在具体的教学环节，教师应该为学生创造出更加良好的学习氛围和环境，以此使学生的学习兴趣得到充分激发，这样才能够充分实现事半功倍的效果。
（二）使学生在课堂上的主体作用得到真正的发挥。我们都知道，学生是课堂的主体，教师在课堂的教学过程中起的是主导作用。所以要充分体现出学生的主体作用，放开手脚，让课堂真正意义上回归学生，在课堂时间中可以让学生进行自由的讨论，开展合作学习，这个过程中教师起到主导作用，对学生进行点播，帮助和引导。例如，在初中数学课堂教学过程中讲解“直线与圆的关系”这一内容的过程中，可以结合实际情况组织小组合作学习模式，提出圆和直线的关系，并且通过相关演示进行证明。在这样的情况下，小组讨论之后会得出三个不同的结论，分别是：相交，相切和相离。不同的学生负责相关部分，并且进行有效证明，当三个部分分开之后，大家在进一步进行科学合理的分工，再单独的针对这个问题进行证明。这样的情况下，会在更大程度上提升学习效率。学生的主体地位得到充分的确立，就可以在课堂实践中进一步加强积极性，主动性和自主探究精神，在这个过程中教师要通过提问的方法，运用更加艺术化的方式得到有效的反馈信息，并且结合具体的反馈内容调整自身讲课的速度，从根本上和同学的理解速度保持一致，及时有效的进行调解，这样能够使课堂节奏得到有效控制，在更大程度上提升课堂效率。
三、及时进行课堂反馈和反思
（一）及时有效的课后评价。传统的教育评价往往只是在期中或者期末，教师在这个过程中才能体现出反馈的作用，但这样的评价往往是不够的。教师要随时随地针对学生的各个方面进行总结和评价，特别是针对相关学生做好课后评价，这样才能更及时有效的发现学生存在的问题，并有针对性的进行解决，进一步增强学生的自信心和成就感，培养其更有效的合作精神，在同学们互相评价的过程中，找到缺点并对其进行及时有效的更正。
（二）体现出公平公正的特质，确保每个层次的学生都能够得到有效关注。从课堂实践中可以看出，很多学生的层次不一样，教师要通过及时有效的反馈和评价，找到每个人的优缺点，并且在课堂提问的过程中对其进行有针对性的帮助，切实实现因材施教，这样才能使学生的学习成绩得到显著提升，充分满足不同学生的内在需求，并制作出相应的计划表，这样才能在更大程度上提升班级的整体教学效率。
总结
总而言之，通过上面的分析，我们能够着重看出，在初中数学课堂教学过程中提升教学效率是至关重要的，要采取多种学习模式，结合学生的实际情况，通过小组合作学习等方式，使学生的思维得到不断的锻炼，进一步提升其学习兴趣，从而提升实践能力和创新能力，以此使课堂效率得到切实有效的提升。
参考文献
[1]龚林.农村初中数学教学面临的困境与对策[J].科学咨询（教育科研），2017（01）.
[2]范长征.微课在初中数学翻转课堂教学中的应用体会[J].赤子（上中旬），2016（22）.
[3]杜有林.探析初中数学教学中，培养学生的数学思维[J].华夏教师，2017（02）.
关键词：初中数学;课堂效率;问题;对策
在初中数学的课堂教学过程中涉及很多方面的数学原理和知识，包括几何，函数等相关内容，而这些内容对于学生的空间思维提出了越来越高的要求，在这个时期学生正处于心智尚未发育成熟的阶段，针对相对来说比较抽象的概念并不能进行快速的理解和掌握，而这类问题造成其学习效率无法有效提升，导致学习的有效性降低，而传统的教学方法无法有效满足新课改的相关要求，使学生的数学能力无法提升。对于这样的情况，就需要着重把握相关方面的问题，并且结合问题探究相应的应对策略，以此使学生的数学素养得以提升。就具体的策略而言，主要提供以下几点思考和建议。
一、结合实际情况，及时有效的做好课前准备工作
（一）教师要有针对性的做好课前准备，在具体的教学过程中切实有效的做好课前备课。准备工作中要写好备案，深入细致的进行备课工作，这是提升初中课数学课堂有效性的基本前提。首先要转变思维观念，将传统的思维观念中转化成为现代化教学观念，使自身的知识面得到不断的拓宽，进一步提升自身的教學能力和艺术，教师要掌握教学的内在规律，进一步提升自身的教学能力和艺术，这样才能使课堂教学效果得到显著提升。其次，在备课的过程中，除了掌握教材内容之外，还要着重把握学生的学习情况，结合学生的个性化特点和教学实际进行有针对的设计，针对学习内容进行科学合理的安排，使学习进度得到科学合理的控制和规划，以此使课堂学习效率得到显著提升。
（二）学生要切实有效的做好课前准备工作。传统的教学观念中，学生只是单纯的在课上听教师讲解，而对于课前准备工作却没有高度重视。要想提升课堂教学的有效性，就要学生准备好相应的内容，包括对上节课学习的内容进行复习，针对本节课要学习内容进行有针对性的预习，教师在这个过程中要进一步引导和帮助学生树立预习的意识，从而形成习惯。与此同时，在预习的过程中可能存在某方面的问题，学生往往只是单纯的翻阅教材，翻阅过后脑子里没有什么印象，在这样的情况下，也无法呈现预习的效果。教师要对其进行有效引导，通过预习培养学生的自学能力，以培养自学能力为基本途径，教师可以设置相应的问题，通过问题情境的方法，让学生带着问题去进行预习和思考，并着重关注重难点问题等等，这样才能在课堂教学过程中，使相关问题得到有效解答，从而提升学生的学习效率。
二、从根本上有效发挥学生在初中数学课堂教学过程中的主体作用
（一）结合具体情况创设相对应的情境，使学生的学习兴趣得到显著提升。初中学生对于数学都有比较明显的畏难心理，害怕数学教学，最根本原因是因为数学并没有引起学生的学习兴趣和注意力，而兴趣是最好的老师，现代化教学观念认为要使学生的学习效率有效提升，就要创设环境，使学生的学习兴趣得到有效激发，在自觉自愿自主的情况下进行学习，全身心的投入，这样才能取得更加良好的学习效果。在具体的教学环节，教师应该为学生创造出更加良好的学习氛围和环境，以此使学生的学习兴趣得到充分激发，这样才能够充分实现事半功倍的效果。
（二）使学生在课堂上的主体作用得到真正的发挥。我们都知道，学生是课堂的主体，教师在课堂的教学过程中起的是主导作用。所以要充分体现出学生的主体作用，放开手脚，让课堂真正意义上回归学生，在课堂时间中可以让学生进行自由的讨论，开展合作学习，这个过程中教师起到主导作用，对学生进行点播，帮助和引导。例如，在初中数学课堂教学过程中讲解“直线与圆的关系”这一内容的过程中，可以结合实际情况组织小组合作学习模式，提出圆和直线的关系，并且通过相关演示进行证明。在这样的情况下，小组讨论之后会得出三个不同的结论，分别是：相交，相切和相离。不同的学生负责相关部分，并且进行有效证明，当三个部分分开之后，大家在进一步进行科学合理的分工，再单独的针对这个问题进行证明。这样的情况下，会在更大程度上提升学习效率。学生的主体地位得到充分的确立，就可以在课堂实践中进一步加强积极性，主动性和自主探究精神，在这个过程中教师要通过提问的方法，运用更加艺术化的方式得到有效的反馈信息，并且结合具体的反馈内容调整自身讲课的速度，从根本上和同学的理解速度保持一致，及时有效的进行调解，这样能够使课堂节奏得到有效控制，在更大程度上提升课堂效率。
三、及时进行课堂反馈和反思
（一）及时有效的课后评价。传统的教育评价往往只是在期中或者期末，教师在这个过程中才能体现出反馈的作用，但这样的评价往往是不够的。教师要随时随地针对学生的各个方面进行总结和评价，特别是针对相关学生做好课后评价，这样才能更及时有效的发现学生存在的问题，并有针对性的进行解决，进一步增强学生的自信心和成就感，培养其更有效的合作精神，在同学们互相评价的过程中，找到缺点并对其进行及时有效的更正。
（二）体现出公平公正的特质，确保每个层次的学生都能够得到有效关注。从课堂实践中可以看出，很多学生的层次不一样，教师要通过及时有效的反馈和评价，找到每个人的优缺点，并且在课堂提问的过程中对其进行有针对性的帮助，切实实现因材施教，这样才能使学生的学习成绩得到显著提升，充分满足不同学生的内在需求，并制作出相应的计划表，这样才能在更大程度上提升班级的整体教学效率。
总结
总而言之，通过上面的分析，我们能够着重看出，在初中数学课堂教学过程中提升教学效率是至关重要的，要采取多种学习模式，结合学生的实际情况，通过小组合作学习等方式，使学生的思维得到不断的锻炼，进一步提升其学习兴趣，从而提升实践能力和创新能力，以此使课堂效率得到切实有效的提升。
参考文献
[1]龚林.农村初中数学教学面临的困境与对策[J].科学咨询（教育科研），2017（01）.
[2]范长征.微课在初中数学翻转课堂教学中的应用体会[J].赤子（上中旬），2016（22）.
[3]杜有林.探析初中数学教学中，培养学生的数学思维[J].华夏教师，2017（02）.